【篇一】
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
本課是閱讀課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、說教材
“Let’sRead”是人教版《小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B部分的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’sthematter？”有關(guān)聯(lián)的趣味語篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。
(2)能聽、說、認(rèn)讀“Let’sRead”部分的故事，并回答文后問題。
2．情感目標(biāo)：
(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
(3)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。
3．能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。
2．在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
(三)教具準(zhǔn)備
依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。
三、說教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。然后再運(yùn)用于語言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗(yàn)到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學(xué)法；2．采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過身體動(dòng)作來感受語言，加深對(duì)語言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽說法；5．使用游戲法；6．使用多媒體；7．使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
1．Warming—up
(1)師生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。
(2)導(dǎo)人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2．：Presentation
教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的球，讓學(xué)生通過動(dòng)作來學(xué)習(xí)動(dòng)詞”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學(xué)短語“afootballmatch”，并根據(jù)比賽進(jìn)程逐一呈現(xiàn)單詞‘‘between，goal，、win，thegame”。
設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認(rèn)識(shí)的單詞。
b．聽錄音跟讀，并回答問題——Whogotthefirstgoal？
Howdidtheygetthesecondgoal？
教師通過簡筆畫呈現(xiàn)第二道問題的答案，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]通過教師對(duì)句型的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，主動(dòng)探究問題的能力得到提高，并且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
3．：Practice
(1)將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課上自己高興和不高興的事情。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4．Consolidation
(1)快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設(shè)計(jì)意圖]把欣賞的目光投向?qū)W生做的每一件事，讓學(xué)生在每嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。
6．板書設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
板書是重要的教學(xué)輔助手段，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現(xiàn)出來。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和用英語交流的能力，并通過聽、說、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說，對(duì)學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都予以表揚(yáng)，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【篇二】
一、說教學(xué)內(nèi)容
本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語教材六年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 13 Work with Language。也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語的過去式和第一人稱表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達(dá)和在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語的過去式，能用各種人稱對(duì)過去的事情進(jìn)行問答，談?wù)�。鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對(duì)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、說學(xué)生
六年級(jí)的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知道學(xué)習(xí)英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也很高，但往往他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的英語基礎(chǔ)，有一定的英語語言綜合運(yùn)用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是過去時(shí)，學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)詞的過去式和一個(gè)過去時(shí)的問答：what did you do yesterday？ I…(ed)…
三、說教學(xué)目標(biāo)
㈠語言知識(shí)目標(biāo)
⒈復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動(dòng)詞的過去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞的過去式，如talked。
�、矎�(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：
Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.
What did you do？I…Ved.
What did he/she/they do？ He/she/they…Ved.
㈡語言技能目標(biāo)
�、蹦苁炀毜卣f出已學(xué)動(dòng)詞的過去式。
�、材芑咀x出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。
3.能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過什么事情，或與他人進(jìn)行自然地交流，知道問與答的句型。
4.能進(jìn)行初步的寫話。
�、缜楦袘B(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
㈣學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
�、迸囵B(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)生活化的策略。
�、磁囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察和對(duì)比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。
四、說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
⒈復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的過去式。
�、材芙Y(jié)合實(shí)際情況，正確運(yùn)用過去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^去做了什么的話題。
3.在適當(dāng)?shù)那榫爸�，一般過去式句型的靈活運(yùn)用。
五、說教法和學(xué)法
(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
把全班分成7個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)活潑輕松課堂的教學(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在短語和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松了起來。后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們?cè)谑孪仍O(shè)計(jì)好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的積極性。
(三)鼓勵(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語和摘貼紙的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)簡單而有效的方法。
六、說教學(xué)過程
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——復(fù)習(xí)和導(dǎo)入——學(xué)習(xí)和鞏固——鞏固和發(fā)展。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出過去時(shí) 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題.
Revision and leading in 1.Free talk： 問學(xué)生 What’s the day today？
What was the date yesterday？
What did you do yesterday？ 2.組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說動(dòng)詞短語的過去式.
1.和老師free talk回答問題：：
What‘s the day today？ what was the date yesterday
What did you do yesterday？
Today is October 29th. Yesterday was October 28th.
