【#課件# #滬教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《我躺在波浪上讀書(shū)》#】語(yǔ)文課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是®無(wú)憂考網(wǎng)整理分享的滬教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《我躺在波浪上讀書(shū)》，歡迎閱讀與借鑒。

　　【篇一】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡——能躺在波浪上讀書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

　　3、能復(fù)述“我”躺在波浪上讀書(shū)、拍照的有關(guān)內(nèi)容。

　　4、收集并交流一則世界趣聞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡——能躺在波浪上讀書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)感悟作者躺在死海的波浪上讀書(shū)的舒服自在。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，我們跟隨作者來(lái)到亞洲西部的（約旦王國(guó)），去游覽那兒（的死海）從安曼去死海只有（一個(gè)小時(shí)的路程），但卻要（下降1300米）。因?yàn)榘猜�是一座平均海拔（近千米的山城），而死海則低于海平面（394米），是世界陸地低的地方，號(hào)稱（“世界的肚臍”）。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書(shū)，這真是一個(gè)奇跡，這到底是怎么一回事呢？讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場(chǎng)。

　　二、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)

　　1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：

　�。�1）漫步在死海的海邊，我們看到什么？

　�。�2）死海的特點(diǎn)是什么？

　　2、交流

　�。�1）媒體出示：只見(jiàn)遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒(méi)有帆影，沒(méi)有海鷗，也沒(méi)有一只其它的水鳥(niǎo)。所以稱它為（沉默的海）

　�。�2）說(shuō)話練習(xí)：用“沒(méi)有„„沒(méi)有„„也沒(méi)有„„”說(shuō)一句話。

　　（3）出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存。

　�。�4）用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來(lái)。

　　3、引讀：正因?yàn)樗�中含鹽量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：（人躺在水面上可以讀書(shū)、喝咖啡，而不會(huì)沉下去。）

　　4、過(guò)渡：聽(tīng)了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，都想下水試一試。我第一個(gè)跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對(duì)作者的體驗(yàn)做了描述。

　　三、學(xué)習(xí)9-12節(jié)

　　1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話直接表達(dá)作者下到死海后的感受？

　�。�1）媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫(xiě)出了這種舒服自在的感覺(jué)？

　　（1）媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)„„我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的“床”上睡一覺(jué)了！

　�。�2）哪個(gè)詞用得好？為什么？

　　（3）配浪聲，聽(tīng)老師讀，學(xué)生閉眼感受。

　�。�4）指名有感情地朗讀。

　　3、想象說(shuō)話省略號(hào)留給了我們遐想的空間，請(qǐng)你想象一下，要是你現(xiàn)在躺在死海上，還會(huì)有什么感受？

　　4、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹(shù)葉一樣被溫潤(rùn)的水托浮起來(lái)，我躺在波浪上讀書(shū)，并拍下了一張值得永久保存的照片。請(qǐng)根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書(shū)、拍照的過(guò)程。

　　媒體出示：下水——奇跡果然出現(xiàn)——讀書(shū)、拍照

　�。�1）自己準(zhǔn)備，同桌討論

　�。�2）全班交流

　　四、確定重點(diǎn)感悟樂(lè)趣

　　1、復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法。

　　2、確定課文的重點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)用什么方法確定的。

　　3、人能躺在水面上讀書(shū)，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到，難怪作者后發(fā)出感慨（能在死海里游泳，確是一件難得的快事�。�

　　五、課外延伸交流趣聞

　　大千世界，無(wú)奇不有。這樣的趣聞?dòng)趾沃挂患�，老師讓大家收集了趣聞，誰(shuí)來(lái)交流一下。

　　板書(shū)：我躺在波浪上讀書(shū)沉默含鹽量高浮力大奇跡

　　

【篇二】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀中能自主識(shí)字。借助字典或聯(lián)系上下文理解、積累詞語(yǔ)“從容”、“戛然而止”、“溫潤(rùn)”、“絮語(yǔ)”、“拾級(jí)而下”。

　　2、了解“死�！钡奶攸c(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。。

　　3、了解課文敘述重點(diǎn)，體會(huì)作者愉快的感受。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解“死�！钡奶攸c(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述。。

　　2、了解課文敘述重點(diǎn)，體會(huì)作者愉快的感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、教師：你相信嗎？有一位作者曾經(jīng)躺在波浪上看書(shū)，也就是直接在起伏澎湃的波濤上，從容地看一本雜志。（引用第1節(jié)。）

　　2、板書(shū)課題：《*20、我躺在波浪上讀書(shū)》。（學(xué)生讀課題。）

　　3、教師：讀了課題，你有什么感受？（學(xué)生交流：感覺(jué)非常新奇、新鮮。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第2——6節(jié)，了解死海的特點(diǎn)。

　　1、教師：讓我們快速走進(jìn)課文，去看一看課文第2——6節(jié)。想一想，死海有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀課文第2——6節(jié)，并交流。）

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　特點(diǎn)一：地勢(shì)低。理解為什么稱死海為“世界的肚臍”？（因?yàn)閺陌猜�到死海，要下�?300多米！安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海則低于海平面394米，是世界陸地低的地方，所以號(hào)稱“世界的肚臍”。）根據(jù)這一段文字讓學(xué)生畫(huà)示意圖加深理解。

　　特點(diǎn)二：含鹽量高。理解為什么稱死海為“沉沒(méi)的海”以及死海得名的原因。（①水面上沒(méi)有帆影，沒(méi)有海鷗，也沒(méi)有一只其他的水鳥(niǎo)。練習(xí)用“沒(méi)有,,,,沒(méi)有,,,,也沒(méi)有,,,,”．．．．．．．

　　的句式來(lái)說(shuō)一句話。②水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。③劃出描寫(xiě)死海景色的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美感。〈A、我發(fā)現(xiàn)腳下的海水在輕輕地涌動(dòng)，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。B、我蹲下去，在水底撈了一把，撈上來(lái)的細(xì)沙中，混著些白色透明的小顆粒�！担�

　　三、學(xué)習(xí)課文第7——12節(jié)，體會(huì)“確是一件難得的快事”。

　　1、教師：小組學(xué)習(xí)，思考：①作者在文末說(shuō)：“能在死海里游泳，確是一件難得的快事！”你從文中哪些語(yǔ)句可以看出是一件“快事”？②作者喝到了“苦澀的咸水”，眼睛也被“澀得生疼”，為什么還說(shuō)“確是一件難得的快事”呢？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　（學(xué)生讀課文第7——12節(jié)，并交流。）

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　問(wèn)題一：溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái)，像托浮著一片樹(shù)葉。我只須保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細(xì)浪在我的耳畔絮語(yǔ)。微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái),,,,我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的“床”上睡一覺(jué)了！同時(shí)，理解“溫潤(rùn)”、“絮語(yǔ)”兩個(gè)詞語(yǔ)。并且，運(yùn)用多種形式朗讀，讀出作者當(dāng)時(shí)那種愜意、舒適的感覺(jué)。

　　問(wèn)題二：因?yàn)槟芴稍诓ɡ松峡磿?shū)恐怕只有在死海這里才能發(fā)生，這是作者以前所沒(méi)有體會(huì)到的美好事情，所以即使后來(lái)不小心遭了點(diǎn)罪也心甘情愿。

　　四、課后小結(jié)。

　　本文作者記敘了自己游覽死海的所見(jiàn)、所聞、所感，同時(shí)穿插介紹了死海的地理位置；死海的別稱——“世界的肚臍”；死海名字的由來(lái)，使讀者對(duì)死海的情況、具體的景象有了比較全面的了解。