【篇一】
各位領導，老師，下午好！有效的教學是我們學校的校本課程，我們品德學科圍繞學校的校本課程研究，根據(jù)校本課程制定“讓體驗充盈課堂，在交流、溝通、活動中感悟”作為子課題，下面，就我今天執(zhí)教的這節(jié)課的設計意圖向大家匯報。希望各位領導、同行給予指導！
教材內容簡析
《好壯麗的一個家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學《品德與生活》二年級下學期第五單元《我們都有一個家》其中一個主題。本單元以中國這個“大家庭”為中心，讓學生在原有的基礎上，進一步拓寬視野，認識和熱愛中國這個“家”，并在了解中國初步的人文、自然、地理等方面知識的同時，發(fā)展初步的國際意識。單元內容共有三個主題，分別是：主題一：好大的一個家、主題二：好壯麗的一個家、主題三：我們的家在哪里。本課《好壯麗的一個家》共有兩個小主題，分別是：長江和黃河、名勝古跡多。目的是引導兒童了解祖國主要的名山大川、名勝古跡和社會主義現(xiàn)代化建設的重大成就，了解有關長江、黃河的基本知識，并為此而感到自豪。
設計理念
培養(yǎng)學生通過多種途徑、利用各種方法收集資料的能力；培養(yǎng)學生合作學習、交流信息的能力。
教學目標：
1、知道孕育中華文明的兩大河流——長江和黃河，初步了解黃河的源頭和長江流域的一些名勝古跡，感受到祖國山河的壯美和社會主義現(xiàn)代化建設的成就。
2、了解自己所生活的地方的自然和文化，能用多種方式介紹自己的家鄉(xiāng)，獲得對家鄉(xiāng)的自豪感和美好體驗。
教學重點
了解黃河和長江流域的一些名勝古跡的自然文化遺產。
教學難點
用多種方式介紹自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)愛祖國和愛家鄉(xiāng)的情感。
教學準備
學生：收集以長江、黃河流域名勝古跡的資料，如：圖片、詩歌、書刊、旅游紀念品等，準備繪畫工具。
根據(jù)確定的活動目標及本班學生的特點，這堂課我設計了四個版塊的活動：
第一版塊的活動是“創(chuàng)設情境，激趣引入活動，形成初步的認識”。在這一活動中，我用孩子們感興趣的歌曲《大中國》導入，讓學生感受中華民族的廣大，知道中國有兩條巨龍—黃河和長江。這樣激發(fā)了他們投入到學習活動中的熱情，因而有了進一步了解長江和黃河的欲望。
接著播放黃河、長江及其流域名勝古跡的課件，讓學生初步感受黃河、長江及其流域名勝古跡的壯麗；跟著讓學生們翻開書，認真看書中的圖片，指畫已認知的名勝古跡，為搶答環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后進行搶答題的環(huán)節(jié)，讓學生看清楚題后舉手進行搶答。這一方式，讓學生了解到長江是中國第一大河居世界第三位；黃河僅次于長江，為中國第二長河。同時黃河還是世界第五長河。從而激發(fā)了學生對祖國的廣大壯麗和崇敬之情。適時板書：“好壯麗的一個家”。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性。
第二版塊的活動是“在活動中升華感情”。這一版塊主要在孩子們有了前面感知的基礎上，結合自己的生活實際，向全班同學講述自己到過的有關黃河、長江及其流域名勝古跡。結合學生的講述，教師適時出示一些黃河長江附近名勝古跡的圖片或文字資料，這一活動的設計完全從他們的生活感知入手，讓他們感悟到長江和黃河重要性。
第三版塊的活動是“拓展延伸，體驗壯美”。這既是本次活動的升華，也是孩子們的興趣愛好所在。為了使學生更深入地認識黃河和長江的發(fā)源地及重要性，黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙造成的災害，我設計了水資源圖表和“夸一夸”活動，讓學生觀看書中的一個景點，四人小組交流。這一環(huán)節(jié)的設計，既充分利用課堂資源，又將課堂延伸到學生的其他生活空間，培養(yǎng)了學生關注生活的意識，同時又提高了他們調查收集信息的能力。
第四版塊的活動是“才藝大比拼，深刻體會珠江的美”。結合2010年十一月廣州將要舉辦亞運會這一盛事，通過讓學生“爭當小導游”環(huán)節(jié)，把廣州的珠江展示出來，使學生主動參與到活動之中，進一步理解我們的珠江是很壯麗的，感受動腦筋有創(chuàng)意生活的樂趣。這樣，學生在不由自主的狀態(tài)下感受到創(chuàng)造活動的過程美。同時為下節(jié)課主題二《名勝古跡多》的學習做好了準備。
