【#課件# #浙教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《南京長(zhǎng)江大橋》#】課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的浙教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《南京長(zhǎng)江大橋》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)比喻的好處。

　　2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.了解南京長(zhǎng)江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

　　2.弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。

　�。ǘ�）解決辦法

　　1.充分利用錄像、投影，并和語(yǔ)言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。

　　2.在理解一、二自然段時(shí)，通過(guò)談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　三、課時(shí)安排

　　3課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┰诮處熞龑�(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。

　�。ㄈ�）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問(wèn)題作上記號(hào)，相互討論交流。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第一自然段。

　　五、教具準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙榻B南京長(zhǎng)江大橋的錄像片及投影片。

　�。ǘ�）配有音樂(lè)的朗讀課文的磁帶。

　�。ㄈ�）電視、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�師生談話，導(dǎo)入新課。

　　你見(jiàn)過(guò)大橋嗎？說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的大橋的樣子。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們來(lái)看一看我國(guó)著名的南京長(zhǎng)江大橋。（板書課題后放錄像）

　�。ǘ�）看圖說(shuō)話，了解大橋。

　　1.南京長(zhǎng)江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時(shí)看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　（1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）

　　（2）大橋有幾個(gè)橋墩？（九個(gè)）橋墩怎么樣？

　　（3）橋身給你什么感覺(jué)？

　　（4）橋面怎樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察）

　�。�5）橋的兩側(cè)都有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察）

　　3.教師介紹。

　　南京長(zhǎng)江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，公路橋全長(zhǎng)4589米，正橋長(zhǎng)1577米。大橋建成后，火車、汽車南來(lái)北往。南京長(zhǎng)江大橋是世界建橋的奇跡。

　　（三）課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長(zhǎng)江大橋描寫下來(lái)的呢？

　　教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。

　�。ㄋ模┌刺峋V，自學(xué)課文，教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┙涣髯詫W(xué)情況。

　　塑像：本課指雕成的人物群像。

　　頂端：上面。

　　扶著：（動(dòng)作演示）

　　滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說(shuō)江水滔滔�！疤稀�，右上是“”，下邊是“臼”。

　　浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。

　　天塹變通途：塹，壕溝。長(zhǎng)江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長(zhǎng)江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來(lái)車往。

　　（六）布置作業(yè)。

　　1.讀寫生字新詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）指名讀課文，思考以下問(wèn)題，學(xué)生整體感知課文。

　　1.這篇課文作者是分幾段來(lái)寫南京長(zhǎng)江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）

　　2.每段主要寫的是什么呢？（板書：遠(yuǎn)看、近看、想）

　　（三）講讀課文第1自然段。

　　1.投影出示問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）這一段共有幾句話？

　�。�2）你覺(jué)得作者筆下的大橋怎么樣？請(qǐng)畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽(yáng)光下顯得十分壯麗。）（板書：壯麗）

　�。�3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關(guān)句子找出來(lái)。（4—7）句）

　　2.討論交流自學(xué)情況

　�。�1）理解第4句。

　�、俨ɡ藵L滾是什么意思？②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？

　�、圩髡哒f(shuō)橋墩是什么樣的？

　　④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？

　�、萁處熆偨Y(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來(lái)顯示長(zhǎng)江大橋的壯麗的。

　�、拗笇�(dǎo)朗讀第4句。

　�。�2）理解第5句。

　�、俚�5句是寫什么？作者用什么比喻大橋的橋身？（板書：橋身）

　�、谶吙赐队斑吽伎迹�作者為什么說(shuō)“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？（板書：巨龍臥）

　�。ㄒ�?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長(zhǎng)，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）

　　③教師小結(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長(zhǎng)，十分壯麗的特點(diǎn)。

　　④指導(dǎo)朗讀這句話。

　�。�3）理解6、7兩句。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？

　�、诮Y(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？

　�。◤漠嬅嫔峡�，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時(shí)對(duì)開(kāi)，可以體會(huì)到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往，知道橋上特別寬闊）

　�、勐�(lián)系“穿梭”這個(gè)詞語(yǔ)談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來(lái)穿去，來(lái)回活動(dòng)，“穿梭似的”是形容來(lái)來(lái)往往的人、車輛特別多，說(shuō)明橋面特別寬闊）（板書：寬闊）

　�、苄〗Y(jié)：這兩句作者通過(guò)寫橋面的寬闊來(lái)講南京長(zhǎng)江大橋的壯麗。

　　⑤指導(dǎo)朗讀這兩句話。

　�。�4）下面我們連起來(lái)看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的呢？（作者先總的說(shuō)大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來(lái)具體說(shuō)明大橋是如何壯麗的）

