【#課件# #魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《兩只鳥(niǎo)蛋》#】現(xiàn)在很多老師上課都用課件，通過(guò)課件教學(xué)可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的了解上課內(nèi)容，下面是®無(wú)憂考網(wǎng)給大家?guī)��?lái)魯教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《兩只鳥(niǎo)蛋》，大家可以看一下，希望對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文有所幫助。

　　【篇一】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能初步認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)“定、向”兩個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關(guān)的鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)。

　　4、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，珍愛(ài)動(dòng)物的生命，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生

　　向長(zhǎng)輩們了解小鳥(niǎo)是怎么樣出生的。

　　2、教師

　　兩個(gè)鳥(niǎo)蛋、一個(gè)寫(xiě)有“魔術(shù)箱”的盒子、寫(xiě)有“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”的卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我給大家?guī)��?lái)了一件神奇的禮物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢？

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個(gè)東西的大小、形狀說(shuō)給大家聽(tīng)，看誰(shuí)先猜出來(lái)，是什么？

　　鳥(niǎo)蛋。

　　2、咱們接著往下看，這鳥(niǎo)蛋還能變魔術(shù)

　　播放鳥(niǎo)蛋孵化過(guò)程的錄像。

　　鳥(niǎo)蛋變成了什么？

　　3、這鳥(niǎo)蛋真奇妙，能變出小鳥(niǎo)。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥(niǎo)蛋》。

　　（出示課題）

　　4、題目里有一個(gè)生字寶寶，我們還沒(méi)認(rèn)識(shí)呢，你們想跟它交朋友嗎？

　　（學(xué)習(xí)生字“蛋”）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文

　　1、小朋友們看這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋舒服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢！請(qǐng)大家讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋有什么經(jīng)歷？

　　注意生字的讀音。

　　2、讀后和學(xué)生一起交流。

　�。ㄔ谡n件上用箭頭表示）

　　三、再讀課文，深入感悟

　　1、請(qǐng)大家再讀一讀課文

　　自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

　　2、選擇你喜歡的一段

　　用你美的聲音讀出你喜歡的原因。

　　3、今天老師就給大家?guī)��?lái)了這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋，誰(shuí)來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)？

　　（涼涼的、小小的、滑滑的……）

　�、拍隳苡蒙哮B(niǎo)蛋把話說(shuō)完整嗎？

　　（如“涼涼的鳥(niǎo)蛋、小小的鳥(niǎo)蛋……）

　　隨機(jī)出示卡片“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”，比較有什么不同？

　　⑵你能學(xué)著卡片上的樣子說(shuō)短語(yǔ)嗎？

　�。ㄕn件出示各種鳥(niǎo)蛋的圖片）

　　如：鳥(niǎo)蛋圓圓的、鳥(niǎo)蛋滑滑的、圓圓的鳥(niǎo)蛋、滑滑的鳥(niǎo)蛋……

　　4、如果這鳥(niǎo)蛋就拿在你手里，你會(huì)怎么想？

　　（朗讀體會(huì)“真好玩”）

　　5、如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�看�?jiàn)這情景你的心情會(huì)怎么樣？

　�。ɡ斫狻敖辜辈话病保�

　　⑴啟發(fā)想象

　　鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　⑵媽媽看見(jiàn)了又是怎么說(shuō)的？

　　請(qǐng)你找出來(lái)讀給四人小組內(nèi)的同學(xué)們聽(tīng)。

　　6、讀了這一段，你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？如

　　你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢？

　　7、如果是你，你會(huì)怎么做呢？

　　請(qǐng)你讀讀書(shū)上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上動(dòng)作讀就更好了。

　�。ㄗ杂勺x、指名讀）

　　8、聽(tīng)，我仿佛聽(tīng)到小鳥(niǎo)在說(shuō)話了

　�。úシ判▲B(niǎo)的叫聲）

　　你聽(tīng)懂了什么？

　　9、你喜歡課文中的“我”嗎？

　　說(shuō)說(shuō)為什么。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　學(xué)寫(xiě)生字“定、向”。

　　

【篇二】

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”6個(gè)字。

　　2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中感悟。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，寫(xiě)字

　　突破方法：

　　用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)空、描紅，學(xué)會(huì)6個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　突破方法：