本次活動孩子們通過“賽一賽、說一說、演一演、夸一夸”教學手段，對長江黃河有了更深一步的認識與了解，同時也結合我們?yōu)槭煜さ哪赣H河—珠江的認識，教育孩子合理用水資源，做到節(jié)約用水，達到了預先設計的活動目標。希望這次的說課比賽，吸取他人的豐富課改經驗，使“教”與“做”統(tǒng)一，以便能基本適應小學教育教學的需要，謝謝大家！
【篇二】
大家好，我今天說課的內容是北師大版品德與生活二年級下冊第四單元《奇妙的光》當中的第一個主題活動《影子的探索》。在奇妙的光這一單元充分體現(xiàn)了本教材設計意圖：引導兒童尋找與生活與自然有關的知識，并且讓他們愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活。影子的探索，是希望學生聯(lián)系自然現(xiàn)象尋找與我們生活息息相關的影子，以及他的特點與光的聯(lián)系，甚至與我們生活相關的聯(lián)系都是本課教材需要教給學生的知識，如何讓學生在活動當中自主探究這一自然現(xiàn)象，又如何讓學生通過情感體驗受到品德教育，感受到影子的有趣，是本堂課需要解決的問題，針對以上的教材分析與學生的特點，我制定了以下教學目標：
（說教學目標）：
行為習慣方面：會自己想辦法探究影子的特點，主動完成活動。
情感態(tài)度方面：對影子的特點與光的聯(lián)系產生濃厚興趣，并且激發(fā)他們探究的欲望。
能力與方法上，老師通過活動體驗，教育學生課前能夠主動觀察影子，并且在別人的幫助下測量影子，發(fā)現(xiàn)他的一些特點。
這堂課的教學重點應該是激發(fā)學生尋找影子的興趣并且想辦法找出他的特點。教學難點是發(fā)現(xiàn)探究影子與光的聯(lián)系。
�。ㄕf教法）
課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)的，因此教的方法無疑是決定教學成效的重要因素之一，根據(jù)教材的特點，學生的認知規(guī)律以及已有知識，在本課教學中，充分尊重學生的認知過程，設計由淺入深，從注意到影子，發(fā)現(xiàn)影子，探究影子，影子與生活的聯(lián)系層層深入。為了讓學生在活動中學到知識，在體驗中培養(yǎng)探究的習慣。我主要采用設疑激趣，情境創(chuàng)設，問題探究，活動體驗等方法進行教學，巧妙地將教育寓于探究體驗活動之中，讓學生在有計劃的活動中感受競爭，巧妙運用已掌握的影子的資料，為激發(fā)探究興趣做好鋪墊。
�。ㄕf學法）
品德教育是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活的兒童為目標，發(fā)展學生的主體性和培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內容，課堂教學作為素質教育的主陣地，我們應特別注重學法的滲透。本節(jié)課在學法指導上，力求體現(xiàn)"讓學生主動參與，自主探究"的理念，課前通過收集與影子有關的資料，填寫影子早上，中午，傍晚變化的調查表；課中通過引導學生積極參與到匯報，討論，交流，體驗，設計等活動，課后通過行為實踐，全方位地關注學生情感的生發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓學生的良好行為和習慣在動態(tài)的體驗過程中生成和發(fā)展。
我的教學過程主要如下：
第一環(huán)節(jié)是情境導入，老師會播放一段課件資料，圖片當中的小明在室外玩耍時發(fā)現(xiàn)了影子，但是想擺脫怎么也擺脫不了，老師相機詢問學生，小明怎么了他在干嗎呢這個場景是學生還沒有認識影子前也發(fā)生過的事情，因此引起他們的共鳴，老師提出問題引導學生，原來小明是和自己的影子過不去呢！這時老師再引用學生以前學過一篇影子的原文，更加拉近孩子與今天的主題，巧妙進入主題后，馬上進入第二個環(huán)節(jié)，提出問題，解決問題，要想讓學生提出問題，就要讓他們在實踐當中去發(fā)現(xiàn)問題，因此，老師設置了兩個體驗活動，
