教學目標
1.掌握有關居室設計的基礎知識，嘗試色彩的搭配方法。
2.提高學生對居室設計色彩的運用能力，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
教學重點
色彩在居室布置中的作用。
教學難點
如何合理的運用色彩搭配的方法布置一個和諧溫馨的家。
教學過程：
一、導入：
隨著社會的進步和物質生活得極大豐富，家這個生活空間，其功能由實用性漸漸趨向于精神世界的個性張揚。我們都希望生活在美好的環(huán)境中，今天就讓我們一起走進《和諧溫馨的生活空間》，一起探討這門關于家的藝術——室內設計。(板書課題)
二、發(fā)展：
家因人們不同的年齡、性別、職業(yè)、愛好等不同的因素而彰顯著獨特的魅力。首先我想請同學們到我的家里去參觀一下，看老師在自己的生活空間里運用了哪些美術手段進行美化裝飾?你看要對一個居室的內部空間進行設計，要考慮哪些基本要素呢?(思考室內設計的基本要素有哪些?)(播放自制視頻：)看完歸納六要素，見幻燈片。
央視有一個欄目叫《交換空間》，同學們知道嗎?這個節(jié)目是由兩個家庭互換，按照對方的要求，去裝飾調整他的居室。老師帶來了這個節(jié)目的片段，我們看一下這個居室裝修前后的變化。(欣賞視頻)
同學們這個居室的變化大不大?(大)這個居室除了它的裝飾和布局和以前略有不同，變化的就是?(色彩)看來，色彩要素在居室設計中起著至關重要的作用，它會使居室呈現(xiàn)出截然不同的感覺，今天我們就重點研究居室設計中的色彩要素。(板書副標題)
三、新授：
1、色彩聯(lián)想：
在繽紛的色彩世界里，不同的色彩帶給我們的視覺感受是不同的。當我們看到某種色彩時，會將它與我們的生活環(huán)境或某種事物聯(lián)想到一起。比如說，我們看到紅色，大家會聯(lián)想到?(火、太陽等)，這些東西帶給我們的諸如溫暖、熱烈的感覺，又會對我們的情感產生影響，這叫做“色彩的聯(lián)想”。(板書)
現(xiàn)在讓我們通過一幅幅優(yōu)美的畫面去感悟自然界五彩繽紛的色彩，看它帶給我們什么感受?(播放幻燈片)
通過欣賞，同學們談談這些色彩帶給你哪些不同的感受?(自由發(fā)言)
同學們對色彩有著敏感的感悟能力，也有較強的概括能力。那么我們如何將色彩的聯(lián)想運用到我們的居室設計中呢?
2、色彩的冷暖
我們看色環(huán)，有冷色系與暖色系。居室設計要首先確定冷暖色系作為主色調，欣賞圖片。當然任何色系的運用，都要注意主色調與點綴色的搭配，否則便過猶不及。那么，怎樣搭配才合理呢?
3、色彩搭配：
先看兩個圖片：A、B兩圖，居室布局，家具樣式都是一樣的，但是色彩搭配卻不一樣，他們分別帶給你什么感受?你更喜歡哪一種搭配方式?(自由發(fā)言)
色彩搭配并不是將你喜歡的顏色一股腦簡單的堆砌在一起。對照色環(huán)，分析兩圖的色彩的位置關系，引出鄰近色搭配和對比色搭配，并欣賞相關色調的房間，談談感受：
鄰近色搭配：和諧、寧靜、溫馨、理智、柔和
對比色搭配：活潑、鮮明、明朗、熱情、華麗
還有一種是只用一種色相，通過改變明度與純度達到層次分明的效果，叫做：“同種色搭配”看幻燈片，注意變化。我們今天學習了幾種色彩搭配方法?(三種)
四、實踐：
現(xiàn)在老師分到各小組一個布局相同的居室模型，請同學們當色彩設計師�，F(xiàn)在小組商量一下，準備用什么樣的色彩去裝飾它，讓它變得更加和諧溫馨?(幻燈片出示問題)
3分鐘后交流，教師引導：小組合作，把設想的方案變?yōu)楝F(xiàn)實，看哪個小組又快又好。完成后我們將評出室內設計師，有神秘大獎頒發(fā)哦。開始制作。
五、展示交流：
相同的居室經過同學們的設計，變成了五彩紛呈，具有獨特魅力的居室。請每個小組選一名代表，介紹一下作品，互評。頒發(fā)獎杯。
六、總結：
通過這節(jié)課學習，同學們的設計能力都很強。色彩在我們身邊無處不在，不僅居室設計，人們的衣食住行，樣樣顯示色彩的魅力，希望今天的學習能使你以后的生活煥發(fā)光彩!下課。
教材分析：
本課教材內容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術的基本知識和環(huán)境藝術設計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結成的各種景觀等。按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學生又沒有設計基礎和生活經歷，很難參與討論，教學很難展開。
學生分析：
現(xiàn)代初中生非常功利，在教學中碰到許多學生都認為美術對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的。學生只注重文化課學習，對于美術課學習在態(tài)度上很不端正。在教學過程中，自然就不會全身心的投入。在課堂設計中一定要從學生的角度出發(fā)，從他感興趣或經歷過的事情出發(fā)。美術課在學生看來，應該有動手的內容，讓學生進行設計練習，從以往教學經驗來看，學生都比較喜歡。
教學目標：
1、通過本課教學，使學生認識到現(xiàn)代環(huán)境藝術的重要性，提高學生對環(huán)境藝術的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。
2、通過本課設計活動，讓學生了解環(huán)境藝術設計的原則，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐和語言表達能力。
3、通過學習增強學生的環(huán)境意識，使學生更加熱愛生活、熱愛學校、熱愛自己身邊的環(huán)境。通過設計、制作活動，提高學生創(chuàng)新能力。
4、了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
教學重點：理解現(xiàn)代環(huán)境藝術的重要性及設計原則。
教學難點：環(huán)境藝術設計的原則。
教學方法：欣賞法、討論法、自主探究法。
整合學科：歷史，音樂
