【篇一】 教學要求：
知識目標：通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
能力目標：找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。
情感目標：引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
通過讀課文，理解課文內容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
教學難點：
找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀
教學準備：
小黑板、生字卡
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、引入新課。
讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文
2、思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論。
1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習課文內容。
二、學習生字詞。
1、通過預習你已經學會了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學會？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類教學。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實際理解字義
挨超劃搓諒——在學習課文時結合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認讀生字卡。
6、給每個生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
板書設計：
說聲“對不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
【篇二】
1、自學文中的生字，認識16個生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會人物當時的心理活動，練習有感情地朗讀課文。
3、能用簡潔的語言概括課文大意，懂得做了錯事應勇于主動承認錯誤。
〖教學過程〗
�。ㄒ唬┳詫W生字，把課文讀正確
1、借助書后生字表準確認讀16個生字。
（注意：“挨”讀“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲�！皠潯笔嵌嘁糇�，在這讀“huá”。）
2、練習正確地朗讀課文。做到讀準字音，不多字，不丟字。
�。ǘ┱w感知，自主質疑
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
引導學生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經過――結果），盡量做到語言清楚、簡潔。
2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動筆勾勾畫畫
師引導：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結合上下文反復讀，思考。
3、組內交流（暫時解決不了的在班上集體交流）
�。�1）重點引導學生結合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責備、責怪”的意思。（責備――責怪互為一組近義詞）
（2）指導學生用“不知所措、責備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習仿句
�。ㄈ┚x重點段落，體會人物心理活動
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當時的心理活動。
引導學生獨立思考后與同桌同學交流，合作中發(fā)揮同學間互相補充，幫助的作用。
板書：不知所措――一個字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點體會四、六兩段。
（1）引導學生反復讀這兩段話，想想當時作者心里想什么？（提示學生可以結合自己的體驗說）
�。�2）這種體驗你又是通過哪些語言感受到的？（進一步理解語言，學習語言）
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出�！薄袄蠋煱 报D―形象的語言表現(xiàn)出我當時心里的矛盾。
�。ㄖ笇W生學習文章細膩的描寫人物心理活動的方法。）
�。�3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？
�。ㄒ龑W生從中體會到：正是在老師的鼓勵下，我才有勇氣去承認錯誤。）
�。�4）指導學生有感情地朗讀，讀出人物心理活動的變化。
自己讀――同桌評價讀――指名讀（通過評價來逐漸提高朗讀的水平）
�。ㄋ模⿺U展延伸，練習說話
1、你對文中的“我”怎樣評價？
2、如果換作你，你會怎樣做？
�。ㄒ龑W生認識到：人犯了錯誤應當有勇氣承認錯誤，這樣會得到別人的諒解）