第一個活動：（找影子）：這一情境是老師創(chuàng)造性的使用教材，把教材當中要學生找影子圖的對錯變成了找影子的環(huán)節(jié)，我考慮到課前同學們已經找了一些影子的資料，也觀察過影子，在此基礎上運用所學完成活動。老師首先說：同學們老師今天把四位朋友和他們的影子請到了我們教室黑板上，可是調皮的影子都跑開了，你們能不能把影子放到他們的主人身邊呢在這個活動里老師是這樣來組織活動的：每個小組請一位同學上來，每位同學幫一個影子找主人，看誰的時間短，通過學生的比賽結果，老師讓學生思考你們?yōu)槭裁催@么快就找出他們的影子學生的回答解決了一個問題原來影子的形狀和事物的形狀是一樣的。學生通過第一個活動，慢慢對影子的特點有了初的印象，接著，就是老師根據(jù)同學找到的這四個影子當中一個人的身影提出問題，讓學生思考，人可以長大，影子會長大嗎學生把課前做的一個影子長度隨時間變化而變化的調查表馬上拿出來匯報，老師抓住這一契機進行更深入調查，那你們發(fā)現(xiàn)了什么學生就會找到其實影子的長短是有變化的，老師同過激情引入第二個活動：（做實驗）老師在設計這個活動時是充分考慮到兒童學習的多樣性，不同類型學習的等價性，想在動態(tài)的，建構的，過程性的知識觀指導下通過實驗有意識的引導學生知道影子其他特點，并逐漸對影子有了更深層次的探究，通過實驗去發(fā)現(xiàn)影子的大小，長短有變化。組織活動時老師給每個小組發(fā)一個手電筒當光源，一張實驗記錄表格，上面介紹了實驗方法參照教材28頁，要同學們把發(fā)現(xiàn)結果和自己實驗當中的想法記錄下來。老師在開始實驗前先提出要求，做實驗填表格的時間是十五分鐘，在實驗后的匯報環(huán)節(jié)里每個小組可以自愿把表格拿上來和大家一起分享，并且老師和學生一起來評出全面獎，有新意獎，團結獎給其頒發(fā)小紅花。
品德與生活課程本身就是一門以兒童生活為基礎的課程，要讓學生通過今天的學習提高對影子認識，不僅是從特點上來分析學習并且要同生活再次結合，于是老師進入了第三個環(huán)節(jié)利用知識解決實際問題的環(huán)節(jié)（幫幫小明）老師通過學生小組交流討論思考并且借助手電筒當成臺燈來實驗等過程得出結論幫助小明解決了影子難題，小明不再為影子的出現(xiàn)不能很好寫作業(yè)而煩惱了。在討論當中，老師還會進行常識教育，臺燈要放在桌子的左上角才不會影響視力。
在個情境設置是帶學生走出文本，進入生活，可見影子與我們的生活是息息相關的，不僅如此影子還給我們的生活帶來了許多樂趣，進入第四個環(huán)節(jié)：延伸拓展階段：
老師通過介紹皮影戲是我們國家的藝術珍寶和播放皮影戲的演出片段，演出人員幕后的表演圖片，從那些大人們身上學生看到了，其實影子可以給人們帶來許多快樂！老師這時激趣延伸，同學們，他們可以用影子編故事，那我們?yōu)槭裁床豢梢栽囋嚹剡@時老師利用投影儀，先讓學生跟老師學幾個基本的手勢，表演在投影幕上，象狗，象小鳥。然后再讓他們自己想手勢進行創(chuàng)作表演匯報，這個環(huán)節(jié)是一個對課本知識的運用環(huán)節(jié)，老師希望本堂課帶給學生的不僅是知識，還希望學生通過這節(jié)課的學習能夠愉快積極，智慧有創(chuàng)意的生活，這也是教材的目的所在。
【篇三】
《我不膽小》是蘇教版《品德與生活》第三冊第三單元成長樂園中的第二課。本單元是以成長快樂為主題的教育單元，重在引導兒童由自然人成為社會人。這一課主要以低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣為依托，引導學生分析害怕的原因，正確認識勇敢，增強自我信心，體悟到成長的快樂。
二年級孩子年齡比較小，普遍存在嬌弱、膽小的性格特征。消除孩子害怕的心理顯得很迫切。另外，由于孩子的道德觀念和道德判定能力正處在初步形成階段，很可能把魯莽、逞強、蠻干等行為誤認為是勇敢。因此，本課的教學旨在引導學生正確區(qū)分勇敢、膽小和蠻干，消除不良的心理傾向，培養(yǎng)勇敢精神，使學生逐漸成長為一個勇敢的孩子。
本課分兩課時進行教學，下面就第一課時談談自己的教學設想。
說教學目標：
基于本課特點與學生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標及重、難點如下：
教學目標
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇敢、堅毅、上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的感情。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣的行為習慣。
