小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿精選三篇
時(shí)間：2018-11-21 11:33:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]
【篇一】
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
本課是閱讀課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材
“Let’sRead”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B部分的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話(huà)題“What’sthematter？”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。
(2)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“Let’sRead”部分的故事，并回答文后問(wèn)題。
2．情感目標(biāo)：
(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
(3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。
3．能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。
2．在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
(三)教具準(zhǔn)備
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂(lè)帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。然后再運(yùn)用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學(xué)法；2．采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，加深對(duì)語(yǔ)言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽(tīng)說(shuō)法；5．使用游戲法；6．使用多媒體；7．使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．Warming—up
(1)師生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。
(2)導(dǎo)人：通過(guò)自由談話(huà)的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2．：Presentation
教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的球，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球賽音樂(lè)及比賽畫(huà)面，教學(xué)短語(yǔ)“afootballmatch”，并根據(jù)比賽進(jìn)程逐一呈現(xiàn)單詞‘‘between，goal，、win，thegame”。
設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。
a．聽(tīng)錄音找出不認(rèn)識(shí)的單詞。
b．聽(tīng)錄音跟讀，并回答問(wèn)題——Whogotthefirstgoal？
Howdidtheygetthesecondgoal？
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)第二道問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教師對(duì)句型的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，主動(dòng)探究問(wèn)題的能力得到提高，并且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
3．：Practice
(1)將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說(shuō)出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課上自己高興和不高興的事情。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4．Consolidation
(1)快樂(lè)組合，妙不可言。
每張卡片上寫(xiě)一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫(xiě)出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設(shè)計(jì)意圖]把欣賞的目光投向?qū)W生做的每一件事，讓學(xué)生在每嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。
6．板書(shū)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了非常形象的板書(shū)，誰(shuí)回答了問(wèn)題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)用氣球形象地表現(xiàn)出來(lái)。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和用英語(yǔ)交流的能力，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)，對(duì)學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都予以表?yè)P(yáng)，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【篇二】
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式和第一人稱(chēng)表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱(chēng)和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，能用各種人稱(chēng)對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行問(wèn)答，談?wù)摗ｅ憻拰W(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對(duì)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩(shī)和日記展卡來(lái)增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、說(shuō)學(xué)生
六年級(jí)的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也很高，但往往他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是過(guò)去時(shí)，學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式和一個(gè)過(guò)去時(shí)的問(wèn)答：what did you do yesterday？ I…(ed)…
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
�、逭Z(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
�、睆�(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞的過(guò)去式，如talked。
�、矎�(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過(guò)去式的問(wèn)與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do？ He/she/they…Ved.
�、嬲Z(yǔ)言技能目標(biāo)
�、蹦苁炀毜卣f(shuō)出已學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式。
�、材芑咀x出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。
3.能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過(guò)什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問(wèn)與答的句型。
4.能進(jìn)行初步的寫(xiě)話(huà)。
�、缜楦袘B(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
㈣學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)生活化的策略。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和對(duì)比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
�、睆�(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的過(guò)去式。
⒉能結(jié)合實(shí)際情況，正確運(yùn)用過(guò)去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^(guò)去做了什么的話(huà)題。
3.在適當(dāng)?shù)那榫爸�，一般過(guò)去式句型的靈活運(yùn)用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成7個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)活潑輕松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在短語(yǔ)和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩(shī)的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來(lái)。后環(huán)節(jié)的寫(xiě)作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫(xiě)，而是讓他們?cè)谑孪仍O(shè)計(jì)好的各種形狀的卡紙上寫(xiě)，并用展板把他們的作品展出來(lái)，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、寫(xiě)一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過(guò)去時(shí) 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題.
Revision and leading in 1.Free talk： 問(wèn)學(xué)生 What’s the day today？
What was the date yesterday？
What did you do yesterday？ 2.組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式.
1.和老師free talk回答問(wèn)題：：
What‘s the day today？ what was the date yesterday
What did you do yesterday？
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday. 2.玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式.
1.自然的過(guò)渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競(jìng)賽游戲中復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式，為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備.
2.游戲的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心.
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問(wèn)答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片，問(wèn)答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣.
2.從上一環(huán)節(jié)的短語(yǔ)過(guò)渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱(chēng)的表達(dá)，在猜猜說(shuō)說(shuō)中不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù).
