教學(xué)目的：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。
2.正確認讀本課18個生字，寫好田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)愛生命的情感。
教學(xué)重點：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)愛生命的情感。
教學(xué)方法：
自讀自悟，合作學(xué)習。
教具學(xué)具：
多媒體，蛇的相關(guān)資料，插圖。
教學(xué)過程：
一、標題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習22課（板書課題），猜一猜，這篇課文可能寫的是什么內(nèi)容？（學(xué)生自由猜想）你們猜了這么多，到底對不對呢？趕快打開書看一看吧！
二、自由讀文，自主識字。
1.自由讀課文，找出生字，利用拼音認讀后把含有生字的句子多讀幾遍。
2.用己喜歡的方式識字，小組內(nèi)交流識字方法，教師深入小組，肯定恰當有效的識字方法，并組織學(xué)生運用多種方法識記和鞏固字詞。
聯(lián)系生活實際舉例子識字：仇敵、偷盜、珍貴、垂危、糧食；
創(chuàng)設(shè)情境表演：慌忙、夸；
聯(lián)想：兇。
3.體出示生字，檢查學(xué)生掌握情況。
三、自主朗讀，合作學(xué)習。
1.指名分段朗讀課文，隨機指導(dǎo)文中長句子的讀法。
2.同位輪流分段朗讀課文，比比誰讀得棒！
3.自己默讀課文，想一想，讀了這篇課文以后你知道了什么，還想知道什么，小組內(nèi)交流一下。
四、匯報交流，朗讀感悟。（匯報時可打亂順序）
1.結(jié)合第一段，指導(dǎo)用敘述的語氣自由朗讀。
2.學(xué)生結(jié)合第二段談蛇看起來很兇，但是人類真誠的朋友。
�。�1）利用多媒體出示課文插圖，問：“你想對小青蛙說點什么？”（生自由談）
師引導(dǎo)：是呀，我們都以為蛇很兇很丑，都害怕它、討厭它，蛇多傷心、多委屈呀！誰來讀讀第二段？
�。�2）指名朗讀。
�。�3）其他學(xué)生模仿練習朗讀。
3.學(xué)生結(jié)合第二段談蛇農(nóng)田衛(wèi)士，它的唾液能制成藥。
師引導(dǎo)：不錯，蛇可真能干，想一想，當農(nóng)民、醫(yī)生和病人夸獎它時，它會是什么樣的心情和表情？帶著這種自豪的心情美美地讀讀第三段。
�。�1）想象心情，帶著表情朗讀第三段。
（2）指名朗讀。
4.生談它不是我們的仇敵，師用多媒體出示課文中蛇的插圖，夸夸它。
齊讀第四段。
5.多媒體播放蛇的有關(guān)資料。
五、練習復(fù)述，發(fā)展語言。
師：學(xué)習了這篇課文我們才明白，外表可怕的蛇原來是我們?nèi)祟愓嬲\的朋友�？墒沁�有許多人不知道呢！你想告訴他們嗎？那就練習一下，把課文的內(nèi)容用你自己的話說一說。
（1）小組練習復(fù)述。
（2）班內(nèi)復(fù)述，師生簡單評價。
六、布置作業(yè)
師：還有哪些動物是我們的朋友，哪些動物不是我們的朋友，搞小調(diào)查，下節(jié)課我們來交流交流看誰搜集得多，說的棒！
七、觀察生字，指導(dǎo)書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生互相當小老師，觀察分析并講解字型及筆畫在田字格中的位置。
2.認真描紅。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
3.在田字格中試寫。
4.實物投影展示作品，師生評價后修改不滿意的地方。
教學(xué)目標
1.知識目標:
（1）會認18個生字，寫好田字格里的8個生字。
（2）了解“慌忙真誠、偷盜、唾液、珍貴、生命垂危、仇敵、捕殺”等詞的意思。
2.能力目標：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。
3.情感目標：
關(guān)心自然和生命，熱愛人類的朋友。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。
教學(xué)過程
教學(xué)過程
設(shè)計說明
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你和哪些小動物是好朋友？今天，我們教室來了一位新朋友，請聽聽他的心里話吧！《我是你的朋友》趕緊打開書，看看他對我們說了什么？
學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己個性化的情感，激發(fā)學(xué)生興趣使學(xué)生主動進入學(xué)習狀態(tài)。
二、自主識字，合作探究。
1．自讀課文，自由識字。
2．指名小老師，領(lǐng)讀認識的字。
3．組長用生字卡片檢查。
4．開火車檢查認字情況。
鼓勵孩子用自己的方法識字，把主動權(quán)還給學(xué)生，通過合作交流學(xué)會不認識的字。
三、讀文感悟。
1．師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課文，你讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂？（學(xué)生自主讀文，整體感知。）
2．小組內(nèi)交流讀完之后的收獲和存在的疑問。
3．師生共同解疑。
第一自然段
A:“我沒有腳，卻行走如風�！�
第二自然段
B：從哪兒看出我令人害怕？
“慌忙逃跑、吱喳亂叫、驚恐不安、嚇得哭起來”
第三自然段
C：為什么說我是人類真誠的朋友？
抓住典型事例“衛(wèi)士、珍貴”。
第四自然段
D:蛇對人們的貢獻可真不小，可是就是因為它長的丑又兇，人們就隨意的謾罵它，捕殺它，這樣對蛇，公平嗎？
4．學(xué)了這篇文章，你想說點什么嗎？（寫在小本本上。）
在相信學(xué)生能學(xué)會的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自己成為學(xué)習的主人。
對于學(xué)生的疑點處和課文中的難點處，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體緊密結(jié)合。
通過反問的語氣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生深入思考，明白不能以貌取人的道理。
四、拓展延伸。
你還知道哪些動物是人類的朋友？哪些不是？你還想知道些什么？
課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野，增加他們的知識。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1．檢查認讀生字。
看！我們的生字朋友都來了，你認識他們嗎？說說你認識哪個字，不認識哪個字？誰來幫幫他？
2．指名讀。（指名讀──集體讀）
3．當小老師考考大家。
4．給生字組詞。并試著說一句話。
5．指導(dǎo)書寫。
（1）分析字形，“舌、丑”是獨體字，“慌、忙、誠、珍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左窄右寬；“貴和殺”是上下結(jié)構(gòu)的字。
�。�2）老師范寫，學(xué)生跟著學(xué)。
�。�3）練習書寫，組詞。
扎實的掌握生字，使學(xué)生在多種多樣的形式中樂于識記生字。
在分析字形的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的示范作用，引導(dǎo)孩子把字寫好。
六、鞏固練習。
1．今天，小朋友都學(xué)得很認真，這些生字都掌握了嗎？我們開火車讀一讀字和詞吧。
2．游戲：用所給的詞說一句話，或用給的幾個詞說一段話。
依據(jù)低年級學(xué)生的記憶特點，及時的鞏固、復(fù)現(xiàn)是很必要的。同時，抓住機會進行說話聯(lián)系，增強學(xué)生的口語表達能力。