設計思路：校園環(huán)境是學生學習生活中非常重要的一塊。讓學生對自己身處的環(huán)境進行設計，符合《標準》以及本課教學目標和內容，與學生生活貼切，學生有話可說，可充分體現(xiàn)學生的自主性。
分組教學是課堂教學中能較好的開展討論和實踐的一種教學形式。校園環(huán)境設計重在學生的討論、各抒己見，然后是實踐——設計，設計也需學生間的協(xié)作。采用分組教學非常適合本課的教學需要。按8人一組把學生分成6組。每組一張學校平面圖。
教學過程：
1、調查了解，導入新課。展示校園環(huán)境藝術設計存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實景)
提問：
A、學校噴泉好看嗎，符合學校的環(huán)境嗎?
B、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎?
C、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學樓的樓梯嗎?
D、你喜歡學校的綠化嗎?E、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?
(環(huán)境藝術的重要性：環(huán)境影響著我們的學習、生活、娛樂等各個方面。)
2、知識解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術的概念。
現(xiàn)代環(huán)境藝術是一種多學科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術。大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術設計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設計和路牌標志設計等。環(huán)境藝術設計一般分外部環(huán)境藝術設計和內部環(huán)境藝術設計。前者指建筑、雕塑、路牌標志、綠化諸要素進行的空間組合設計，后者是指以室內、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計。
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術設計欣賞：(了解環(huán)境藝術設計的原則)
旅館中庭共享空間的設計——美國建筑師約翰•波特曼
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設計等圖片展示
學生思考：波特曼設計有什么特色?(環(huán)境藝術以人為主的指導思想)
北京香山飯店——華裔美籍建筑師貝聿銘談談這些作品在環(huán)境藝術創(chuàng)造上有什么特點?(講究氣氛、意境、特色和時代感，發(fā)揮環(huán)境藝術以“境“感人，貴在整體的語言特點。)環(huán)境藝術設計優(yōu)秀作品欣賞
4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點。(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等)
5、分組設計——校園環(huán)境藝術設計
A、校園環(huán)境特點，確定設計思路。
B、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結合。
C、雕塑、噴泉、綠化等標注，文字說明。
6、成果評價：(師生共評)平面圖展示，同學文字說明。
7、課堂小結。課后修改設計意見，形成校園環(huán)境藝術設計方案。
一、教材分析：
《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內容，本課內容屬于設計應用領域，作業(yè)是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力而設置，其目的是為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作的生活習慣。培養(yǎng)學生運用自己的想象力，對身邊現(xiàn)有的物質材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設計和利用的能力，形成初步的創(chuàng)作意識。同時，本課的教學活動可以讓學生在尋找、發(fā)現(xiàn)、利用、設計、制作的過程中感受成功的樂趣，全面體驗藝術創(chuàng)作活動的愉悅。本課在指導學生設計應用的過程中，鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，訓練學生的創(chuàng)造思維。引導學生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識，關注我們身邊的日常生活，關注環(huán)保，增強學生的主人翁的責任感。
二、教學目標：
(1).知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術品，可以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)材料的美感。
(2).過程與方法：在設計與制作的過程中培養(yǎng)手腦結合能力，提高審美認識和審美品味。
(3).情感態(tài)度：能增強環(huán)保意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格。
三、教學重點、難點：
教學重點：調動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生在制作中體驗發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。
教學難點：啟發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，設計制作出別具一格的作品。