3、知識與技能：讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成關于勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法：在活動中引導學生學會收集、分析、加工、整合信息，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。
本課的教學重點是培養(yǎng)學生勇敢、堅毅、求上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的情感。教學難點是幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干。
說教法學法：
本課的教法我以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導，結合我校正在開展的“形象化課堂教學”的課題研究，采用討論、講故事、看動畫、實踐操作、表演等形式，來吸引學生的好奇心，充分調動學生的各種感官參與知識的形成，使學生主動積極地學習，促使良好品質的形成。在學法指導上，我通過讓學生充分地討論、觀察和操作，來培養(yǎng)學生分析問題的能力，悟理說理的能力和規(guī)范行為的能力。為了更好地實現(xiàn)教學目標，充分調動學生學習的主動性，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
說教學過程：
�。ㄒ唬┙邮苎堈f膽小
學生都非常喜歡聽生動有趣的小故事。因此課文一開始我通過講故事《咪咪學本領》讓孩子們明白什么是膽小，再讓學生自己說一說在學習和生活中有沒有因膽小而害怕的事并在我事先準備好的蘋果上寫下來。這樣做，把課堂創(chuàng)設成孩子們喜歡的童話情景，遵循回歸兒童生活的原則，從生活實際出發(fā)，喚起學生的生活經驗，使學生對現(xiàn)實生活進行思考。
（二）故事屋里析原因
在這個環(huán)節(jié)中，我先播放動畫片《咕咚來了》，然后讓學生找出小動物們害怕咕咚的原因，再說說后來它們?yōu)槭裁从植慌铝�？得出結論“怕”有時是自己嚇自己。我整合教材內容，把教材作為一個話題展開學習活動。將文本故事《咕咚》制成動畫形式，調動學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ㄈ╅_動腦筋出點子
在引導找到了膽小害怕的真正原因后，接著我激發(fā)學生開動腦筋，出出金點子，去為膽小國的公民和我們班的一些小朋友治病。這個環(huán)節(jié)主要解決三個問題：怕獨自睡覺、怕打針、怕舉手發(fā)言怎么辦？學生共同探討怎樣解決這幾個問題后，再讓學生分組討論，你原來還害怕什么？現(xiàn)在還怕不怕？為什么？從而得出我不再膽小的結論。然后讓學生拿起桌上的蘋果，在“我”和“怕”中間寫上大大的“不”，并在下面寫上自己的“金點子”。展示后貼到黑板上的小樹苗上。這個環(huán)節(jié)設計的目的是讓學生在情境中談體會，在教材和學生真實的生活之間架起一座金橋，讓學生體到學會勇敢給自己的生活增添許多光彩。
（四）火眼金睛辨對錯
先出示一些圖片，如：運動員跑步比賽，跌倒了爬起來繼續(xù)比賽；小朋友參加六一兒童節(jié)表演；一位學生爬假山、捅馬蜂窩……讓學生辨析，分辨出什么是勇敢，什么是蠻干。對這些來自學生身邊事例進行剖析，具有很強的針對性和實效性。它重在把學生的道德認識與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生行為動機，促使他們形成正確的道德信念。
�。ㄎ澹┬判目ɡ锕挠職�
先讓學生談談學習心得，我再送上一張信心卡，目的是讓孩子把認知理解內化為一種內驅力，指導自己的行為。后留置作業(yè)。陶行知先生說過：“在實際行動中自覺地進行道德修養(yǎng)，才是真正的道德修養(yǎng)�！币蚨�，留置作業(yè)是十分必要的，本課我設計了這樣的作業(yè)：今晚試著自己睡覺，明天到校交流自己獨自睡覺的感受。
總結
整節(jié)課我以“挑戰(zhàn)膽怯，相信我能行”為主題，根據(jù)學生的身心發(fā)展的特征，以及他們的興趣、需要、經驗背景等來組織教學內容，從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)造性的將教材與兒童的現(xiàn)實生活建立聯(lián)系。真正做到從生活中來,到生活中去。幫助每一個學生走出膽小，真正成為一個個勇敢的孩子。