　　朗讀時(shí)，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩(shī)歌的意思，達(dá)成共鳴。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　:生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，能正確認(rèn)讀本課的14個(gè)二會(huì)字，正確書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)二會(huì)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、切入舉偶激趣導(dǎo)入

　　1、播放鳥(niǎo)叫聲，讓生猜猜是什么聲音。

　　2、師：鳥(niǎo)類(lèi)可是人類(lèi)的好朋友。無(wú)論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見(jiàn)它們。那鳥(niǎo)媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的？

　　——生說(shuō)——點(diǎn)擊小鳥(niǎo)破殼的課件

　　（激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)妙趣橫生的和諧氛圍。同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的鋪墊）

　　3、揭題——齊讀課題

　　二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

　　3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

　　三、識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

　　1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

　　2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這些字。

　　熟字加偏旁猜謎語(yǔ)如：還不走車(chē)來(lái)了。（連）千少萬(wàn)多。（仿）

　　同座交流，看誰(shuí)的辦法。

　　3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

　　1、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2、老師出示生字：連遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?

　　4、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

　　5、生描紅、臨摹

　　6、出示：定向

　　7、師：誰(shuí)能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮?指名板書(shū)。

　　8、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　9、生描紅、臨摹（老師巡視，并對(duì)寫(xiě)得學(xué)生表?yè)P(yáng)）

　　10、你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽(tīng)、唱)

　　11、生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁?

　　12、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢?師在田字格中范寫(xiě)，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置。

　　13、寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)

　　14、在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外擴(kuò)展

　　尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力

　　1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字

　　2、能流利、有感情地朗讀全文。

　　3、進(jìn)行短語(yǔ)練習(xí)：什么（）、（）的什么，能進(jìn)行句式變換說(shuō)話。

　　過(guò)程方法

　　讓學(xué)生掌握通過(guò)想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動(dòng)情表達(dá)的朗讀方法。

　　情感態(tài)度

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文

　　多媒體課件展示森林中，各種鳥(niǎo)在林間飛舞，后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？看著這幅畫(huà)面你想到了什么？

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)讀游戲：“幫助鳥(niǎo)蛋回家”（課件出示十二只寫(xiě)有本課生字的鳥(niǎo)蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個(gè)字，這只鳥(niǎo)蛋就不見(jiàn)了，回家了。）

　�。▽�(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過(guò)精心設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認(rèn)知上的儲(chǔ)備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準(zhǔn)備）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

　　1、師：小朋友們真能干！鳥(niǎo)蛋們都回了家。（點(diǎn)擊出示課文）

　　可是，還有兩只鳥(niǎo)蛋要經(jīng)歷危險(xiǎn)的旅行。是什么呢？仔細(xì)看！認(rèn)真聽(tīng)！

　　——師配樂(lè)范讀課文

　　2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文

　　3、一人選擇一段，四人小組合作互聽(tīng)互讀，互正音

　�。�1）、擴(kuò)大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。

　�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽(tīng)的能力，并在聽(tīng)的過(guò)程中，鞏固字詞的正確讀音。）

　　四、再讀課文，感悟體驗(yàn)

　　（一）感悟、體驗(yàn)、朗讀第一小節(jié)

　　1、出示鳥(niǎo)蛋，讓生摸鳥(niǎo)蛋，體悟鳥(niǎo)蛋的有趣、好玩。

　　——讓生把看到、摸到的鳥(niǎo)蛋用上“鳥(niǎo)蛋（）”說(shuō)一說(shuō)。

　　——生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示，齊讀：鳥(niǎo)蛋（小小的）、鳥(niǎo)蛋（圓圓的）、鳥(niǎo)蛋（涼涼的）

　　——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語(yǔ)也一樣換了位置，表達(dá)的意思相同（點(diǎn)擊出示）：（）的鳥(niǎo)蛋，讓生再說(shuō)。

　�。ā笆裁矗ǎ�、（）的什么”是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過(guò)“摸、看鳥(niǎo)蛋”的實(shí)踐活動(dòng)，讓生在切身的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩）

　　2、師：是呀！多可愛(ài)的

　　鳥(niǎo)蛋��！誰(shuí)不喜歡呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定會(huì)覺(jué)得——點(diǎn)擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語(yǔ)氣。（指名讀——齊讀）