I …ed… yesterday. 2.玩游戲：小組接龍，積極快準(zhǔn)的說動(dòng)詞短語的過去式.
1.自然的過渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語的過去式，為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備.
2.游戲的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心.
Learning and consolidation 猜相片 幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同學(xué)的相片，猜相片，問答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？
He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1.用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣.
2.從上一環(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱的表達(dá)，在猜猜說說中不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù).
課本work with language 的學(xué)習(xí) 1.聽力連線，(課本第61頁第一題)
2.Check the answer 1.認(rèn)真聽錄音，連線(課本第61頁第一題) 2.check the answer 聽力連線，學(xué)生要耳聽，動(dòng)腦判斷和想，還要?jiǎng)邮謱?是對(duì)上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生聽，想，做等方面能力的訓(xùn)練.
1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday ...
2.Free talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑?
3.填寫表格，寫出自己一周做的事情(課本61頁第二題) 1.為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機(jī)會(huì)，增進(jìn)小組合作.
2.訓(xùn)練說和寫的能力的同時(shí)，為下面的寫日記做好鋪墊.
小詩 chant 邊拍手邊有節(jié)奏chant 調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型.
Consoli- dation and develop- ment 閱讀短文 reading comprehension reading comprehension 訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)中西文化的不同.更為下一步的寫作起到示范作用.
小結(jié) 歸納學(xué)過的動(dòng)詞過去式和他們的讀音. 和老師一起歸納和讀學(xué)過的一般動(dòng)詞過去式； 了解他們的讀音 幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度.
寫話 寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動(dòng)
1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動(dòng)，
2.寫好后貼在本小組的板快上.
3.參觀和欣賞別人的寫作. 訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力.
homework 布置作業(yè)：Write a diary about today 布置作業(yè)：Write a diary about today
【篇三】
尊敬的各位評(píng)委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級(jí)段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授的單詞有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了季節(jié)類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過程，學(xué)生由季節(jié)說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動(dòng)，然后帶著學(xué)生去不同國家游玩的時(shí)候參與這些活動(dòng)。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識(shí)，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對(duì)這些文化性的知識(shí)必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說過：“興趣是刺激學(xué)習(xí)�！闭麄�(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言�！盎�(dòng)”、“開放”、“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。
下面我說一下教學(xué)目標(biāo)。
語言知識(shí)目標(biāo)
1．能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。
2．能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說句型 be going to
以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國家游玩，既能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過覺得枯燥無味，還能增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點(diǎn)。
語言能力目標(biāo)
1．能根據(jù)情景和圖片說出單詞。
2．會(huì)用句型練習(xí)說話
3．會(huì)用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。
高年級(jí)的學(xué)生在語言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語口語能力，讓學(xué)生敢說英語，會(huì)說英語，多說英語。
情感態(tài)度目標(biāo)
1、在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實(shí)，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實(shí)的情景和語境，我們只能靠信息技術(shù)來幫忙，靠多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺，從而把對(duì)話編得更有感覺。
3、在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語言的綜合能力。
根據(jù)制定的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動(dòng)以便展示各成員掌握并運(yùn)用語言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問題的能力。小組活動(dòng)既可以為學(xué)生實(shí)踐語言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
文化意識(shí)目標(biāo)
了解一些國家的天氣，風(fēng)光，民情，活動(dòng)。
對(duì)于這些文化性的知識(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。
教學(xué)重、難點(diǎn)
句型：be going to。句型be going to 穿插在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。
資料來源：課件Holidays
教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點(diǎn)：[+www.xxJXSJ.cN_小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+]
通過幻燈片展示相關(guān)國家的圖片和活動(dòng)，能讓學(xué)生從視覺角度直觀地了解這些國家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國家去度假的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于課堂活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生盡快接受新知識(shí)。有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國家名稱和活動(dòng)變得活起來，如身臨其境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué)
說教學(xué)過程
一、課前熱身
1、復(fù)習(xí)季節(jié)類單詞。
a. 通過幻燈片出示字母A， B， C， D，點(diǎn)擊任一字母出現(xiàn)一個(gè)季節(jié)的圖片。學(xué)生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。
b. 引導(dǎo)學(xué)生說：It’s summer. It’s hot. I feel very hot. 秋天的圖片可以教學(xué)生說It’s cool. 教授新單詞cool.
