【#高考# #2018年河南省高考作文該咋寫(xiě)？語(yǔ)文教師幫你解讀#】河南省高考語(yǔ)文科目考完了，作文都寫(xiě)的怎么樣？覺(jué)得有難度嗎？下面®無(wú)憂考網(wǎng)帶著大家看看幾位語(yǔ)文老師為大家解讀今年高考作文題目。
　　趙長(zhǎng)春，河南科技學(xué)院黨校常務(wù)副校長(zhǎng)。出版有小說(shuō)集、散文集、詩(shī)歌集等，多篇小小說(shuō)作品入選全國(guó)各地高考模擬試題

　　聞聽(tīng)窗外諸事，講好中國(guó)故事

　　認(rèn)真閱讀這一材料，不難看出，命題人的功夫所在。首先要認(rèn)真閱讀材料。讀懂材料是立意的基礎(chǔ)。要抓著關(guān)鍵提示：一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn);要分析、聯(lián)想材料中七個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)所釋放的關(guān)鍵詞：世紀(jì)寶寶，與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行，與新時(shí)代的中國(guó)一起追夢(mèng)、圓夢(mèng);要審好書(shū)信要求：十八歲的你，寫(xiě)給那時(shí)十八歲的他(她)，也就是寫(xiě)給新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的未來(lái)一代青年。

　　這樣，結(jié)合所給材料之間的對(duì)比與契合點(diǎn)，就基本可以提煉材料的內(nèi)容及立意：即聯(lián)系當(dāng)前偉大中國(guó)的偉大成就，思考和分析基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的未來(lái)中國(guó)。在這一過(guò)程中，提出自己的判斷、認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解：在邁進(jìn)新時(shí)代的中國(guó)征途中，我能擔(dān)當(dāng)什么?18年后，面對(duì)18歲的他(她)，我能否無(wú)愧于所走過(guò)的青春歲月?并且，我能否給予18歲的他(她)一定的人生感悟?如果可以，考生在信尾展望：18年后我們相會(huì)，在實(shí)現(xiàn)下一個(gè)十五年的目標(biāo)，即在本世紀(jì)中葉建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中，共同擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春和力量!

　　當(dāng)然，文無(wú)定法。如此命題，考生在審題方面便于把握，看到材料有想法，寫(xiě)下題目有話說(shuō)，為學(xué)生寫(xiě)作提供了較大的寫(xiě)作自由，不至于出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，更不至于“悶題”，能夠真實(shí)呈現(xiàn)和考察學(xué)生的寫(xiě)作能力。既能彰顯立意多樣性，又能落實(shí)評(píng)分的層級(jí)性。

　　張?jiān)萍眩�河南省�?shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文教師、河南省骨干教師

　　“大我”“小我”與“未來(lái)我”的巧妙結(jié)合

　　2018年高考作文給出了2000年到2035年七個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)的大事。這樣的一則材料特別能體現(xiàn)出“大我”一個(gè)概念，體現(xiàn)出我國(guó)從2000年到2035年的時(shí)代進(jìn)程和發(fā)展目標(biāo)。在這一點(diǎn)上，基本上承繼了2017年全國(guó)卷一高考作文的時(shí)代精神，緊扣時(shí)代脈搏。因此考生在寫(xiě)作的時(shí)候，就應(yīng)該體現(xiàn)出一種“大我”的情懷，體現(xiàn)出對(duì)于國(guó)家大事的一個(gè)關(guān)注，對(duì)當(dāng)前發(fā)展中的中國(guó)的贊美，對(duì)未來(lái)國(guó)家建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)憧憬。要體現(xiàn)出正能量、大國(guó)情懷，凸顯出愛(ài)國(guó)的精神。

　　其次，要體現(xiàn)出“小我”的意識(shí)，展現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與精神風(fēng)貌。要把自己和新時(shí)代的中國(guó)放在一起，也就是在新時(shí)代下，作為“世紀(jì)寶寶”的考生有怎樣的感受、思考、憧憬，所以，考生不能寫(xiě)得太大太空太泛泛而談，一定要結(jié)合自身經(jīng)歷去談。

　　再者，要大膽而合理地想象，遙想“未來(lái)的我”和“未來(lái)的年輕人”的情況。今年的作文還有一個(gè)特別之處，即文章要裝進(jìn)時(shí)光瓶，留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀，這既是情景式任務(wù)驅(qū)動(dòng)性的體現(xiàn)，也啟發(fā)考生要具有一定的想象力，要和十八歲的年輕人進(jìn)行“跨時(shí)空對(duì)話”，要強(qiáng)化代際身份感，有一定的對(duì)象感。