　�。ㄔ趯�(shí)踐感悟、語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成）

　�。ǘ�）重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第二小節(jié)

　　1、大問(wèn)題（一），引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥(niǎo)蛋，又是怎么說(shuō)的呢？（點(diǎn)擊出示課文插圖）

　　——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法）

　　（1）自己把媽媽的話多讀幾遍。

　�。�2）邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思？

　�。�3）同桌討論。

　　——學(xué)生自讀

　　2、請(qǐng)生讀媽媽說(shuō)的話，師點(diǎn)擊出示第二小節(jié)——齊讀

　　3、讓生說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么？

　　（“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)這句話的理解，因?yàn)橛辛藢?dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點(diǎn)。）

　　4、生自由說(shuō)，師小結(jié)（充滿感情地）

　　是�。】蓯�(ài)的小鳥(niǎo)就是從鳥(niǎo)蛋里孵化出來(lái)的。（再次播放小鳥(niǎo)破殼的課件）一只鳥(niǎo)蛋就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，那么“兩只鳥(niǎo)蛋就是（）”（點(diǎn)擊出示，不斷請(qǐng)生說(shuō)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)）

　　——是的！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，就是兩個(gè)寶貴的生命！如果拿走了鳥(niǎo)蛋，就等于把小鳥(niǎo)也——那小鳥(niǎo)會(huì)找不到媽媽的！

　　5、進(jìn)一步啟發(fā)想象，強(qiáng)化情感體驗(yàn)：小朋友們，如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)�你的小寶寶被人拿走了，你�?huì)怎么樣？

　　那又會(huì)說(shuō)一些什么話，做一些什么動(dòng)作呢？請(qǐng)你做一做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑏?lái)演一演！

　　6、師：鳥(niǎo)媽媽多焦急呀！快勸勸那個(gè)取走鳥(niǎo)蛋的小男孩吧�。�點(diǎn)擊出示第二小節(jié)）

　　（自讀——指名讀——師生分角色讀）

　�。ㄏ韧诰蚯楦畜w驗(yàn)，再把這種體驗(yàn)貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。）

　　（三）重點(diǎn)感悟、體驗(yàn)、朗讀第三小節(jié)

　　1、大問(wèn)題（二）：既然鳥(niǎo)媽媽這么焦急，那小男孩聽(tīng)了媽媽的勸告，又會(huì)怎么做呢？

　　——讓生再讀課文，找到寫(xiě)小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準(zhǔn)備演一演。（點(diǎn)擊出示學(xué)習(xí)方法）

　�。�1）、自己讀讀這一節(jié)

　�。�2）、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方

　　（3）、同桌討論，合作來(lái)演演。

　　（初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度）

　　2、請(qǐng)生上來(lái)演一演

　　3、請(qǐng)生評(píng)一評(píng)（評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住：小心地捧、輕輕地放、連忙）

　　4、演得不錯(cuò)！那讀呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛(ài)護(hù)”的語(yǔ)氣。（男女生分讀——齊讀）

　�。ㄏ韧ㄟ^(guò)表演的實(shí)踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗(yàn)，再潛移默化地把這種體驗(yàn)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)）

　　（四）感悟、體驗(yàn)、朗讀第四小節(jié)

　　1、師：瞧，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了，正舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里。你猜，過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣？

　　2、師：是的！會(huì)孵出可愛(ài)的小鳥(niǎo)，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

　　你聽(tīng)！（播放鳥(niǎo)叫聲）——你能說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么嗎？

　　你看�。�點(diǎn)擊出示鳥(niǎo)兒在藍(lán)天中飛翔圖）——你能說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么嗎？

　　3、齊讀第四小節(jié)

　　4、課內(nèi)有時(shí)間可以動(dòng)手把小男孩想到的景象畫(huà)下來(lái)。

　　五、齊讀課文——小結(jié)：讓我們?nèi)巳硕紒?lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的小衛(wèi)士，讓可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們能快樂(lè)地飛翔在藍(lán)天上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9、兩只鳥(niǎo)蛋

　　取下小心地捧著連忙走輕輕地送還

　　愛(ài)鳥(niǎo)

　　伴教錦囊

　　詞語(yǔ)解釋

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。