大班幼兒專題教育筆記【一】：請(qǐng)慎用獎(jiǎng)勵(lì)
近段時(shí)間一直習(xí)慣用紅五星肯定孩子們良好的行為習(xí)慣，效果還不錯(cuò)，孩子們能主動(dòng)整理圖書和玩具，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，能自己整理自然角……我暗自高興，決定更多的利用紅五星去激勵(lì)孩子的良好行為，讓紅五星發(fā)揮大的作用�？吹叫∷歼h(yuǎn)吃飯進(jìn)步了，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“表現(xiàn)不錯(cuò)，送你一顆紅五星！”森煌做操認(rèn)真了，我會(huì)說(shuō)等會(huì)兒找我獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星；怡萍午睡安靜了，我送紅五星給她…….
可慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們變得有些功利了。吃完飯，我讓禹堯幫助整理桌椅，他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我：“有紅五星嗎？子恒幫忙整理鞋子會(huì)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，什么時(shí)候發(fā)紅五星？美術(shù)課上，為了讓孩子們能認(rèn)真地、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中來(lái)，也為了進(jìn)一步激發(fā)上課愛(ài)做小動(dòng)作的孩子的積極性，我告訴孩子們，誰(shuí)畫得漂亮就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)一顆紅五星。不一會(huì)，就有幾個(gè)孩子拿著自己的作業(yè)跑到我跟前說(shuō)：“老師，我做完了，給我一顆紅五星好嗎？”孩子們陸陸續(xù)續(xù)都湊過(guò)來(lái)盯著我手里的紅五星，眼神里充滿了渴求和期待。事情怎么會(huì)變成這樣？
仔細(xì)想想，問(wèn)題還是出在我身上，因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)勵(lì)小紅五星給他們，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺(jué)產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小紅星的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì)，這沒(méi)有錯(cuò)，但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握，否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味。
大班幼兒專題教育筆記【二】：做個(gè)幸福的“孩子王”
“你幸福嗎？”是時(shí)下流行的一句話。
羅伯特·歐文說(shuō)：“人類一切努力的目的在于獲得幸福�！鄙頌橐幻變航處�，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，更無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。
也許有人會(huì)說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)全職保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸�？裳�？甚至還有些人看不起幼兒教師，認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎；也曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園！事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，才能滿足幼兒?jiǎn)⒚山逃男枨�。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受自己的幸福。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我與這所離縣城60里地的鄉(xiāng)村幼兒園結(jié)緣，從縣直園來(lái)到這里，成了這里的一名支教老師。有幸結(jié)識(shí)這里的孩子，享受他們帶給我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸�！�
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個(gè)叫文文的小女孩，她智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)能力差，每天穿得邋邋遢遢，頭發(fā)亂遭遭的，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園，一走近她就會(huì)聞到一股難聞的味道�？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。小朋友都跟他叫“傻文文”，很少有人跟她玩。后來(lái)我了解到這個(gè)孩子的爸爸、媽媽在精神和身體上都有點(diǎn)小問(wèn)題，所以疏于對(duì)孩子的照顧。面對(duì)這樣的孩子，我更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。每天我蹲下身來(lái)和她交流，為她洗干凈小手，擦干凈臉。開始時(shí)，她還是排斥我，經(jīng)過(guò)幾天的接觸，再給她擦臉時(shí)眼睛里流露的是對(duì)我信任和依賴的眼神。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)專門為文文準(zhǔn)備適合她的操作材料，耐心的指導(dǎo)她，讓她也能體驗(yàn)到成功。美術(shù)課，文文也粘貼出了美麗的花，我在小朋友面前大大的夸獎(jiǎng)了她一番，小朋友們也都給她鼓掌，我看到了，文文笑得很美。漸漸的她開始愛(ài)和我交流了，小朋友也和文文一起做游戲了；文文變得干凈了，有時(shí)還能聞到點(diǎn)點(diǎn)的香味。有周一我來(lái)到幼兒園，文文突然對(duì)我說(shuō)，“張老師，我都想你了”。那一刻，我心里美美噠，一種叫做幸福的感覺(jué)在涌動(dòng)。
