【篇一】
教學(xué)內(nèi)容 |
Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell |
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教學(xué)目標(biāo) |
【知識目標(biāo)】 1.能夠掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三會單詞和重點(diǎn)句子； 2.能夠掌握Let's spell中元音字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。 【能力目標(biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“Hi，I’m...I’m from...”向他人介紹自己的姓名、國籍或同國家的國旗，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。 |
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教學(xué)重點(diǎn) |
1.掌握元音字母a在閉音節(jié)中的發(fā)音； 2.掌握詞匯UK,Canada,USA,China的聽、說、認(rèn)讀； 3.句型“I’m from...”的運(yùn)用。 |
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教學(xué)難點(diǎn) |
Canada的發(fā)音;在語境中運(yùn)用句型“I’m from...”。 |
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教學(xué)準(zhǔn)備 |
課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)卡片、相關(guān)小國旗、人物頭飾、課件等。 |
課時安排 |
3課時。 |
【篇二】
教學(xué)過程 |
批注 |
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一、Warm-up & Revision 1.師生對話問候。 T:Hi,boys and girls.Nice to see you again. Ss:Nice to see you,too. 2.播放三年級上冊的歌曲“Hello！”，全班學(xué)生拍手并跟唱，活躍課堂氣氛，以便引出新知。 |
通過對話問候以及歌曲讓學(xué)生回到英語的學(xué)習(xí)氛圍與情境中，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 |
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二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教師利用卡片或課件展示長城、*的圖片，問學(xué)生這些建筑在哪個國家，學(xué)生會用漢語說在中國，然后教師板書China并帶讀五遍，同時出示中國的國旗。 （2）展示大本鐘、自由女神像、CN電視塔的圖片，學(xué)習(xí)單詞UK，USA，Canada，板書并帶讀五遍，同時出示相應(yīng)國家的國旗。 （3）教師手拿中國國旗做自我介紹。 T:Hi,I’m�。停椋螅蟆。冢瑁幔睿纾甀’m from China. 教師讓學(xué)生仿照進(jìn)行自我介紹。 （4）教師讓一名學(xué)生戴上Amy的頭飾，并手拿英國國旗，扮演Amy進(jìn)行自我介紹，要介紹姓名與國籍。 S1:Hi，I’m Amy.I’m from the UK. 學(xué)生可能會漏掉定冠詞the，教師要強(qiáng)調(diào)在句型中USA與UK前要加定冠詞the。 （5）播放Let’s learn部分的錄音三遍，學(xué)生跟讀，模仿語音、語調(diào)。給學(xué)生五分鐘自己練習(xí)讀單詞與句子。 （6）教師隨意不按順序指著黑板上的單詞，學(xué)生齊聲讀出單詞。教師點(diǎn)幾名學(xué)生起來讀單詞。 （7）教師在課件上出示各國標(biāo)志性建筑，學(xué)生用英語說出對應(yīng)的國家名。 （8）游戲一：句子接龍。教師將英國、加拿大、中國、美國的國旗分別發(fā)給四名學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)姓名以及拿到的國旗依次接龍介紹自己。 S1:Hi,I’m S1.I’m from the USA. S2:Hi,I’m S2.I’m from the UK. S3:Hi,I’m S．I’m from China. S4:Hi,I’m S４．I’m from Canada. 依次進(jìn)行三輪接龍游戲。 （9）游戲二：給卡通人物做介紹。教師利用課件展示卡通人物，如：胡圖圖、孫悟空、米老鼠等，學(xué)生看圖做介紹。如展示胡圖圖的圖片，學(xué)生說：“Hi，I’m Hu Tutu.I’m from China.” 2.Let’s chant （1）讓學(xué)生看課本此部分的圖片，扮演四位小朋友做自我介紹。如S5扮演Mike做自我介紹，說：“Hi，I’m Mike.I’m from Canada.” （2）教師指著一名男學(xué)生并說:“He is a boy.”再指著一名女學(xué)生并說:“She is a girl.”教授單詞boy與girl。 （3）先播放錄音三遍，學(xué)生跟唱并模仿，接著學(xué)生齊聲說唱一遍，然后教師點(diǎn)幾名學(xué)生依次說唱，對于表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。 |
