【篇一】 教學目標：
1、認識9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生行事要認真、要堅持到底，不懈努力。
教學重難點：
1、認讀9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、體會愛因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不放棄就會成功的道理。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認讀9個生字，書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、認識人物，導入新課。
二、自讀課文，完成要求。
1、自讀要求。
2、學生根據(jù)提示，自讀課文。
3、自讀反饋
三、學習生字。
1、出示文中由生字組成的詞語。
2、學生自由認讀識字。
3、指名讀詞。
4、教師重點強調(diào)。
5、介紹識字方法。
四、書寫生字。
1、認讀觀察田字格中的生字。
2、教師重點指導。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會愛因斯坦的努力。
教學過程：
一、復習舊課。
1、出示生字卡測讀。
2、出示文中幾個重要句子測。
二、學習課文。
1、出示課題：第三個小板凳。
2、引讀課文：這第三個小板凳是誰做的？作的怎樣？。
3、教師導讀。
4、討論：老師為什么改變了對愛因斯坦的態(tài)度？
三、總結全文。
1、有感情地分角色齊讀全文。
2、說說愛因斯坦小時候是一個怎樣的孩子。
四、布置作業(yè)。
1、找愛因斯坦的其他故事讀一讀。
2、選用課時作業(yè)設計。
【篇二】
1、認識本課生字，
2、朗讀課文，懂得做事要充滿信心，努力進取。
3、指導學生運用多種方法識記生字，激發(fā)學生識字的興趣。
教學重點：運用多種方法識字。
教學難點：體會“為什么老師改變了對愛因斯坦的看法？”
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：今天我們要在這里上一節(jié)語文課。
在學習新課之前，老師向大家提出幾個問題：語文學習的這一單元是關于誰的故事？（關于名人小時候的故事），那么上一篇課文我們學習了哪個名人的故事？（達芬奇）課后老師讓大家回家查一查有關名人的名字，你查到了嗎？（生答）
那么，這節(jié)課我們來了解關于德國偉大的科學家愛因斯坦小時候的故事。題目叫“三個小板凳”（板書課題）
認識“凳”。
二、初讀課文。
1、愛因斯坦和“板凳”發(fā)生了怎樣的故事呢？為什么有三個小板凳呢？
同學們打開書，自由讀一遍課文，了解一下課文大意，把你不認識的字畫出來。也可以借助字典或小聲問別人等方式來認識。
2、老師范讀，注意聽清你不認識的字。
3、下頁大家再自由練讀一遍，注意四點：1）讀準音；2）圈畫出自然段序號；3）課文的主人公是誰，主要寫了他什么事？4）畫出生字。（學生回答3和4）
三、品讀課文，隨文識字。
1、快速讀課文，同學們想：哪個自然段是寫同學們和老師不太喜歡愛因斯坦？（第一自然段）指名讀第一自然段，從第一自然段你了解到愛因斯坦從小是個什么樣的孩子，老師為什么不太喜歡他。（出示“師”）這個字讀音是“shī”，什么時候用這個字多，你的老師是什么樣的？
2、那么愛因斯坦的老師為什么不太喜歡他呢？哪幾個自然段是寫不喜歡的原因？也就是老師斥責和同學嘲笑愛因斯坦做的小板凳？（第二、三自然段）。通過這兩個自然段，我們知道故事發(fā)生在什么課上？（手工），手工課里，學生都要交“作品”。
（出示“作品”二字）什么是作品？（文學藝術創(chuàng)造的成品）這個“作”與哪個字長的像？（“昨”）同時和哪個字容易弄混呢？“做”（出示大屏幕，作與做的填空）
“品”字你怎樣記憶呢？與你認識的哪些字結構相似呢？（眾、森……）它是指品行、品嘗的意思。
3、同學們都交了哪些作品？（生答：出示“泥”，你有什么好辦法記住這個字？（用形聲字的辦法）你在什么時候能看到“泥”（下雨），因為泥就是用水把土弄濕了就是泥土；那么我們蓋房子要用什么抹墻呢？（水泥）
4、那么愛因斯坦的作品是什么呢？（板凳）什么樣的板凳？（糟糕）什么叫糟糕。老師是怎樣說他的？（用什么語氣）
5、所以當老師指責他，學生嘲笑他時，愛因斯坦卻低下了頭。（出示“卻”）大家看這個字的右半部分和哪個部首相似，（阝）那個叫雙耳旁，這個叫單耳旁，所以這個字我們就可以怎樣記憶它？（去＋卩，就念卻）“卻”是什么意思，練習說話。
6、在愛因斯坦不好意思的低下頭之時，老師還是斥責他，又是怎么說他的？（讀老師的話）
7、在老師斥責，同學們嘲笑之時，想想愛因斯坦的心情怎樣？他會想什么呢？如果是你，你會怎么做？（害怕、不敢吱聲），然而愛因斯坦雖然不是很大膽，卻很有勇氣，充滿自信的站起來小聲說：“有的”。