c. 通過點(diǎn)擊字母，讓學(xué)生快速說出該字母點(diǎn)擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過看到的圖片，快速說出單詞和句子。如：It’s summer. It’s hot. 看誰的反應(yīng)快。
二、呈現(xiàn)新知
1. 同學(xué)們，你們都是怎么過節(jié)假日的阿？請(qǐng)四人一小組討論。學(xué)生用句型How do you spend your holidays？ I often…進(jìn)行小組討論。
2. 在反饋討論情況的時(shí)候，肯定會(huì)有學(xué)生說到旅游，那么老師順勢(shì)說：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下來的教學(xué)由這一句型展開。
3. a. 點(diǎn)擊春天的圖片，連接到美國國旗圖片。學(xué)生對(duì)各個(gè)國家的國旗肯定有所了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。老師教授新單詞America。
b. 出示句型：We are going to America.出示這一句型時(shí)，提醒學(xué)生be動(dòng)詞有三個(gè)am， is ，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯(cuò)誤，老師可以在這里歸納be動(dòng)詞的使用規(guī)則：I 用am， you用are， is用于他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個(gè)句型。I’m going to America. You’re going to America.……變換不同的主語，操練be動(dòng)詞。
c. 點(diǎn)擊美國國旗的圖片，出現(xiàn)美國人爬山的場(chǎng)景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說：climb， climb， climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動(dòng)。老師問學(xué)生：Do you like to climb mountains？ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。
4． a. 走出春天，我們迎來了炎炎夏日。點(diǎn)擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國旗。學(xué)生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australia。
b. 然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個(gè)句子。
c. 點(diǎn)擊澳大利亞的國旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大海。老師說：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim？ 老師可以通過做動(dòng)作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又有夏天作為時(shí)間背景，學(xué)生肯定會(huì)響應(yīng)有用的號(hào)召。學(xué)生跟老師邊做動(dòng)作邊說：swim， swim， I like to swim.
5.a. 出示一張有日本富士山的明信片。老師說：This is a postcard from my friend. 教授新單詞：postcard。
b. 老師接著說：My friend asks me to go to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測(cè)國家的名稱。點(diǎn)擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。
c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點(diǎn)擊日本國旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問：The maple leaves are very beautiful， yes？ 學(xué)生做肯定回答。
6. a. 在學(xué)生正意猶未盡的時(shí)候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是哪個(gè)國家的國旗��？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉，一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
b. 接著讓學(xué)生用be going to 句型操練。
c.接著出示加拿大的圖片：冰場(chǎng)。問學(xué)生：Look！ What are they doing？ 學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate，做動(dòng)作，說：I can skate. Can you skate？ 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過can，可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。
三、鞏固操練
1、 回顧剛才的圖片，回憶在每個(gè)季節(jié)，在各個(gè)國家，我們都做了些什么活動(dòng)。
認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It’s summer. It’s hot. I’m going to Australia. I like to swim.
2、 小組活動(dòng)，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Where are you going？ I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調(diào)查表格上。在這一過程中，老師可以對(duì)表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會(huì)浪費(fèi)過多的課堂時(shí)間。
3、 請(qǐng)用今天所教授的單詞和句型自編一個(gè)對(duì)話，各小組之間，四個(gè)人分好角色。在編對(duì)話的過程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識(shí)。這時(shí)，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。四個(gè)人一小組，積極合作，自編對(duì)話，能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生敢說英語，會(huì)說英語，多說英語的習(xí)慣。
四．課后序曲
國慶節(jié)七天長假已經(jīng)過去了，我們下一個(gè)長假是明年的五一勞動(dòng)節(jié)。請(qǐng)大家在課后用這個(gè)調(diào)查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得好。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級(jí)應(yīng)聽、說、讀、寫并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