四、教學背景：
本節(jié)課面對的是八年級的學生，有一定的邏輯思維能力與動手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來說不太寬，尤其是這種小科，學生有意識主動查找資料學習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學生的思維，本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學生原有的知識結構，緊密聯(lián)系生活實際，結合親身體驗參與課堂教學。
五、教學方法：
1、分層次教學：在教學中為了關注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得。
2、引導教學法：教師首先創(chuàng)設一種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)。
3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現(xiàn)教學的民主性。
六、教學過程：
(一)欣賞作品，導入新課
(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術品的圖片)問題：
你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?
你能看出它的制作方法嗎?教師就學生的回答進行補充。
本設計的目的是激發(fā)學生的學習興趣。使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現(xiàn)實。只要做個有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利于引發(fā)學生學習的動機。
(二)直觀演示，講授新課
再欣賞作品并引發(fā)學生思考：利用廢舊物品制作工藝品應考慮些什么?教師啟發(fā)、補充。學生觀察并回答問題
1.構思
2.根據自己的構思選材、準備工具
3.確定制作方法
4.實施制作
然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設置的問題：
1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?
2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術品的呢?
3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術品?
4.易拉罐如何加工成工藝品呢?
學生觀察并回答問題：
利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、
包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。
之后詳細介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細講解)
1.易拉罐制作小桌椅。
2.瓦楞紙制作的小豬
3.用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。
此部分簡單的方法由學生觀察發(fā)現(xiàn)，復雜的教師根據情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養(yǎng)學生對工藝美術作品的情感交流能力和獨特的審美個性。
(三)合作創(chuàng)作，拓展思維
學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個人的分工。學生進行討論、匯報，這樣有助于形成統(tǒng)一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。
然后學生以小組為單位，利用廢舊材料設計制作小工藝品，要求創(chuàng)意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全。做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學做的又快又好!學生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現(xiàn)，開始動手設計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，有利于創(chuàng)作。
這一階段是發(fā)展階段，引導學生以知識間的聯(lián)系為學習線索，在此基礎上發(fā)現(xiàn)和形成問題，并找到解決問題的方法。按照此方法學生間進行討論、交流，教師給予必要的點撥，后得于解決問題，突破難點。這是引導學生進行自主
性探究學習的體現(xiàn)。
(四)展評作品，鼓勵創(chuàng)新。
學生經過精心的制作，把作品展示出來，讓大家共同欣賞與評價。請小組代表談設計思路及經驗，并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節(jié)主要是給學生一個展示自我的平臺，讓學生對作品進行自評與互評，培養(yǎng)學生客觀評價事物的能力，既使同學間取長補短，又鍛煉了學生的語言表達能力，體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。后再做總結，提出希望，使學生在創(chuàng)作的興奮與期待中結束本課。
七、教學反思：
這一節(jié)課的教學設計根據新課標精神，使美術教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創(chuàng)造、自評互評，綜合能力得到了提高。讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，大家共同行動起來，就能使我們的生活更美好!