他這樣做，你會感到怎樣？（驚訝、驚奇），（出示“驚”）你怎樣記憶這個“驚”字，（用形聲字）（說說“忄”的字）什么叫“驚奇”？（表演“驚奇”）
8、接下來，我們看看愛因斯坦是怎么做的？（讀“只是……一些。”）愛因斯坦這樣做說明他是個怎樣的孩子？（有膽量、對自己有信心，不怕失敗、有毅力、堅持不懈）（盡管他有勇氣，但他還是有點委屈，所以說這話時聲音還是要讀得輕一些。誰來讀讀（出示“次”“雖然”“但”“強”）
雖然同學和老師眼里他的作品很糟糕，但是愛因斯坦還是比較肯定自己的第三次作品比前兩次強，所以，誰再來讀讀這段話，讀出愛因斯坦既委屈又堅定的語氣。
�。ń忉尣⒂谩半m然、但是”練習說話）
9、由于愛因斯坦的做法讓大家出乎意料，感到驚訝，所以此時此刻你說教室里一定是什么樣的？（非常安靜）
10、大家齊讀后一個自然段。（出示“教、室、悄、改”）大家齊讀一下這兩個字“教室”，這個教字在這里讀“jiào”，它還有一個音讀“jiāo”，教書的教。
11、這時教室里靜悄悄的，什么樣是靜悄悄的？（就是一點聲音也沒有）咱們的教室什么時候靜悄悄的，誰能仿照“靜悄悄”這個詞的結構說幾個詞語嗎？
12、由于愛因斯坦的做法讓老師震驚，老師改變了對他的看法，“改變”是什么意思？“改”都指什么？學習“改”字，說說“反文”旁的字。你想像一下，老師怎樣改變了對愛因斯坦的看法，以后怎樣？
13、今天，這篇課文里的生字寶寶我們大家基本都找出來了，可是你們是否發(fā)現(xiàn)有一個字，也是今天我們要學習的生字，（出示“孝”）可是它藏在哪里呢？（大家找找）那么，你如何記住這個字呢？你知道這個字為什么帶有“子”字嗎？“子”就是指子女、孩子之意，“孝”就是孝心的孝，就是指晚輩對長輩的一種尊敬孝順，那么我們該如何孝順我們的父母或爺爺奶奶呢？
小結：我們應該做一個有愛心、有良心、有孝心的人，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
四、課堂反饋：到這里本課內(nèi)容和生字我們?nèi)繉W完了，老師先考考你對生字掌握怎么樣，你敢挑戰(zhàn)嗎？
1、讀詞語。
2、“帥”加一筆是什么？
3、“作”與“做”；教（jiāo）與（jiào）句子填空。
4、用“雖然、但是”、“卻”填空。
5、讀一段話（閱讀書上）
小結：雖然在這節(jié)手工課上愛因斯坦失敗了，但是他沒有氣餒，對自己充滿信心，不但老師和同學對他從此改變看法，而且自己也開始更加堅持不懈地努力，終他真的成了一位有名的科學家，那么你想對愛因斯坦說點什么嗎？你打算向他學習什么呢？
作業(yè)：回去查一查關于愛因斯坦更多的資料。
【篇三】
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學過程：
一、復習導入
多種形式認讀生字。
二、開展讀書“展示會”活動
1、“我會認”�？ㄆ樽x生字詞。
2、“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
3、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導對話的朗讀。）
三、朗讀課文，感悟交流
1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學生自讀自悟：愛因斯坦為什么做了三個小板凳？
3、交流討論。
�。�1）“我來告訴你！”學生將自己找的答案和閱讀感受講給同學聽，同時解疑。
（2）“我要請教你！”還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
4、分角色朗讀，表現(xiàn)人物。
�。�1）小組內(nèi)分配好角色，討論一下愛因斯坦和老師的對話該怎樣讀，然后分角色朗讀，并互相評議。
�。�2）比一比哪一組讀得好。
四、指導書寫
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導生字書寫。
教學重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學過程：
四、有感情地朗讀課文。
五、識記生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學生交流如何記憶字形。
三、指導書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學生描紅。
指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復習鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
五、拓展練習，引導實踐
1、摘抄本課中你認為寫得好的詞句。
2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。
3、收集其他名人的故事，讀一讀。
