目標確定的依據(jù)：
1、課程標準相關(guān)要求：剖析生活實例，說明人們的社會地位不同、認識事物的角度不同，時間、地點、條件不同，就會形成不同的價值判斷；剖析價值沖突的實例，體驗價值比較、鑒別、選擇的過程；認同人民的利益為高價值標準，樹立為人民服務(wù)的思想。
2、學情分析：高二學生已經(jīng)具備一定的價值判斷和選擇的標準，但總是站在自己的立場上，所以，需要教師引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，從生活的點滴做起，做出正確的價值判斷和價值選擇。
3、教材分析：本課的主題是“價值判斷和價值選擇”，通過第一框的學習，學生已經(jīng)認識到價值觀的含義和價值觀的指導(dǎo)作用，通過本框的學習使學生樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和價值選擇。本框包括“自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律、自覺站在人民利益的立場上”兩個目題。
學習目標
1、通過閱讀教材，對他人和自己價值判斷和價值選擇的分析，認識到價值判斷和價值選擇的主體差異性和社會歷史性。
2、通過對生活中價值沖突的實際事例分析和思考，明白為什么要進行正確的價值判斷和價值選擇，初步具有正確價值判斷和價值選擇的能力。
3、通過例舉先進人物的事例，深刻領(lǐng)會正確價值判斷和價值選擇的標準。在實踐中自覺做出正確的價值判斷和價值選擇。
評價任務(wù)
1、填寫導(dǎo)學案，然后歸納價值判斷和價值選擇的標準和特征。（評價目標1）
2、通過合作探究，說明應(yīng)如何正確對待自己和他人的價值判斷和選擇，知道正確的價值判斷和價值選擇的標準。(評價目標2)
3、結(jié)合先進人物的事例，歸納道理，并結(jié)合自己的實際如何做出正確的價值判斷和價值選擇。（評價目標3）
教學過程
1、導(dǎo)入新課：
課前播放歌曲《為了誰》，在激情的歌聲中，教師用相關(guān)的歌詞和創(chuàng)作背景導(dǎo)入本框內(nèi)容，激發(fā)學生探究在生活中如何做出正確的價值判斷和價值選擇。
2、展示學習目標
3、推進課程：
活動一：學生自主探究，學習教材內(nèi)容，完成導(dǎo)學案內(nèi)容，明確本節(jié)課的基礎(chǔ)知識
活動二：通過觀看視頻《尋找美村官---裴春亮》，引發(fā)學生的思考：提出問題：（1）裴春亮因為窮離開了家鄉(xiāng)，后來，還是因為窮，身價過億的裴春亮又回到了家鄉(xiāng)。他的前后變化說明了價值判斷和價值選擇的什么特征？當他投資2000千萬建設(shè)裴寨新村時，他的妻子持反對態(tài)度，說明了價值判斷和價值選擇的什么特征？
�。�2）裴春亮想點子、找路子，帶領(lǐng)全村人民面向市場發(fā)展蔬菜大棚、花卉種植等新型農(nóng)業(yè)，讓農(nóng)民有活干、有錢賺，帶領(lǐng)全村人民脫貧致富；村頭樹立的未來五年要干的十件大事是沉甸甸的責任和沉甸甸的。說明了他的價值選擇和價值判斷符合了什么要求？(標準)（分組討論）
活動三：通過對落水兒童事例討論：如何面對生活中的價值沖突？即如何處理個人利益、集體利益和社會利益之間的關(guān)系？
活動四：學生寫一條勉勵自己的人生價值格言。
活動五：跟蹤訓練
4、教師總結(jié)：生活中有五種人：圣人（利人不利己）--好人（利人也利己）--平常人（利己且利人）--壞人（損人為利己）--惡人（損人不利己）。我們都是平常人，我們的目標是努力做好人，力爭當圣人，堅決不做壞人和惡人。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入：
視頻：《*逃票落入虎口，寧波動物園老虎咬人致命》
