教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課要求會認的2個生字，正確書寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學生豐富的想象力。
過程與方法：
1、引導學生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達方法。
2、在讀文過程中，引導學生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、喚起學生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生活。
重難點分析：
1、通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
2、理解“世界上美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：第一課時
一、談話導入，調(diào)動情感。
（一）教師就早晨的景色和學生開始談話。
例如：我們每天都會沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪睡眼的萬物，我們都是那樣熟悉。下面請同學們談談早晨帶給你的感受。出示交流話題
�。ǘ┩瑯拥脑绯浚诿總�人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進他為我們描述的又一個“早晨”。教師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。
�。ㄒ唬⿲W生自由讀課文。出示自讀要求：
1．自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。
2．讀了課文，說說“早晨”留給你怎樣的感受？
�。ǘ┙涣黝A設：
1．學生應該都能讀準生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語理解起來比較困難，可以在之后的品析語段時加以理解。
2．學生對早晨的感受只會停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會從情感上有深刻體會。教師不必深究，在下面的學習中自然會有更深刻的認識。
三、再讀課文，整體感知文章脈絡，了解課文所描寫的美好事物。
�。ㄒ唬⿲W生默讀課文。出示閱讀提示：
默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的？
�。ǘ┓答伣涣髦校處熤笇W生按課文依次勾畫出：
海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛勞動的人們。
�。ㄈ┌橹惗喾业摹独杳髯帏Q曲》的背景音樂，每人一段，全班展示讀文。
四、交流識字方法，書寫生字。
�。ㄒ唬┰趯W生充分預習的基礎上，讓他們各自介紹易讀錯、寫錯的生字。
�。ǘ⿻鴮懮�。
出示：“攪”、“躬”二字。讓學生觀察同是左右結(jié)構(gòu)的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學生練習書寫。
第二課時
一、復習回顧，引發(fā)新的思考。
（一）學生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說：課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的？
�。ǘ┳髡吒郀柣臀覀円粯�，在這些事物的描寫中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！下面就讓我們再次走進作者所描寫的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段
二、品讀文本，體會情感。
（一）默讀課文，走進每種事物的描寫中，認真品味、體會并想象畫面。選擇兩種你喜歡的事物進行批注。出示閱讀提示
（二）學生交流，教師要重點從以下事物進行引導。學生交流時，教師隨機出示相關(guān)課件。
1．海浪的描寫。
作者巧妙地運用擬人化的描寫，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機的景象。
2．太陽的描寫。
抓住“應該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”體會太陽給萬物帶來的生機，感受作者對太陽的贊美之情。
3．蜥蜴的描寫。
引導學生想象“從石頭縫里爬出……眨著惺忪的睡眼”、“……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……”的情景。
4．花兒的描寫。
可以進行小練筆。“請你用言語為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照。”通過閱讀將感受內(nèi)化成自己的語言表達出來。
5．重點理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。
蜜蜂的歌聲：太陽的升起使早晨變得美好，而這美好離不開辛勤的勞動。
薔薇花的歌聲：這個世界的美麗，除了早晨的生機與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛而永恒�？梢砸源藶樾≡掝}：聯(lián)系自己的生活談談怎樣的東西才是永遠美麗的？
三、回歸整體，情感升華。
�。ㄒ唬┳寣W生隨美妙的音樂走進一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片
�。ǘ⿲W生伴隨音樂全班展示讀課文。讓學生在對每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會“世界上美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”
四、拓展練習。
�。ㄒ唬┬【毠P：和老師、同學或父母一起享受黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
�。ǘ┩卣归喿x。出示推薦表
1．借助課后“我的資料夾”了解高爾基。
2．推薦閱讀書目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等。
3．推薦欣賞樂曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。
教學目標：
1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
3、反復朗讀，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：采用多種形式的朗讀，品味語言美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關(guān)注自然關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
教學難點：領會本文語言的藝術(shù)美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式。
教學時間：2課時
教學過程：
一、預習導學。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。
2、按拼音寫漢字。
Jugongjiaoluanshunxichunhouweiziqiangweisesefadou
()()()()()()()
3、檢查詞語：昂起鞠躬宮嬪主宰和煦
蜥蜴惺忪捕獲愜意一幀
吮吸醇厚蚊蚋薔薇瑟瑟凋謝
字音：昂嬪煦捕愜吮
4、理解詞語：
宮嬪：和煦：
惺忪：愜意：
一幀：醇厚：
蚊蚋：得天獨厚：
5、文中運用了哪些修辭手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請你細讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。然后小組交流。
2、、作者描繪了怎樣的美的畫面？
1、太陽初升，帶來光明部分，采用什么修辭手法，體會作者感情。
2、文中哪些句子描述了太陽升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用的描寫，寫出了新的一天由到的變化，烘托，為后文做了。表達了作者。
3、太陽帶給萬物的快樂、美好的生活，課文從哪些方面描寫萬物美好的生活。
4、文中融入了作者怎樣的情感？
5、學習文章后，你得到了哪些收獲？
五、作業(yè)
1、小練筆：和老師、同學或父母一起享受清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
2、閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學》
