【篇一】 【說教材】
1、教材內(nèi)容
本課時的教材內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的六個單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及詢問別人職業(yè)的句型What does your father do？ He is a …。
2、教材的地位
本課時教材是對前幾冊教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱詞匯的一個擴充和所學(xué)句型的拓展。使學(xué)生的詞匯量在原來的基礎(chǔ)上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業(yè)的問答方式。
【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點：
1、知識目標(biāo)：能夠聽、 說 、讀、寫六個新授單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能聽、說、認(rèn)讀句型What does your father do？ He is a …。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會使用句型What does your father do？He is … 來詢問和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be？ I’m going to be…來詢問別人和表達(dá)自己的理想。
3、情感目標(biāo)：在課堂中培養(yǎng)學(xué)生積極用英語表達(dá)的習(xí)慣，以及在各項活動中培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的精神。
4、教學(xué)重難點：本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學(xué)難點是單詞singer的語音教學(xué)。
【說教法】
1、教法設(shè)計
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用了游戲教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜謎、調(diào)查、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)手段
根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時采用了多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
【說設(shè)計】
1、導(dǎo)入設(shè)計
（1）Let’s sing。
在熱身時讓學(xué)生一起唱四年級上第六單元的歌曲What does he do？這首歌曲與本課教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。放在課前作為熱身活動，能使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時也起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
�。�2）Rean and guess。通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導(dǎo)入新課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
�。�3） Guessing game： What can Mr. Cat do？，設(shè)計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學(xué)；第二是為了充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學(xué)生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認(rèn)為這樣一個低難度的游戲能充分調(diào)動他們的參與熱情。
2、新課呈現(xiàn)
�。�1）本課六個新授詞匯我都以Mr. Cat鄰居的身份導(dǎo)入。其中我在部分單詞的出現(xiàn)方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學(xué)，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學(xué)，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學(xué)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力。
（2）單詞拼讀能力的訓(xùn)練和單詞頻度規(guī)律的總結(jié)。主要是訓(xùn)練學(xué)生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer， singer，TV reporter的結(jié)尾三個字母都是er，給學(xué)生歸納總結(jié)有助于學(xué)生記憶。
�。�3）Guessing game： What does Mr Cat’s father do？這個游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固這六個新單詞的學(xué)習(xí)�？紤]到六年級學(xué)生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設(shè)計成小組競猜的形式，在此不僅復(fù)習(xí)了單詞和句型，又滿足了學(xué)生的好勝心理。
�。�3）Let’s chan進(jìn)一步鞏固本課重點句型的學(xué)習(xí)。
�。�4）Group work：我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導(dǎo)入，Which job is the most popular now？讓學(xué)生通過調(diào)查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調(diào)查前我讓學(xué)生做一個預(yù)測，如果預(yù)測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學(xué)生參與活動的積極性。
3、回家作業(yè)。
【篇二】 一、說教材
1、 教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學(xué)習(xí)西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like， please？ Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設(shè)實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)
A、 知識目標(biāo)：
�。�1）能聽懂，會說，認(rèn)讀下列詞匯French fries， hamburger， pizza， pop并能正確運用。
�。�2）能理解和應(yīng)答下列詞匯：pepper salt ， I like salt / pepper on…
�。�3）學(xué)會運用What would you like ？/Do you like…？進(jìn)行對話。
小結(jié)：知識目標(biāo)的確立，應(yīng)針對學(xué)生間的差異，制定不同的目標(biāo)要求，使每一位學(xué)生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。
B、能力目標(biāo)：
（1）通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力
�。�2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。
C、情感目標(biāo)：
�。�1）讓每一個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
�。�2）通過單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、教學(xué)重點難點
�。�1）新單詞French fries， hamburger r， pizza， pop
�。�2）在真實的情境中運用單詞和句型進(jìn)行對話。
4、教具準(zhǔn)備
單詞卡片，食物（模型）調(diào)味瓶，多媒體課件。
二、說教法與學(xué)法
1、直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學(xué)生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關(guān)知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的*。運用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境，把日常交際用語和情景對話搬進(jìn)課堂，營造學(xué)英語的環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。
3、開展游戲和競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進(jìn)行會話表演，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、對學(xué)生參與的態(tài)度，效果及時適度地進(jìn)行鼓勵性評價，以利于提高學(xué)生主動參與的積極性。
三、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復(fù)數(shù)形式，快速操練。
2、導(dǎo)入新課，利用實物和大屏幕，向?qū)W生介紹西式快餐的有關(guān)知識。
3、呈現(xiàn)新課（1）學(xué)說新單詞French fries， hambuger， pizza， pop。
�。�2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進(jìn)行會話。
�。�3）理解應(yīng)答操練I like pepper/salt on___
4、操練新課
�。�1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
�。�2）食物購買，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。
5、鞏固新課
�。�1）看實物進(jìn)行操練What’s this？ What would you like？
�。�2）課文內(nèi)容的聽讀練習(xí)
6、總結(jié)全課
7、布置作業(yè)
