【篇一】
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
本課是閱讀課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面向全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、說教材
“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B部分的內(nèi)容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What’s the matter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據(jù)此，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
(2)能聽、說、認(rèn)讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問題。
2．情感目標(biāo)：
(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。
(3)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。
3．能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。
(三)教具準(zhǔn)備
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。
三、說教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡(jiǎn)筆畫、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。然后再運(yùn)用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗(yàn)到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學(xué)法；2．采用全身反應(yīng)法(TPR)，通過身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，加深對(duì)語(yǔ)言的記憶；3．使用交際法；4．使用聽說法；5．使用游戲法；6．使用多媒體；7．使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說教學(xué)過程
1．Warming—up
(1)師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
(2)導(dǎo)人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]通過唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。
2．：Presentation
教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的球，讓學(xué)生通過動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學(xué)短語(yǔ)“a football match”，并根據(jù)比賽進(jìn)程逐一呈現(xiàn)單詞‘‘between，goal，、win，the game”。
設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽、說、讀的能力。
a．聽錄音找出不認(rèn)識(shí)的單詞。
b．聽錄音跟讀，并回答問題——Who got the first goal?
How did they get the second goal?
教師通過簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)第二道問題的答案，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]通過教師對(duì)句型的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，主動(dòng)探究問題的能力得到提高，并且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。
3．：Practice
(1)將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課上自己高興和不高興的事情。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4．Consolidation
(1)快樂組合，妙不可言。
每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。
(2)拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設(shè)計(jì)意圖]把欣賞的目光投向?qū)W生做的每一件事，讓學(xué)生在每嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。
6．板書設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
板書是重要的教學(xué)輔助手段，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了非常形象的板書，誰(shuí)回答了問題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語(yǔ)用氣球形象地表現(xiàn)出來(lái)。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和用英語(yǔ)交流的能力，并通過聽、說、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說，對(duì)學(xué)生每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都予以表?yè)P(yáng)，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【篇二】
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)課是廣州版第13課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過去式,和一般過去時(shí)的相關(guān)句型：
“What did … do yesterday?”
“He/She/I ….”
2、教材的地位，以及與先前掌握的知識(shí)的聯(lián)系。
本單元的主要話題是 “The Past”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，并懂得了 “通過變化動(dòng)詞的形式來(lái)表示不同的時(shí)態(tài)”，對(duì)英語(yǔ)的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排，針對(duì)本課內(nèi)容對(duì)話性比較強(qiáng)，知識(shí)跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說的話題這一要求，本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過新舊知識(shí)的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、說教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
1)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
①學(xué)習(xí)本課的詞匯：
“四會(huì)”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.
“三會(huì)”掌握詞匯：mark, prepare.
②掌握句型：
“What did … do yesterday ?” “I/He/She saw a film on TV.”
2)、能力目標(biāo)：
�、偻ㄟ^本課學(xué)習(xí)，能簡(jiǎn)單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。
�、谀苷莆毡菊n動(dòng)詞的過去式，并在會(huì)話和活動(dòng)中運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句進(jìn)行對(duì)話。
�、勰芾斫庹n文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：
通過各類游戲和情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。
4、說教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)： 1)能根據(jù)“三會(huì)”、“四會(huì)”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。
2)能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課動(dòng)詞的過去式以及一般過去時(shí)的句型。
三、說教法、學(xué)法：
教法：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體，讓學(xué)生在真實(shí)情境中調(diào)查使用所學(xué)語(yǔ)言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)法：陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞變化規(guī)則的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
四、說教學(xué)流程：
1、以故到新，以趣激學(xué)
1)Sing a song: Did you ever see a lassie
進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子，有意識(shí)地滲透一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2)Ask the children to look at the celender, and answer the
questions.
What’s the date today?→What was the date yesterday?
通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的
對(duì)話貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽對(duì)話，在真實(shí)的環(huán)境中感
知語(yǔ)言，模仿語(yǔ)言。在聽、說的過程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其
中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話
交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語(yǔ)語(yǔ)
言知識(shí)技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
3) Review some phrases of verbs.
與此同時(shí)，我以游戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動(dòng)詞詞組。簡(jiǎn)單的閃圖片、猜詞組游戲，有意識(shí)地、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識(shí)，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。
2、以境引思，以說促能
Describe a dream and present the phrases of verbs and
the sentences of the past tense.
老師述說一個(gè)夢(mèng)境，并通過圖片，把課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來(lái)。在圖象—聲音—意義，這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學(xué)生理解了一般過去時(shí)的用法。感性知識(shí)逐步形成，并能主動(dòng)、自覺地投入學(xué)習(xí)中去活動(dòng)。
3、以評(píng)勵(lì)志，以能拓展
1)Sum up—Group work—Game
讓學(xué)生小組討論中，通過觀察和對(duì)比，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識(shí)，在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。強(qiáng)化生生交流，互幫互學(xué)。
2)Talk to the children: “What did you do yesterday?” “I …”
通過老師與學(xué)生的對(duì)話，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)的問答，學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思，主動(dòng)積極地鞏固句型。
3) Learn the dialogue:
�、貺isten to the dialogue and underline the past form of verbs.
根據(jù)課文內(nèi)容劃出動(dòng)詞的過去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。
�、赗epeat the dialogue.→ Read the dialogue in roles in groups.
小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際性。
4)Make a survey.
運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語(yǔ)表達(dá)能力，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。
5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識(shí)
鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。
【篇三】
一、說教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過去式加字母ed的讀音。
二、說教法、學(xué)法
1，隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。可是語(yǔ)法中過于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的終目的，如何才能避免過于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢?
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先請(qǐng)兩位學(xué)生表演節(jié)目來(lái)歡迎聽課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問話入手，過渡到一般過去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過去時(shí)。然后通過介紹我和朋友國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過的事為主線的話題，學(xué)生有話可說，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使課堂增添了情趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄分袩o(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問題的能力。
2.注重聽力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立即問其他同學(xué)What did …do?來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽一段對(duì)話回答問題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。