　�。�5）作者是按怎樣的順序觀察大橋的？（從下往上）

　�。�6）下面請(qǐng)同學(xué)們邊看投影，邊聽(tīng)錄音，體會(huì)大橋的壯麗。

　　（7）作者是在什么樣的天氣情況下參觀大橋的？

　�。�8）作者在天氣格外好的情況下來(lái)看南京長(zhǎng)江大橋，心情會(huì)是什么樣的？

　�。�9）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　�。�10）指導(dǎo)背誦第一自然段。

　�。�11）總結(jié)：這一段作者是寫從遠(yuǎn)處看大橋的，遠(yuǎn)看大橋怎么樣？（十分壯麗）那么近看大橋怎樣呢？下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1.背誦課文第1自然段。

　　2.讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)比喻句的好處。

　　（1）正橋連著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

　�。�2）寬闊的公路上行人車輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬┲该�朗讀，背誦第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀課文，看畫面思考討論：

　　1.第二段作者是在哪兒觀察大橋的？找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書：近看）

　　2.作者近看正橋看到了什么？各有什么特點(diǎn)？這說(shuō)明了什么？（壯麗）（板書：塑像挺立橋頭堡聳立玉蘭花燈柱整齊）

　　3.如果把“一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊”一句話中的“像等候檢閱的隊(duì)伍”去掉，看意思有什么不同？這樣寫有什么好處？（這樣寫更具體、更形象）

　　4.作者走進(jìn)正橋是按怎樣的順序觀察的？（由近及遠(yuǎn)）

　　5.作者來(lái)到正橋上，看到了什么？聽(tīng)到了什么？這說(shuō)明了什么？

　　（1）在大橋上遠(yuǎn)望江面，江面上的輪船像一葉葉扁舟。由于大橋很高，又是站在大橋上遠(yuǎn)望江面，所以輪船就顯得很小了，實(shí)際上作者是突出寫大橋的高大，大橋的壯麗。

　�。�2）作者來(lái)到正橋上聽(tīng)到了火車呼嘯的聲音。（板書：聽(tīng)火車呼嘯）也突出了大橋的壯麗。

　　6.教師小結(jié)：這一段作者通過(guò)敘述自己在正橋上看到的聽(tīng)到的來(lái)講近看南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。

　　7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　指名讀第3自然段后思考討論：

　　1.“滔滔”、“浩浩蕩蕩”各是什么意思？第一句話是什么？

　　2.作者面對(duì)浩浩蕩蕩的江水想到了什么？怎樣才叫“征服”了？

　　3.“天塹”是什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容理解，天塹指長(zhǎng)江。）

　　為什么自古以來(lái)就把長(zhǎng)江稱作天塹呢？（作者向我們展示了長(zhǎng)江水勢(shì)浩大、水流湍急的壯觀景象，這樣想在長(zhǎng)江上架橋真是太難了，所以，自古以來(lái)，長(zhǎng)江就被稱作天塹）

　　

【篇二】

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。

　　2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

　　6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。

　　2.是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是理解引用詩(shī)句的含義。

　　教學(xué)思路：

　　本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

　　細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

　　在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。

　　教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)資料：

　　南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、理解課題。

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.南京在什么地方？你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見(jiàn)到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？

　　3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。

　　二、初讀課文。

　　自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：

　　1.

　　（1）課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。

　�。�2）提出不明白的問(wèn)題。

　　2.檢查。

　　（1）指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

　　（2）回答：

　�、僬n文主要寫了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）

　　②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫了在橋上看到的和聽(tīng)到的，后寫了“我”的感受。）

　�、郯炎约翰幻靼椎膯�(wèn)題提出來(lái)。

　�、芙Y(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。

　　三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

　　1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

　　2.回答。

　　3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　4.議論——引導(dǎo)。

　�。�7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

　　議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛(ài)。

　　顯得：表現(xiàn)出。

　　壯麗：雄壯而美麗。

　　穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。

　　雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。

　　穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車輛很多。

　　5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

　　6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。

　�。�1）議論7句話的順序。（先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

　�。�2）引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

　�。�3）自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？

　　7.概括段意。

　　（1）默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）議論。

　�。�3）概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。

　　四、練習(xí)。

　　熟讀并背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.背誦第1自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

　�。�2）回答。

　　（3）課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　（4）“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？

　�。�5）議論——引導(dǎo)。

　　工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

　　挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。

　　檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。

　�。�6）你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

　�。�7）這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）

　�。�8）指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了什么？

　�。�9）議論——引導(dǎo)。

　�。�看到和聽(tīng)到的情景；大橋雄偉。）

　　扁舟：小船。

　　時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。

　　側(cè)耳傾聽(tīng)：形容集中注意力聽(tīng)的樣子。

　　呼嘯而過(guò)：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。（10）自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

　　議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽(tīng)到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）

　�。�2）議與導(dǎo)。

　　浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。

　　天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

　　通途：暢通無(wú)阻的大道。

　　引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）

　　（3）默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

　　三、精讀課文。

　　1.默讀全文，回想各自然段大意。

　　2.概括全文的主要內(nèi)容。

　�。▽懥恕拔摇眳⒂^南京長(zhǎng)江大橋的所見(jiàn)、所聞和所感，寫出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）

　　3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、熟讀課文。

　　思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。

　　在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。

　　三、讀寫詞語(yǔ)。

　　《思考•練習(xí)》第5題。