學(xué)習(xí)國家詞匯時，了解了不同國家的國旗與標(biāo)志性建筑，幫學(xué)生開拓了視野。
通過設(shè)定的情境做游戲，讓學(xué)生鞏固了新詞匯，也操練了重點(diǎn)句型。
將學(xué)生喜愛的卡通人物用來練習(xí)句型，學(xué)生積極性很高。
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作業(yè)設(shè)計(jì) |
1.熟讀Let’s learn部分的單詞與句子并讀給家長聽。 2.用英語進(jìn)行自我介紹，說給家長聽。 |
板書設(shè)計(jì) |
Unit 1 Welcome back to school！ China UK USA Canada Hi，I’m...I’m from... |
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【篇三】
教學(xué)過程 |
批注 |
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一、Warm-up & Revision 1.全班齊唱Let’s chant部分的歌謠，邊拍手邊唱，然后分小組比賽唱，評出唱得好的一組。 2.教師分別展示四個國家的標(biāo)志性建筑，請四名學(xué)生看圖用句型“I’m from...”造句。如： S1：I’m from the UK.（教師展示大本鐘的圖片） |
通過造句復(fù)習(xí)國家詞匯以及介紹國籍的句型。 |
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二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）教師讓一名學(xué)生扮演來自英國的Amy，一名學(xué)生扮演來自山東的張鵬，師生進(jìn)行對話。 T:Boys and girls,we have two new friends today. 教師將戴有Amy、張鵬頭飾的學(xué)生帶上講臺，讓他們做自我介紹。 T:Welcome! S2:Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong. T:Welcome! 教師帶讀welcome，提醒學(xué)生發(fā)音要準(zhǔn)確。 （2）在課件上展示Let’s talk部分的內(nèi)容，并播放錄音，學(xué)生大致了解對話內(nèi)容。教師再次播放兩遍錄音，學(xué)生跟讀。 （3）教師帶學(xué)生將對話讀三遍，然后學(xué)生自己練習(xí)讀對話。 （4）五名學(xué)生一組分角色表演對話，幾組表演過后，全班評出佳表演者。 （5）用one by one的形式讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況介紹自己的姓名、籍貫。如： S1:Hi,I’m S1.I’m from Wuhan. S2:Hi,I’m S2.I’m from Beijing. ... (6)讓學(xué)生五人一組根據(jù)實(shí)際情況替換對話中的Amy與張鵬練習(xí)改編對話三分鐘。 S1:Boys and girls,we have two new friends today. S2:Hi,I’m S2.I’m from Changsha. S3:Hi,I’m S3.I’m from Guangzhou. S4&S5:Welcome! 2.Look and say （1）教師展示加拿大、美國、英國、中國的國旗，讓學(xué)生用英語說出相應(yīng)的國家名。 （2）教師給兩名學(xué)生分別戴上Mike與Sarah的頭飾，扮演Mike的學(xué)生手拿一面加拿大小國旗，扮演Sarah的學(xué)生手拿美國小國旗，讓他們進(jìn)行自我介紹。 S1:Hi,I’m Mike.I’m from Canada. S2:Hi,I’m Sarah.I’m from the USA. (3)教師一人扮演Mike與Sarah兩人表演課本上的對話，幫助學(xué)生理解句子“What about you？”的意思。 (4)教師利用課件出示不同人物（寫上人物姓名）以及相應(yīng)的國旗圖片，請學(xué)生替圖中人物做介紹。如：展示Bob圖片以及英國國旗時，學(xué)生要說：“Hi,I’m Bob.I’m from the UK.” |
課上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，自然引入新課。再通過讀對話、表演對話讓學(xué)生掌握句子的讀音并理解對話內(nèi)容大意。接著通過自我介紹、改編對話加強(qiáng)對新知識的運(yùn)用。
讓學(xué)生先復(fù)習(xí)相關(guān)國家詞匯，再讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定的情境介紹，學(xué)生掌握知識更牢固。 |
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作業(yè)設(shè)計(jì) |
將Let’s talk部分的課文讀給家長聽。 |
板書設(shè)計(jì) |
Unit 1 Welcome back to school！ Hi，I’m...I’m from... Boys and girls,we have two new friends today. Welcome! |
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