課本work with language 的學(xué)習(xí) 1.聽(tīng)力連線(xiàn)，(課本第61頁(yè)第一題)
2.Check the answer 1.認(rèn)真聽(tīng)錄音，連線(xiàn)(課本第61頁(yè)第一題) 2.check the answer 聽(tīng)力連線(xiàn)，學(xué)生要耳聽(tīng)，動(dòng)腦判斷和想，還要?jiǎng)邮謱?xiě).是對(duì)上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)，想，做等方面能力的訓(xùn)練.
1.師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，提問(wèn)上周做的事情L(zhǎng)ast week， What did you do on Monday/Tuesday ...
2.Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑?
3.填寫(xiě)表格，寫(xiě)出自己一周做的事情(課本61頁(yè)第二題) 1.為學(xué)生創(chuàng)造更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)，增進(jìn)小組合作.
2.訓(xùn)練說(shuō)和寫(xiě)的能力的同時(shí)，為下面的寫(xiě)日記做好鋪墊.
小詩(shī) chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型.
Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)中西文化的不同.更為下一步的寫(xiě)作起到示范作用.
小結(jié) 歸納學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式和他們的讀音. 和老師一起歸納和讀學(xué)過(guò)的一般動(dòng)詞過(guò)去式； 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度.
寫(xiě)話(huà) 寫(xiě)自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫(xiě)自己的某一天或一周的活動(dòng)
1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫(xiě)寫(xiě)自己的某一天或一周的活動(dòng)，
2.寫(xiě)好后貼在本小組的板快上.
3.參觀和欣賞別人的寫(xiě)作. 訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力.
homework 布置作業(yè)：Write a diary about today 布置作業(yè)：Write a diary about today
【篇三】
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，你們好，我是來(lái)自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說(shuō)課。我要說(shuō)課的主題是高年級(jí)段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授的單詞有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了季節(jié)類(lèi)單詞，感覺(jué)類(lèi)單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由季節(jié)說(shuō)感覺(jué)，再由這些感覺(jué)帶到想做的活動(dòng)，然后帶著學(xué)生去不同國(guó)家游玩的時(shí)候參與這些活動(dòng)。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識(shí)，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對(duì)這些文化性的知識(shí)必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激學(xué)習(xí)�！闭麄�(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言�！盎�(dòng)”、“開(kāi)放”、“創(chuàng)造”營(yíng)造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。
下面我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
1．能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。
2．能聽(tīng)得懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型 be going to
以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國(guó)家游玩，既能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過(guò)覺(jué)得枯燥無(wú)味，還能增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點(diǎn)。
語(yǔ)言能力目標(biāo)
1．能根據(jù)情景和圖片說(shuō)出單詞。
2．會(huì)用句型練習(xí)說(shuō)話(huà)
3．會(huì)用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話(huà)。
高年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有明確的目的，要有情景，有語(yǔ)境，情景和語(yǔ)境要真實(shí)，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實(shí)的情景和語(yǔ)境，我們只能靠信息技術(shù)來(lái)幫忙，靠多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺(jué)，從而把對(duì)話(huà)編得更有感覺(jué)。
3、在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。
根據(jù)制定的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動(dòng)以便展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問(wèn)題的能力。小組活動(dòng)既可以為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
文化意識(shí)目標(biāo)
了解一些國(guó)家的天氣，風(fēng)光，民情，活動(dòng)。
對(duì)于這些文化性的知識(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
教學(xué)重、難點(diǎn)
句型：be going to。句型be going to 穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。
資料來(lái)源：課件Holidays
教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點(diǎn)：[+www.xxJXSJ.cN_小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+]
通過(guò)幻燈片展示相關(guān)國(guó)家的圖片和活動(dòng)，能讓學(xué)生從視覺(jué)角度直觀地了解這些國(guó)家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國(guó)家去度假的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于課堂活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生盡快接受新知識(shí)。有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國(guó)家名稱(chēng)和活動(dòng)變得活起來(lái)，如身臨其境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身
1、復(fù)習(xí)季節(jié)類(lèi)單詞。
a. 通過(guò)幻燈片出示字母A， B， C， D，點(diǎn)擊任一字母出現(xiàn)一個(gè)季節(jié)的圖片。學(xué)生通過(guò)觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類(lèi)單詞。
b. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：It’s summer. It’s hot. I feel very hot. 秋天的圖片可以教學(xué)生說(shuō)It’s cool. 教授新單詞cool.