設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣，導(dǎo)入新課。
二、師生合作探究：
探究活動一：課件展示張某逃票*路線圖
寧波雅戈爾動物園于2016年出資近千萬，引進了12種40多只珍稀動物，并于2017年春節(jié)期間集中推出展示，吸引了不少的游客。同時，該動物園多次上調(diào)門票價格”遭到了當?shù)厝嗣竦姆磳�。其中，逃票作為反對高票價的“手段”之一，悄然在民間推廣流行，甚至在網(wǎng)上流傳著逃票攻略。對此，張某、李某某為自己的妻兒們購買門票入園后，無視警示標識，鉆過鐵絲網(wǎng)，爬上3米高的圍墻。同行的李某某因為害怕沒有繼續(xù)向前，而張某進入老虎散放區(qū)，終命喪虎口。
學生活動：慘劇發(fā)生前，張某入園面臨了哪幾選擇？每選擇背后的原因是什么？
教師活動：結(jié)合材料分析，引導(dǎo)學生體會事實判斷、價值判斷、價值選擇的相關(guān)基本概念。
自我習得：
1.事實判斷：
2.價值判斷：
3.價值選擇：
設(shè)計意圖：了解學生預(yù)習成果，確立教學起點。針對學生近發(fā)展區(qū)：意識的本質(zhì)、價值的含義，引導(dǎo)學生體會價值判斷、價值選擇的含義及關(guān)系，掌握基本概念。
探究活動二：辯論賽
在救援過程中，動物園安保人員用鞭炮、水槍驅(qū)趕。三只圍觀的老虎被趕回籠子，咬人的老虎卻死死不愿松口，終特警隊決定擊斃老虎。他們翻越3米高的虎園圍墻，瞄準*眉心連開數(shù)槍。老虎倒下了，張某被送往醫(yī)院，后因搶救無效死亡。
面對死亡，針對特警隊員該不該打虎救人，人們的觀點就鮮明地分為了兩派：一派是“挺虎派”、一派是“挺人派”。
你贊成哪方觀點呢？請簡要說明理由。
學生活動：就該不該打虎救人，學生展開自由辯論。
教師追問：
�。�1）面對死亡，為什么會有截然不同的觀點評論？從中體現(xiàn)出人們的價值判斷與價值選擇具有什么特點？
�。�2）在過去人們敬畏自然的時代，武松打虎被視為英雄。而在倡導(dǎo)生態(tài)文明建設(shè)的今天，特警打虎救人為什么會遭到質(zhì)疑？這說明什么？
步驟一：分析價值判斷與價值選擇的社會歷史性。
步驟二：分析價值判斷與價值選擇的本質(zhì)。
步驟三：分析價值判斷與價值選擇的客觀依據(jù)。
�。�3）特警的槍聲代表了黨和政府的價值判斷與價值選擇。面對張某生命受到威脅，為什么老虎終還是被打死？做出正確的價值判斷與價值選擇的標準是什么？
自我習得：
4.價值判斷與價值選擇的特點：
5.價值判斷與價值選擇的實質(zhì)：
6.做出正確價值判斷與價值選擇的要求（標準）:
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生從不同立場、不同時代去探究“打虎救人”這一價值判斷與價值選擇的原因，領(lǐng)會價值判斷與價值選擇的主體差異性與社會歷史性的特點，明確作出正確的價值判斷與價值選擇的標準。
探究活動三：
時間定格在慘劇發(fā)生前
如果能給我重新選擇的機會，我會……
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生體會作出正確價值判斷與價值選擇的重要性，學會正確對待價值沖突，增強學生對正確價值判斷價值選擇標準的政治認同感。
三、反思成果、生成知識（略）
四、我參與、我選擇：
隨著生態(tài)文明建設(shè)的不斷推進，綠色環(huán)保理念日益深入人心。共享單車、綠色出行，成為當下老百姓樂于選擇的出行方式。但亂停亂放、惡意損壞、私自占有等問題也層出不窮……
如何改變共享單車現(xiàn)狀，讓甜蜜不再煩惱？結(jié)合今天所學知識，請你從市民的角度擬定兩條“文明共享”宣傳語。