　　在構(gòu)思的時(shí)候，考生可以選擇自己成長(zhǎng)中的比較典型的片段，自己有感觸的、典型的時(shí)間點(diǎn)與國(guó)家的典型的時(shí)間點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)程相結(jié)合，并貫穿一個(gè)主題：國(guó)家的變化、發(fā)展與個(gè)人的成長(zhǎng)、追求的融合，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程與個(gè)人追夢(mèng)、圓夢(mèng)的融合過(guò)程，體現(xiàn)出時(shí)代的發(fā)展對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。

　　另外呢，這篇作文在文體上是比較靈活和自由的，考生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫(xiě)出創(chuàng)新的文體，除了常見(jiàn)的議論文、記敘文，還可以寫(xiě)成書(shū)信體，給未來(lái)的年輕人寫(xiě)一封信，描述自己所經(jīng)歷的時(shí)代變化，自己成長(zhǎng)中的感悟與思考，自己對(duì)未來(lái)的憧憬與自信，自己對(duì)他們的指導(dǎo)與告誡等。

　　楊建新，鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中語(yǔ)文組教師，中學(xué)高級(jí)教師，河南省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人

　　和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)

　　材料部分以“……”為分界點(diǎn)，可以分為兩個(gè)部分，“……”前是成人前的00后成長(zhǎng)的背景，際遇和機(jī)遇，“……”后是成人后的00后面臨的“使命和挑戰(zhàn)”�！啊�…”講的是“你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)”，“……”后講的是“和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”。

　　作文的內(nèi)容要求是“據(jù)以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”寫(xiě)一篇文章，要求針對(duì)的閱讀對(duì)象是2035年的18歲的一代人。給未來(lái)的18歲的年輕人寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)“你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)”“和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”。如果學(xué)生平時(shí)注意看新聞，讀報(bào)紙(《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)青年》雜志聯(lián)合發(fā)起“強(qiáng)國(guó)一代，路如何越走越寬——人如何活得更加美好”大討論)，寫(xiě)出一篇思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情充沛，對(duì)未來(lái)的18歲成年人有啟發(fā)意義的好文章是不難的。

　　考生可能會(huì)在文體上有糾結(jié)，有的考生認(rèn)為“必須”寫(xiě)成一封信，這是不對(duì)的。

　　《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(即“新課標(biāo)”)在“實(shí)施建議”一章中專(zhuān)設(shè)“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”內(nèi)容，在測(cè)試與考試的目的、命題思路與框架、命題和閱卷原則三個(gè)方面做出規(guī)定性的建議與要求。對(duì)這部分內(nèi)容，“新課標(biāo)”表達(dá)極其簡(jiǎn)潔：“命題要以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。”

　　今年的高考作文題目很好地體現(xiàn)了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的要求，有“具體的情境”，有“典型的任務(wù)”。教育部考試中心張開(kāi)先生所歸納的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文的“可寫(xiě)性”“選擇性”“導(dǎo)向性”“探究性”“防套性”“難易度”六項(xiàng)內(nèi)容，北京教育學(xué)院宣武分院中學(xué)語(yǔ)文教研室高中語(yǔ)文教研員周京昱提出的高考作文命題應(yīng)該具有的六大特性，即高考作文命題應(yīng)該具有讓考生思考的更直接的“鮮明性”，更敏銳的“時(shí)代性”，更深入的“層次性”，更合理的“象征性”，更自主的“選擇性”，以及在這五大特性基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)“接受預(yù)定指令下的”“對(duì)作者思維方式，思維品質(zhì)，思維習(xí)慣等合成的思維建構(gòu)能力的考查”的“本質(zhì)性”均得到了充分的體現(xiàn)。

　　學(xué)生在告別未成年進(jìn)入成年人隊(duì)伍之初，在人生的第大考中，通過(guò)高考作文，受到生動(dòng)的“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的人生教育，作文題目很好地體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的高考命題思想，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。

　　陳琳，鄭州市第一中學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)

　　代際對(duì)話下的成長(zhǎng)使命擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷

　　2018年全國(guó)一卷作文在形式上和2017年相似度很高，但在內(nèi)容和任務(wù)指令上又有諸多創(chuàng)新之處。這說(shuō)明高考作文在繼續(xù)落實(shí)之前考查重點(diǎn)的同時(shí)，在內(nèi)容上又拓展了新的深度。具體體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　　1.作文材料將時(shí)空拉大，提供了豐富的立意可能