c. 通過(guò)點(diǎn)擊字母，讓學(xué)生快速說(shuō)出該字母點(diǎn)擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過(guò)看到的圖片，快速說(shuō)出單詞和句子。如：It’s summer. It’s hot. 看誰(shuí)的反應(yīng)快。
二、呈現(xiàn)新知
1. 同學(xué)們，你們都是怎么過(guò)節(jié)假日的阿？請(qǐng)四人一小組討論。學(xué)生用句型How do you spend your holidays？ I often…進(jìn)行小組討論。
2. 在反饋討論情況的時(shí)候，肯定會(huì)有學(xué)生說(shuō)到旅游，那么老師順勢(shì)說(shuō)：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下來(lái)的教學(xué)由這一句型展開(kāi)。
3. a. 點(diǎn)擊春天的圖片，連接到美國(guó)國(guó)旗圖片。學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗肯定有所了解，看到了國(guó)旗，肯定能知道國(guó)家的名字。老師教授新單詞America。
b. 出示句型：We are going to America.出示這一句型時(shí)，提醒學(xué)生be動(dòng)詞有三個(gè)am， is ，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯(cuò)誤，老師可以在這里歸納be動(dòng)詞的使用規(guī)則：I 用am， you用are， is用于他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個(gè)句型。I’m going to America. You’re going to America.……變換不同的主語(yǔ)，操練be動(dòng)詞。
c. 點(diǎn)擊美國(guó)國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美國(guó)人爬山的場(chǎng)景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：climb， climb， climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動(dòng)。老師問(wèn)學(xué)生：Do you like to climb mountains？ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。
4． a. 走出春天，我們迎來(lái)了炎炎夏日。點(diǎn)擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國(guó)旗。學(xué)生說(shuō)出國(guó)家的名字，老師教授新單詞：Australia。
b. 然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個(gè)句子。
c. 點(diǎn)擊澳大利亞的國(guó)旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大海。老師說(shuō)：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim？ 老師可以通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又有夏天作為時(shí)間背景，學(xué)生肯定會(huì)響應(yīng)有用的號(hào)召。學(xué)生跟老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：swim， swim， I like to swim.
5.a. 出示一張有日本富士山的明信片。老師說(shuō)：This is a postcard from my friend. 教授新單詞：postcard。
b. 老師接著說(shuō)：My friend asks me to go to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測(cè)國(guó)家的名稱(chēng)。點(diǎn)擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國(guó)旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。
c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點(diǎn)擊日本國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，老師問(wèn)：The maple leaves are very beautiful， yes？ 學(xué)生做肯定回答。
6. a. 在學(xué)生正意猶未盡的時(shí)候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國(guó)旗，看看這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗��？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國(guó)旗上的楓葉，一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
b. 接著讓學(xué)生用be going to 句型操練。
c.接著出示加拿大的圖片：冰場(chǎng)。問(wèn)學(xué)生：Look！ What are they doing？ 學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate，做動(dòng)作，說(shuō)：I can skate. Can you skate？ 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)can，可以讓他們同桌操練，或問(wèn)自己的好朋友。
三、鞏固操練
1、 回顧剛才的圖片，回憶在每個(gè)季節(jié)，在各個(gè)國(guó)家，我們都做了些什么活動(dòng)。
認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過(guò)程中口述剛才的話(huà)。如：It’s summer. It’s hot. I’m going to Australia. I like to swim.
2、 小組活動(dòng)，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Where are you going？ I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫(xiě)在調(diào)查表格上。在這一過(guò)程中，老師可以對(duì)表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間。
3、 請(qǐng)用今天所教授的單詞和句型自編一個(gè)對(duì)話(huà)，各小組之間，四個(gè)人分好角色。在編對(duì)話(huà)的過(guò)程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識(shí)。這時(shí)，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。四個(gè)人一小組，積極合作，自編對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
四．課后序曲
國(guó)慶節(jié)七天長(zhǎng)假已經(jīng)過(guò)去了，我們下一個(gè)長(zhǎng)假是明年的五一勞動(dòng)節(jié)。請(qǐng)大家在課后用這個(gè)調(diào)查表格問(wèn)問(wèn)你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫(xiě)下來(lái)。我們要比一比，誰(shuí)的小作文寫(xiě)得好。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語(yǔ)教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級(jí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
