英國中學假期長，幾乎是每上1個半月的課就要放假，圣誕節(jié)寒假20天左右、復活節(jié)春假20天左右，暑假2個月，同時每學期中間還有9天左右的半學期假，再加上英國特有的銀行假，女王生日假等，算起來全年假期高達160天，在校日只有200天左右。這樣看似很輕松，其實不然。學生留學期間通常要過以下三大關：
教學磨合：
國內(nèi)課程教學理念和教材編排跟英國不同，讀書方法及技巧也有很大的區(qū)別。中國的教育以應試為主，多是按照老師畫出的知識范圍進行封閉式學習，強調(diào)精確記憶結論和公式，學生通過家長式的教學，掌握老師劃定范圍內(nèi)的全部知識點，就可以得到高分;而英式教育則以通過大量閱讀和獨立思考形成個人見解為主，老師輔助引導并指出方向，由學生自己去探索需要的知識，英國中學更加注重學生實踐和動手能力、注重培養(yǎng)合理懷疑、分析和批評一切現(xiàn)有理論的思考能力，重視學生的自主分析調(diào)查能力，通過融會貫通的適度記憶理解完整內(nèi)容，并將搜集的相關材料綜合組織并加以分析，形成自己的看法并準確表達出來。因此適應英式教育方式是每個留學生面對的另一大難關。
語言適應：
語言的適應是一個比較長期的過程，雖然英國中學階段的申請大多不需要雅思成績，但是學校會通過入學筆試和面試檢測英語水平，即便是拿到offer，學生仍然會存在語言溝通的問題，因為詞匯、語速方面的原因，在課堂上未必能夠完全聽懂理解老師的每一句話，課后還需要花大量的時間復習并消化課堂內(nèi)容。
文化融合：
出國留學也是參加另一場“心理大考”，留學英國不僅是學術的考察，更是心理的考驗，在異國求學的小留學生群體與一個強大完整的英國教育文化體系之間的融合過程中，往往也伴隨著文化沖突，從踏進英國中學的那一刻起，才是真正考驗的開始。
英國寄宿中學課程安排普遍比較滿，學習壓力比較大，就讀這些私校的孩子會對學校產(chǎn)生強烈的歸屬感，但是由于文化的差異，留學生在與老師、同學相處過程中常會遇到文化融合的壓力和困難，能否在整合過程中健康平穩(wěn)的融入校園群體將是一大考驗。在留學的前三個月就是文化融合關鍵的時間，在這個階段需要更多的學業(yè)輔導和心理輔導，學會在差異中接受現(xiàn)實變化，在心理上調(diào)整適應能力。適應英語環(huán)境，適應學校生活，適應沒有父母在身邊，適應周圍的人事物，適應自己去解決各類問題。在這個適應過程中，自律的生活習慣，獨立的思考能力，敢于擔當?shù)男愿�，強烈的責任感就會潛移默化地變成自己獨具魅力的人格品質(zhì)。
學校介紹：
利茲市位于英格蘭北部的西約克郡。是該地區(qū)大工業(yè)城市以及英國第三大金融貿(mào)易中心。服裝工業(yè)僅次于倫敦，居全國第二。1904年利茲大學獲得皇家許可而成為獨立的大學。經(jīng)過一個多世紀的發(fā)展，利茲大學成為了英國負盛名的大學之一。學校的藝術學院位居全英前十。紡織服裝產(chǎn)業(yè)是利茲的重要經(jīng)濟支柱之一，紡織品和服裝在利茲均有生產(chǎn)，尤其以高質(zhì)男士外套服裝著稱。該行業(yè)約有10,500職員。因此為學生日后無論是實習或是就業(yè)提供了很多機會。
課程特色：
課程為學生將來在紡織和服裝行業(yè)的職業(yè)發(fā)展做準備，主要包括以下這些領域的深度學習：服裝管理，服裝市場，服裝生產(chǎn)質(zhì)監(jiān)管理，服裝工藝，表演服裝等。因此我們可以說，這個課程融合了學生感興趣的管理和設計兩個領域。
英國留學面簽簽證官希望了解的問題。有三大問題是簽證官非常希望在面簽過程中了解的：
1)留學生到英國留學的目的、是否有正規(guī)學校的入學通知、學生的身份是否屬實。
2)留學生是否有足夠的經(jīng)濟能力負擔自己在英國留學期間的各種費用。
3)留學生是否有移民傾向、是否有回國計劃、是否有長期規(guī)劃及回國后是否會從事與專業(yè)相關的工作。
