教學目標：
1．能在閱讀中自覺復習鞏固已學過的字，讀準“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。
2．能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關段落；能用學過的方法理解“人頭攢動、步履、裹挾、攝人心魄、浩淼”等詞語和詞語中重點字的意思。
3．懂得“飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力”；體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感。課前預習：課前布置學生收集查找與“神州”五號升空以及航天員楊利偉的相關資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．2003年10月15日，是個令炎黃子孫驕傲的日子，“神州”五號的勝利升空，圓了中華民族千百年來的夢。
2．板書課題，齊讀。
3．理解課題的含義：指名讀第1、2節(jié)，說說課題的意思。（夢：飛天夢想；圓：圓滿，沒有缺欠，使人滿意；九天：極高的天空）
二、初讀課文，理清層次
1．輕聲讀課文，讀準字音，思考：課文是按什么順序記敘的？
2．檢查預習情況（1）出示“閱讀新體驗”2：讀準帶點字的讀音；說說你是怎么理解這些詞語的。
�。�2）完成填空：（），“神州”五號將在（）升空，（）在人們的歡送下，登上飛船。9時整，（），幾分鐘后，得到（）的消息，人們（）。
3．小結：課文按時間順序記敘了這激動人心的一天。
三、再讀課文，感悟領會
1．小組學習：在小組里交流朗讀令自己激動的部分，說說令你激動的原因。
2．大組交流，隨機理解重點句段
出示：“9時整„„來自你的四面八方。”
A．指導朗讀；
B．指導背誦：9時整，發(fā)射平臺火光頓起，人們看到——，人們聽到——，人們感到——。
C．小結：作者正是抓住了人們的所見、所聞、所感，生動地再現了那激動人心的一刻，震撼人心的一刻。
出示：只有此時人們的臉上才露出了一絲微笑，那微笑是發(fā)自內心的，那微笑是幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
A．讀句，談談你對這句話的理解。
B．課文中又提到了哪些“航天人”？默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。
C．交流朗讀這些句子，邊讀邊想：課文為什么多次描寫了這些人？
3．引讀后一節(jié)。
四、總結全文，以練促悟
1．交流課前找到的相關資料，以拓展眼界，為練筆作準備。
2．寫一寫，出示“說寫雙通道”的兩道練習，自己任選一題進行練筆。談談“當航天飛船順利返回時，你想對楊利偉說什么？”（可以是感謝他對祖國航天事業(yè)作出的貢獻；可以詢問在茫茫宇宙的所見所聞及感受；可以表白自己激動的心情等等。）
教學目標：
1、能在閱讀中自覺復習鞏固已學過的字，讀準“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等若干詞語。
2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關段落；能用學過的方法理解“步履、人頭攢動、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點字的意思。
3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力，體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感。
教學重點：
飛船發(fā)射成功的過程。
教學難點：
能用學過的方法理解詞語和詞語中重點字的意思。
教學準備：
老師
詞語若干、課件
學生
1、課文預習，掃除字詞障礙。
2、收集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關資料。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、2003年10月15日，是個令華夏子孫驕傲的日子，同學們，你們是否知道這一天我們的航天發(fā)生了什么重大事件？
“神舟五號”的勝利升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢。
2、板書課題，齊讀。
3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。（飛上九天是中華民族千百年的夢想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實現了這一夢想。）
說明
從學生課前預習的自我認知著手，以竟答的形式激發(fā)學生學習新課的興趣。在析題的基礎上初步激發(fā)學生對祖國科技進步的自豪之情。
二、初讀課文，理清層次。
1、輕聲讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。
2、思考
課文是按什么順序寫的？（時間順序）
3、交流預習情況。
（1）出示課后練習2。
�。�2）完成填空
（），“神舟五號”將在（）升空，（）在人們的歡送下，登上飛船。9時整，（），幾分鐘后，得到（）的消息，人們（）。
說明
通過練習檢測，反饋學生預習情況，幫助學生理清課文結構，為學生進一層次理解課文做好鋪墊。
三、再讀課文，感悟領會。
1、小組學習，讀令自己感動的課文內容，說說令你感動的理由。
2、交流。
3、出示“九時整……來自你的四面八方”，指導朗讀。
4、指導背誦。
5、出示句子
只有此時……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
6、讀句，說說對這句話的理解。
（1）課文中又提到那些“航天人”？默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。
�。�2）交流。
7、朗讀句子，想想課文為什么多次描寫了這些人？
8、引讀后一節(jié)。
�。�1）理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時代的意義。
�。�2）讀后，你想對楊利偉說什么？
說明
文章的學習重在對我國航天技術取得如此大進步的不易做出正確的理解。對航天技術研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此部分的重點，從而激發(fā)學生不畏困難、熱愛祖國的情感。
四、課后拓展，升華情感。
1、現在神州7號都已經在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇思樱瑸榇讼矏�，為此自豪�?/p>
2、作業(yè)：去了解中國航天方面的相關知識。
說明
讓學生的思維于時俱進，了解我國航天技術不斷發(fā)展的過程，更深刻課文內容的理解，同時升華學生為祖國感到自豪驕傲的情感。
板書設計：
20、夢圓九天
送行-發(fā)射-問候-夢圓
震撼人心、氣勢磅礴、
聲勢浩大、驚天動地……
楊利偉：語調激昂，
聲音洪亮，充滿自豪。
