高一年級(jí)物理說(shuō)課稿范本（一）
說(shuō)教材：
《質(zhì)點(diǎn)和位移》是司南版必修1第二章“運(yùn)動(dòng)的描述”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的基礎(chǔ)。本章從機(jī)械運(yùn)動(dòng)入手，講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：質(zhì)點(diǎn)，什么情況下可看成質(zhì)點(diǎn)，位移，位移與路程的區(qū)別，位移-時(shí)間圖像，矢量與標(biāo)量。質(zhì)點(diǎn)是高中物理的入門(mén)知識(shí)，位移是物體位置的變化，是運(yùn)動(dòng)學(xué)的一個(gè)基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)速度、加速度、功等概念的基礎(chǔ)。所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有利于為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，能判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)
2.通過(guò)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型的作用
3.理解位移的概念，知道位移是矢量，知道位移與路程的區(qū)別和聯(lián)系
4.初步認(rèn)識(shí)位移-時(shí)間圖像，并根據(jù)位移與時(shí)間關(guān)系作S-T圖像
5.知道矢量和標(biāo)量
過(guò)程與方法
在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，能否把物體當(dāng)作“質(zhì)點(diǎn)”來(lái)處理，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想
如果能抓住質(zhì)點(diǎn)的概念和位移和路程的區(qū)別，也就把握了本節(jié)的要領(lǐng)。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)菀捉邮芟鄬?duì)形象的位移概念，而對(duì)相對(duì)抽象的質(zhì)點(diǎn)、和能否把運(yùn)動(dòng)中的物體看成質(zhì)點(diǎn)普遍感到困惑。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是質(zhì)點(diǎn)，判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)，位移和路程的區(qū)別;教學(xué)的難點(diǎn)是：判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，知道質(zhì)點(diǎn)、位移的概念;并引導(dǎo)學(xué)生分析判斷一個(gè)物體在特定的情況下能否看成質(zhì)點(diǎn)。體驗(yàn)位移和路程的區(qū)別，使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用直觀演示教學(xué)法、講授法、討論法并結(jié)合多媒體手段。教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，要注意以初中路程的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)位置的概念后，為了描述物體位置的變化引入新的物理量(位移)，再理解位移的概念，指導(dǎo)學(xué)生如何研究一個(gè)有大小、有形狀、有質(zhì)量的實(shí)際物體來(lái)理解質(zhì)點(diǎn)的概念，認(rèn)識(shí)在哪些情況下，可以把物體看成質(zhì)點(diǎn)，體驗(yàn)抓住主要因素，忽略次要因素的物理研究方法，通過(guò)巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià);激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論的課堂環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，加上例題的鞏固，再回到物理概念的理解。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。先進(jìn)行位移的教學(xué)后進(jìn)行質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)，把位置的概念作為位移的基礎(chǔ)，再把位移中研究的實(shí)際物體引入到質(zhì)點(diǎn)的概念，符合簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時(shí)間)
復(fù)習(xí)位置的概念之后指出，如何描述物體位置的變化，為了簡(jiǎn)單起見(jiàn)，先研究如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化。再?gòu)?fù)習(xí)初中的路程概念后，通過(guò)實(shí)例討論說(shuō)明路程不能描述物體位置的變化。為了描述物體的位置變化引入了一個(gè)新的物理量——位移。
2.新課教學(xué)：(大約需要35分鐘的時(shí)間)
(1)位移的教學(xué)：給出位移的概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)位移的理解，并在位移的大小，方向進(jìn)行舉例分析，讓學(xué)生知道如何求位移，及當(dāng)物體在一直線上運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的位移公式為S=X1-X2。教師舉例：例：有一點(diǎn)(物體)P在水平面上沿直線先向東后向西運(yùn)動(dòng)，在該直線上建有由西向東的一維坐標(biāo)系
你能求出P點(diǎn)在3s內(nèi)、第3s內(nèi);6s內(nèi)、第6s內(nèi)的位移和路程嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析。利用在坐標(biāo)系中畫(huà)出P的全過(guò)程的示意圖，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)位移和路程的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)簡(jiǎn)單介紹標(biāo)量與矢量，解釋位移S的計(jì)算結(jié)果的“正”、“負(fù)”號(hào)的物理意義，加深對(duì)位移的理解。在利用圖像法表述P點(diǎn)的位移隨時(shí)間的變化，這樣更加形象直觀。
(2)質(zhì)點(diǎn)的教學(xué)：通過(guò)位移概念的教學(xué)，知道如何描述一個(gè)點(diǎn)的位置變化，而怎樣去描述有大小、形狀、質(zhì)量的實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題?給出問(wèn)題，(如：以投籃為例，要探究籃球的運(yùn)動(dòng)，該怎樣著手?)讓學(xué)生去思考，了解質(zhì)點(diǎn)的優(yōu)越性后，再引入質(zhì)點(diǎn)的概念，同時(shí)有意識(shí)的向?qū)W生介紹什么是理想物理模型，及其作用，(質(zhì)點(diǎn))實(shí)際并不存在，只是為了使研究的問(wèn)題簡(jiǎn)化。讓學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)點(diǎn)的概念。
