教學目標：
知識目標
認讀5個字；體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
能力目標
了解課文內容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣。
情感目標
體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學重點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
教學難點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對泉水、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個問題學習課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準字音，了解課文內容。
2．自讀課文，了解課文內容，畫出讀不準的字音。
集體訂正字音。
苔蘚浸出來干涸腳爪乳汁
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分。
�。�1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
�。�2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動物，常到這里喝水聚會。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說說這小小的泉給我們帶來了哪些樂趣？
自己默讀思考。
小組內交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們在勞動之余享受生活的樂趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動物們近距離接觸的快樂；激發(fā)了我們對一些問題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習朗讀，體會泉水給我們帶來的樂趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會這些句子在表情達意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當成人來寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動、更有趣，表達出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。
板書設計：
孩子們在泉水旁吃晌飯、喝泉水
靈泉
樂趣
小動物們到這里喝泉水、聚會
一、教學要求：
1、認讀5個生字。
2、體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
3、了解課文內容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對靈泉、對家鄉(xiāng)的喜愛之情及對童年生活的留戀。
二、教學重點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
三、教學過程：
（一）、談話引入：同學們你們見過泉水嗎？你見過一洼山泉無論怎樣取用，都取之不盡嗎？我知道有這么洼山泉，無論天氣怎樣干旱，無論怎樣取用，它總是滿滿的一碗，既不淺下去，也不漫出來，而且用過他的人又是那樣聰明，你們想去看看這靈泉嗎？那我們就隨著課文去看看，這是怎樣一個靈泉。
�。ǘ�、自讀課文掃清文字障礙，不認識的字查字典。
�。ㄈ�、全班訂正字音，說說字義、詞義。
粑粑：某些地區(qū)指餅類食物。
洋芋：馬鈴薯。北京地區(qū)叫土豆。
歇氣：停止下來，休息一段時間。
�。ㄋ模�、整體感知課文：
1說說課文寫了一件什么事？
2默讀思考：課文主要寫了那些內容？可以給課文分成幾段？
3默讀課文，提出不懂的地方。
�。ㄎ澹�、精讀體會：
1、輕聲朗讀課文，說說這小小的山泉給我們帶來了那些歡樂？找出語句在書上作批注。
2、小組內交流：小小的山泉給我們帶來了那些歡樂？同學互相補充。
3、班內交流，教師相機引導：
�。�1）我們上山砍柴或者采蘑菇，一定來這里歇氣、喝水。我們坐在樹蔭下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來的晌飯……（我們在勞動之余享受生活的樂趣。）
�。�2）有時候我們看見小松鼠來喝水，看見山喜鵲來喝水，看到小鹿來喝水……（這山泉給我們提供了和小動物親近的機會，給我們帶來了快樂）
4、讀下面幾句話，體會這樣寫有什么好處？
�。�1）它喝了一口水，很快的用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說：“好甜的水，好甜的水！”（擬人的修辭手法，把動物當人來寫，使句子更加形象生動。）
�。�2）“鵲！鵲！鵲！”它這是在招呼同伴“快！快來呀！”
�。�3）離泉水不遠有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。（比喻句，把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。）
�。�4）鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。
5、說說作者為什么把它叫靈泉？
�。┓e累好詞佳句：
1、說說你喜歡哪幾句？為什么？
2、嘗試背誦你喜歡的句子，看誰背得多，背得快。
（七）作業(yè)：摘抄你喜歡的語句。
