【#小學(xué)一年級(jí)# #北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上學(xué)期《畫(huà)雞》課文素材#】從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文能夠提升你的閱讀能力，即從各種書(shū)面材料中獲取信息的能力，能提高書(shū)面表達(dá)能力，這兩樣是以后走向社會(huì)可以說(shuō)比較常用的技能；再現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，你的又的升學(xué)考試，這是一塊敲門(mén)磚。從提升的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文，可以拓寬人的視野，提高個(gè)人素養(yǎng)，甚至能夠獲得好口才，提升個(gè)人魅力。以下是©無(wú)憂考網(wǎng)整理的相關(guān)資料，望對(duì)您有所幫助。

【篇一】

　　說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　《畫(huà)雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫(huà)雞”為題，從繪畫(huà)的角度寫(xiě)“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛(ài)大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層（1～2行），具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層（3～4行），點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表；二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　這一階段的學(xué)生已開(kāi)始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

　　五、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┮�入：

　　首先，我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)？從而揭示課題并板書(shū)課題：畫(huà)雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著，通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞，并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。

　�。ǘ�）初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

　　1、指導(dǎo)試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：

　　1）讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字；同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習(xí)生字。

　　2）用手指著書(shū)，跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。

　　3）檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4）小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。

　　5）同桌合作，相互讀。因?yàn)�，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

　　6）師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

　　7）全班齊讀

　　8）分組比賽讀

　　2、教學(xué)生字詞：

　　1）縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。

　　2）再?gòu)脑~中抽出生字。

　　3）靈活運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

　　4）教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

　　例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。

　　b、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　c、數(shù)筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

　　d、看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

　　e、找朋友。戶(hù)：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶(hù)”字。

　　f、出示生字，多種方法識(shí)字（指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀）

　　g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

　　總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言；同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。

　�。ㄈ�）再讀古詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

　　2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞

　　顏色：滿(mǎn)身雪白

　　打鳴：一叫門(mén)開(kāi)

　　3、出示表格練習(xí)（口答）

　　4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。

　�。ㄋ模�、品詞賞句，感悟詩(shī)情

　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。）

　�。�1）出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ�活中�?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

　　2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？

　�。�1）理解“叫”。（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象）（3）說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。（4）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

　�。ㄎ澹�、感情朗讀，背誦古詩(shī)

　　因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。

　�。�六）、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)

　　1、按古詩(shī)原文填空。

　　不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫開(kāi)。

　　大公雞

　　樣子顏色打鳴

　　2、畫(huà)一只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。

　�。ㄆ撸�、課外延伸，積累語(yǔ)言

　　選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。

【篇二】

　　教案

　　教學(xué)要求：

　　1.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字:平、生、千、門(mén)、萬(wàn)、戶(hù),認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折鉤。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字:雞、滿(mǎn)、雪、輕、言、語(yǔ)。

　　3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古濤的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字各6個(gè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

　　新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)(3)你們能把它畫(huà)下來(lái)嗎?(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)

　　二、簡(jiǎn)筆作畫(huà)，激發(fā)興趣

　　1.教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有圓點(diǎn)虛線的公雞輪廓圖。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫(huà)。

　　3.教師啟發(fā)渲染：你畫(huà)的這只大公雞好看嗎?請(qǐng)你與古詩(shī)插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫(huà)得好，好在哪里。

　　4.有位詩(shī)人叫唐寅，寫(xiě)了一首詩(shī)叫《畫(huà)雞》。這首詩(shī)寫(xiě)的就是同學(xué)們畫(huà)的這只大公雞，你們想學(xué)嗎?

　　三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

　　漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。

　　例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

　　2.編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　3.數(shù)筆畫(huà)。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

　　4.看實(shí)物。門(mén)：觀察教室的門(mén)框，學(xué)習(xí)“門(mén)”字。

　　5.找朋友。戶(hù)：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶(hù)”字。

　　四、再讀古詩(shī)，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

　　2.學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞顏色：滿(mǎn)身雪白

　　打鳴：一叫門(mén)開(kāi)

　　3.出示表格練習(xí)(口答)。

　　五、品詞賞句，感悟詩(shī)情

　　1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿(mǎn)身雪白。)

　　(1)出示實(shí)物，讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿(mǎn)身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ�活中�?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

　　2.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

　　(1)理解“叫”。(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

　　六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

　　七、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)

　　畫(huà)只大公雞，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。在畫(huà)的左上角題上《畫(huà)雞》這首詩(shī)，左下角寫(xiě)上自己的名字。

　　八、課外延伸，積累語(yǔ)言

　　(1)教師在語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。(2)讀一讀唐朝詩(shī)人崔道融的《雞》，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。(3)選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。

【篇三】

　　教學(xué)反思

　　我執(zhí)教畫(huà)雞一課，注重了以下三方面的教學(xué)：

　　一、導(dǎo)入有趣，過(guò)渡自然。新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性，給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。

　　二、注重生字教學(xué)。先讓學(xué)生找出生字，試著拼讀，不會(huì)的老師教。然后看大屏幕抽查認(rèn)讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名學(xué)生讀。后自由讀課文，在讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“生字寶寶找家”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已扎扎實(shí)地掌握了本課地5個(gè)生字。同時(shí)注重對(duì)田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的筆順來(lái)寫(xiě)生字。

　　三、朗讀教學(xué)具有層次性。

　　1、教師先范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。

　　2、教師讀，學(xué)生跟讀。

　　3、學(xué)生大聲自由地指讀課文。

　　4、指名讀課文，讓其他學(xué)生評(píng)議。

　　5、分小組比賽讀古詩(shī)。

　　6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩(shī)。

　　經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀，學(xué)生已經(jīng)當(dāng)堂背過(guò)古詩(shī)。

　　不足之處：

　　1、學(xué)生評(píng)價(jià)單一。

　　2、教師范讀很好，但學(xué)生沒(méi)有讀出古詩(shī)的韻味。

　　3、課堂上給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字的時(shí)間太少

　　4、后“畫(huà)雞”的環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間太多

　　措施：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用豐富的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。

　　2、教師利用語(yǔ)文課和早讀時(shí)間多范讀多帶讀，學(xué)生一定能讀出感情來(lái)。.

　　3、多給學(xué)生在課堂練習(xí)寫(xiě)生字的時(shí)間