教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字，理解詩句
2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情
3．有感情朗讀、背誦這首詩
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、揭題、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、光看題目意思：宿：過夜新市：地名，公：古代對(duì)男子的尊稱，你能猜到這首詩寫什么？（在新市姓徐的人開的客店里過夜），那么作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？快點(diǎn)讀一讀
二、小組自學(xué)，初讀理解。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1、你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。
2、齊讀一、二句：
3、讀三、四句，抓住哪些景？兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？尋找為什么無處尋？原來，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
4、兒童奔跑、撲蝶……真有情趣，誰來讀。
四、自由讀全詩，體會(huì)詩人心情
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，并背誦
2.學(xué)會(huì)詩中的生字，理解詩句
3.通過理解詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)詩句的理解，了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：一年四季中，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？
生：我喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤�、打雪仗�?/p>
生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。
……
師：你們說的都很有道理，一年四季確實(shí)季季都很美，這節(jié)課，老師要帶你們進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)去領(lǐng)略大自然的美妙[課件出示：春末初夏圖——未成陰的樹、小徑、蝴蝶、菜花]猜猜看，這是什么季節(jié)？（春天）你是怎么看出來的？
生：我是從樹的樣子，葉子長的還不茂盛。
師：面對(duì)這樣詩情畫意的景色，此時(shí)，你想怎樣？
生：我想把它畫下來。
師：面對(duì)這樣詩情畫意的景色，南宋有個(gè)詩人楊萬里就詩情大發(fā)做了一首詩叫《宿新市徐公店》，同學(xué)們想學(xué)這首詩嗎？
生：想……
板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。
二、知詩人，明詩意
1.師：你們知道楊萬里嗎？他是南宋詩人，我國古代寫詩多的詩人之一，以寫山水、風(fēng)光、自然景色為主。
2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。
生匯報(bào)
（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）
師過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？
3.自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查：出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形
⑴說說你記住了詩中的哪些字？都用了什么方法？
�、浦笇�(dǎo)書寫、描紅、臨寫
�、侵该首x、正音
三、解字詞，明詩意
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰讀的又快又準(zhǔn)確。
生：自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌互讀，如果他讀得好就給他畫個(gè)（微笑的表情），讀的不好就畫個(gè)（難過的表情）。
師：請(qǐng)得（微笑的表情）的同學(xué)舉手，看來你們讀的很認(rèn)真，×××，你沒有得到（微笑的表情），請(qǐng)站起來，老師再給你機(jī)會(huì)（指讀），畫（微笑的表情），沒有得到（微笑的表情）的同學(xué)都站起來，老師給你們機(jī)會(huì)（齊讀）話（微笑的表情）。
師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。
師：你覺得這首詩大概寫了什么？下面讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而對(duì)這首詩了解的更清楚。
1.自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的詞或句。
2.分小組交流。
有哪些地方你不懂？不懂的地方請(qǐng)別的同學(xué)幫幫忙，四人小組討論一下。
師：同學(xué)們討論得真熱烈，那么對(duì)剛才的問題，你弄懂了哪些呢？我們來學(xué)習(xí)前兩句（課件顯示前兩句詩）（齊讀）。
師：你弄懂了什么？
生：籬落：籬笆。
生：疏疏：稀疏。
生：徑：小路。
生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。
師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。
師：同學(xué)們說的真好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀后兩句詩（課件顯示后兩句詩），你還有什么不理解的嗎？
生：“急走”是很著急的走嗎？
師：“急走”在這里指的跑的意思。
師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？
生：因?yàn)辄S蝶是黃色的，菜花也是黃色的，所以黃蝶飛入菜花地就找不到了。
師：你能看圖連起來說說這首詩的意思嗎？（出示課件）
生：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠(yuǎn)方，枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭，兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃的菜花，再也找不到了。
師：帶著自己對(duì)這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。
四、入詩境，悟詩情
師：這么美、這么有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們微微閉上眼睛，靜靜聽老師讀，在腦海里浮現(xiàn)畫面，跟老師進(jìn)入這如詩如畫的新市徐公店。（配樂范讀）
師：你看到了什么呢？
生：我看到了很長很長的小路和一棵葉子還沒長大的樹。
生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？
生：想讀
生：想畫……
師：如果根據(jù)詩意作畫，該畫些什么？
生：要畫籬笆。
師：籬笆要畫的密還是松一點(diǎn)，為什么？
生：要畫的松一點(diǎn)，因?yàn)樵娭姓f“籬笆疏疏”，“疏疏”就是不密的意思。
生：還要畫小路。
師：為什么？是怎樣的小路？
生：要畫一條狹長的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?/p>
……
師：現(xiàn)在，老師就把這個(gè)機(jī)會(huì)給你們，想讀的讀、想背的背、想畫的畫，盡情的表現(xiàn)自己。
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。
2.用自己的話說說詩的意思。
六、小結(jié)
多么美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實(shí)大自然中像詩人寫的這么美的景色隨處可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈，就一定會(huì)找到。
板書：
宿新市涂公店
籬落、疏、兒童、急走
一徑、深、黃蝶、飛入
樹頭、未成陰