　　從大多數(shù)考生出生的那一年開(kāi)始，到基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的2035年，總共35年中，考生正好處于中點(diǎn)。在此時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，考生總結(jié)過(guò)往，直面當(dāng)下、暢想未來(lái)，廣闊的時(shí)空和背景給考生帶來(lái)了無(wú)限的寫(xiě)作空間。

　　2.要求考生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、正視一代人的成長(zhǎng)

　　材料明確指出“世紀(jì)寶寶”的群體概念，強(qiáng)化代際感受，讓考生明晰在自己這一代人成長(zhǎng)的同時(shí)，時(shí)代在發(fā)展，國(guó)家也在成長(zhǎng)。和我們每個(gè)人的成長(zhǎng)一樣，國(guó)家在成長(zhǎng)中也會(huì)面臨新事物、遭受新煩惱。我們必須要緊跟發(fā)展潮流，去正視并努力解決這一代人和這一時(shí)期國(guó)家在成長(zhǎng)過(guò)程中的困難和意外。

　　3.引導(dǎo)考生將個(gè)人理想與時(shí)代使命融為一體

　　我們的祖國(guó)正是在一代代人的奮斗拼搏中，才有了今天的成就。作為新世紀(jì)的青年一代，理應(yīng)將個(gè)人理想與新時(shí)代的國(guó)家夢(mèng)想融為一體。

　　4.引導(dǎo)考生繼往開(kāi)來(lái)、樹(shù)立正確的歷史觀

　　當(dāng)下中國(guó)的成就是建立在一代代中國(guó)人努力奮斗、大膽探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上的，考生需要明白，未來(lái)中國(guó)的成就也一定建立在這個(gè)基礎(chǔ)上。切不可以今日的種種困難，而對(duì)未來(lái)毫無(wú)信心;也不可因未來(lái)之美好暢想，而否認(rèn)過(guò)去和現(xiàn)在的歷史。前事不忘，后事之師，有繼承、有創(chuàng)新，才是我們應(yīng)有的歷史觀。

　　孫璐，安陽(yáng)市第一中學(xué)高三年級(jí)語(yǔ)文組長(zhǎng);張玎，安陽(yáng)市第一中學(xué)語(yǔ)文老師

　　復(fù)合、辯證構(gòu)思高考作文

　　從題目?jī)?nèi)容和設(shè)置方法看，今年的作文題目有如下兩個(gè)明顯特征：

　　1.從題目設(shè)置內(nèi)容看，適合復(fù)合型的構(gòu)題方式

　　題目設(shè)置了2000年以來(lái)我國(guó)發(fā)生一系列大事，既有重大的自然災(zāi)害，也有難得的發(fā)展機(jī)遇;既有前進(jìn)中的艱難探索，也有奮斗后的豐碩成果;更有繼承至中華民族千百年強(qiáng)國(guó)富民美好愿望的宏偉藍(lán)圖。豐富的題目?jī)?nèi)容，客觀上使得從其中任何一個(gè)方面(事件)入手來(lái)完成全文變得不可能，更適合從其中幾個(gè)方面入手，將我國(guó)多年的成就和痛苦熔鑄在一篇文章中，完整鐫刻國(guó)家和民眾感受深的時(shí)代記憶和未來(lái)期許。這個(gè)要求，非復(fù)合型構(gòu)題方式不能完成。考生可以從中選取一至兩個(gè)自己熟悉的時(shí)代畫(huà)面，與國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)結(jié)合在一起，展現(xiàn)立足現(xiàn)在、叩問(wèn)未來(lái)的深沉思考。

　　2.從題目設(shè)置方法看，適合全面辯證的構(gòu)思方法

　　題目中設(shè)置的這些重大事件和發(fā)展藍(lán)圖，既能激發(fā)青年們的奮斗激情，又能提醒和引發(fā)我們的思考：怎樣才能在“命途多舛”和機(jī)遇并存的發(fā)展過(guò)程中，充分發(fā)揮青年一代的力量，攻堅(jiān)克難，既“追夢(mèng)”，又“圓夢(mèng)”?要回答這個(gè)問(wèn)題，完成這個(gè)“任務(wù)”，就不能不既抓住青年一代的“際遇和機(jī)緣”，又客觀冷靜審視“使命和挑戰(zhàn)”。行文中，以青年一代對(duì)國(guó)家和民族的強(qiáng)烈的使命感自豪感為主線，熱情謳歌國(guó)家和民眾的力量和成就，真誠(chéng)熱烈，展現(xiàn)出青年一代的信心和力量;同時(shí)冷靜思考我們的困難和錯(cuò)誤，客觀清醒，體現(xiàn)青年一代的睿智和責(zé)任。如此，方是一個(gè)青年將自身融入國(guó)家、融入時(shí)代的正確做法。

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