夢(mèng)軒是個(gè)乖巧、聽(tīng)話的小男孩。上課時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)講，活動(dòng)時(shí)也參與，就是不愛(ài)說(shuō)話，臉上也沒(méi)有太多的表情。我主動(dòng)找他說(shuō)話，他卻很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡(jiǎn)短的兩句，而且低著頭。我和小朋友的互動(dòng)好像總與他無(wú)關(guān)。但我沒(méi)有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻(xiàn)殷勤”。一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋�，依然是讓孩子們把小椅子收到桌子底下，然后排�?duì)。每個(gè)孩子都快速的把小椅子塞入桌底，雖然每次都是強(qiáng)調(diào)要輕輕的，可每次都是聲音不斷。只見(jiàn)夢(mèng)軒小心翼翼的把小椅子搬起來(lái)，輕輕地塞入桌底下。向我小跑過(guò)來(lái)“張老師，我是把椅子搬起來(lái)放到桌底下的�！碑�(dāng)時(shí)，我都有點(diǎn)小激動(dòng)，這是這個(gè)孩子第和我主動(dòng)說(shuō)話，我蹲下身抱了抱他，并在大家面前夸獎(jiǎng)了他。我的付出和努力沒(méi)有白費(fèi)，孩子的進(jìn)步是對(duì)我大的回報(bào)�，F(xiàn)在，夢(mèng)軒不但和我說(shuō)話了，和小朋友們交流也多了，戶外活動(dòng)時(shí)總能看到他歡跳的身影和可愛(ài)的笑臉。
有時(shí)覺(jué)得幸福其實(shí)真的很簡(jiǎn)單！
走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲“張老師好！”，我頓時(shí)感覺(jué)幸福。爬高布置環(huán)境，婷婷說(shuō)“張老師，小心點(diǎn)”趕緊把凳子扶住。我感冒，一說(shuō)話就咳嗽，依依像小大夫一樣對(duì)我說(shuō)“張老師，你趕快去診所拿點(diǎn)板藍(lán)根”；在我系鞋帶時(shí)，會(huì)有小手輕輕地給我捶捶背。這數(shù)不盡的小事讓我在這樣特殊的待遇面前愜意得無(wú)法自持。被孩子們包圍時(shí)，這個(gè)抱抱我的大腿，那個(gè)拉拉我的衣角“老師，你穿上這件衣服真漂亮！”雖然有時(shí)衣服上會(huì)沾些鼻涕之類的液體，但我還是頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話王國(guó)中的公主，美麗而又幸福！
“幸福是什么？”幸福，是孩子母親遇見(jiàn)我，一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，夸獎(jiǎng)個(gè)不停，而孩子卻藏在母親身后，調(diào)皮地和我交換臉色，做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉；幸福，我是為孩子擦去委屈的淚水，孩子給我一個(gè)緊緊的擁抱；幸福，是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品；幸福，是孩子揚(yáng)起笑臉，對(duì)我說(shuō)：“張老師，我喜歡你！”
在我心中好的幼兒教師應(yīng)該是“永遠(yuǎn)別把自己當(dāng)老師，而是把自己看成孩子中的一個(gè)�！崩瞎袝r(shí)會(huì)和我調(diào)侃，“你今年幾歲了？”，我會(huì)說(shuō)：“我今年3歲，上小班！”工作中我就是這樣和孩子相處的。永遠(yuǎn)帶著童心走進(jìn)孩子的世界，那么你將是一個(gè)永遠(yuǎn)讓孩子喜愛(ài)的老師。每當(dāng)和孩子在一起的時(shí)候，我們象小瘋子一樣亂跑、亂叫、一會(huì)哭、一會(huì)笑、一會(huì)學(xué)小貓、一會(huì)學(xué)小兔跳，就算是旁邊有別人也不怕他們笑話，這可能就是幼兒教師與眾不同之處吧，就是因?yàn)橛蓄w童心。
如果有人再問(wèn)我：“你幸福嗎？”，我會(huì)說(shuō)：“心中裝有孩子，幸福就時(shí)常伴在左右！”
大班幼兒專題教育筆記【三】：孩子需要寬松度
整天與孩子們相處在一起，他們時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚奇。這不，又到自由戶外活動(dòng)的時(shí)間了，在活動(dòng)前我一遍又一遍地講了活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，特別在安全方面我著重點(diǎn)了幾個(gè)平時(shí)非常調(diào)皮的孩子，生怕他們?nèi)浅龅渷?lái)。但是，隨著我的一聲令下，孩子們就像一群快樂(lè)的小鳥一樣歡呼著奔向大型玩具。很快，在滑梯的入口處，一下子就聚集了十幾個(gè)孩子，他們你推我擠，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)都想第一個(gè)爬上去。我急忙跑了過(guò)去，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)話，澤澤小朋友已經(jīng)第一個(gè)沖到了滑梯口。我剛要喊他下來(lái)，讓他排好對(duì)隊(duì)注意活動(dòng)秩序，但他卻并沒(méi)有爬上去，而是站在了滑梯口處，高舉小手大聲說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，先檢票，檢票后才能上車。儼然一副檢票員的樣子。再看別的孩子，有幾個(gè)已經(jīng)在熙熙攘攘中自覺(jué)站好了隊(duì)。這時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了曉澤和排隊(duì)的幼兒。于是，其他幼兒也主動(dòng)排好了隊(duì)伍，伸出小手認(rèn)真地準(zhǔn)備檢票上車。你可以上車了。澤澤拍了一下站在入口處第一個(gè)小朋友的手。那個(gè)孩子高興地爬上了滑梯
我真沒(méi)有想到那么混亂的局面，讓孩子們自己會(huì)解決得那么井井有條，并且又那么富有想象力和愉快感。平時(shí)我們大人讓幼兒遵守規(guī)則，只會(huì)說(shuō)：不要怎么樣，不許怎么樣，不能怎么樣。為幼兒規(guī)定了許多禁令，用意只是為了避免事故的發(fā)生。但是，如果幼兒整天生活在我們大人規(guī)定的生活里，他們會(huì)快樂(lè)嗎？試想一下，如果我早一分鐘到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們就會(huì)在我的引導(dǎo)下自覺(jué)排好隊(duì)或是我強(qiáng)制命令他們排好對(duì)，但結(jié)果會(huì)怎樣呢？可想而知。他們根本不能想象出那么富有情趣的內(nèi)容。我們都知道培養(yǎng)幼兒的秩序意識(shí)的重要性，可在每次遇到具體問(wèn)題時(shí)，我們又總是習(xí)慣性地去代替他們解決，總是不愿放手讓孩子自己去探索，也很少站在孩子們的角度去思考，更少聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去做。如果再等一分鐘，給孩子們一片自由想象的空間，讓他們自己去探索處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)有意想不到的效果呢？