對(duì)于物體在什么時(shí)候可以看成質(zhì)點(diǎn)?教師通過(guò)實(shí)例(地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等)，采取交流與討論的方式，讓學(xué)生真正體會(huì)到：把物體看成質(zhì)點(diǎn)后的優(yōu)越性;和抓住主要因素，忽略次要因素的物理思想。通過(guò)交流，教師總結(jié)：能否把物體視為質(zhì)點(diǎn)，要看所研究的問(wèn)題而定。在進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)具有穩(wěn)定性。后布置作業(yè)。(在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。)
結(jié)束語(yǔ)：
在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理概念為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，謝謝大家。
高一年級(jí)物理說(shuō)課稿范本（二）
一、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)機(jī)械能的基本概念，對(duì)“機(jī)械能”并不算陌生，接受起來(lái)相對(duì)輕松。通過(guò)前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)“機(jī)械能”這一概念較初中有了更深認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律學(xué)生比較容易理解。
二、教材分析
(一)教材所處的地位和作用
本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生能初步掌握機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。機(jī)械能守恒條件的判定、機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用，是教學(xué)的重點(diǎn)。運(yùn)用機(jī)械能守恒定律解答相關(guān)的問(wèn)題，這一內(nèi)容在整個(gè)高中力學(xué)中又起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，不同運(yùn)動(dòng)形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。
但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生不易理解、掌握。學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。機(jī)械能守恒定律的探究建立在前面所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教材上通過(guò)多個(gè)具體實(shí)例，先猜測(cè)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，引出對(duì)機(jī)械能守恒定律及守恒條件的探究，聯(lián)系重力勢(shì)能和重力做功及彈性勢(shì)能與彈力做功的關(guān)系的學(xué)習(xí)，由定性分析到定量計(jì)算，逐步深入，后得出結(jié)論，并通過(guò)應(yīng)用使學(xué)生領(lǐng)會(huì)定律在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的優(yōu)越性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力圖通過(guò)生活實(shí)例和物理實(shí)驗(yàn)，展示相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引出對(duì)機(jī)械能守恒定律的探究，體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念，通過(guò)建立物理模型，由淺入深進(jìn)行探究，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究方法，并通過(guò)規(guī)律應(yīng)用鞏固知識(shí)，體會(huì)物理規(guī)律對(duì)生活實(shí)踐的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)
根據(jù)教材特點(diǎn)(注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性)和學(xué)生的特點(diǎn)以及高中新課程的總目標(biāo)(進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求)和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)和三維教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的要求特制定教學(xué)目標(biāo)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)知道什么是機(jī)械能。
(2)知道物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
(3)理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。
(4)掌握機(jī)械能守恒的條件。
(5)學(xué)會(huì)在具體問(wèn)題中，能判定機(jī)械能是否守恒，并能列出機(jī)械能守恒的方程式。
(6)初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題的方法，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解決問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法
(1)學(xué)會(huì)在具體的問(wèn)題中判定物體的機(jī)械能是否守恒;
(2)初步學(xué)會(huì)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理現(xiàn)象，分析問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并利用已有知識(shí)探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
(2)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，如：觀察、實(shí)驗(yàn)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)通過(guò)能量守恒的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)觀點(diǎn)，理解和運(yùn)用自然規(guī)律，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
