專業(yè)基礎知識部分
一、單項選擇題(在每小題的4個備選答案中,選出一個符合題意的正確答案,并將其代碼填寫在題干后括號內。本大題共10小題,每小題1分,共10分)
1.下列組組詞中，加點完全正確的一項是( )。
A.眼瞼(jiǎn) 吮吸(yǔn) 汀江(tīng) 舐犢(shì)
B.稗子(bài) 巷道(hàng) 炙熱(zhì) 檄文(xí)
C.瘧子(nüè) 攻訐(jié) 蹣跚(pán) 天塹(qiàn)
D.紊亂(wěn) 囫圇(lún) 圩堤(yú) 鞭撻(tà)
【答案】B。解析：A項，吮，shǔn;C項，瘧，yào;D項，圩wéi。
2.下列各組詞中，沒有錯別字的一項是( )。
A.民生凋敝 縱橫捭闔 感人肺腑 草菅人命
B.前踞后恭 言談詼諧 膾炙人口 嘔心瀝血
C.稍縱即逝 運籌帷幄 阿諛奉承 殉私舞弊
D.文筆精粹 毛骨聳然 貽笑大方 捉襟見肘
【答案】A。解析：B項，前倨后恭;C項，徇私舞弊;D項，毛骨悚然。
3.下列各語句中，沒有語病的一句是()。
A.農村中心教師的工作積極性在過去幾天中發(fā)生了翻天覆地的變化。
B.城市園林工作是一項有關社會長治久安的大政事業(yè)。
C.改革開放以來，我國的各項社會事業(yè)取得了可喜的成就。
D.新農村的工作在各級黨委的精心指揮和積極倡議下，取得了令人滿意的結果。
【答案】C。解析：A項，搭配不當，積極性不能和變化搭配;B項，搭配不當，工作不能和事業(yè)搭配;D項，搭配不當，工作不能和積極倡議搭配。
4.下列句子中加點的字的正確釋義為()。
四年，春，齊候以諸候之師侵蔡。
A.用
B.以為
C.率領
D.或者
【答案】C。
5.“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中“再”字意為()。
A.兩次
B.重復
C.又
D.或
【答案】A。
6.“對酒當歌，人生幾何”出自曹操的詩歌()。
A.《度關山》
B.《對酒》
C.《短歌行》
D.《觀滄海》
【答案】C。
7.現(xiàn)代小說《春風沉醉的晚上》作者是()。
A.魯迅
B.葉圣陶
C.許地山
D.郁達夫
【答案】D。
8.莫言以抗戰(zhàn)為題材的作品是()。
A.《紅高粱》
B.《蛙》
C.《生死疲勞》
D.《酒國》
【答案】A。
9.冉阿讓出自雨果的小說()。
A.《九三年》
B.《海上勞工》
C.《巴黎圣母院》
D.《悲慘世界》
【答案】D。
10.拉美魔幻現(xiàn)實主義文學的代表作家是()。
A.海明威
B.馬爾克斯
C.卡夫卡
D.聶魯達
【答案】B。
二、名詞術語解釋題
11.《左傳》
【答案】《左傳》原名為《左氏春秋》,漢代改稱《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作�！蹲髠鳌穼嵸|上是一部獨立撰寫的史書，它起自魯隱公元年(前722年),迄于魯?shù)抗哪?前453年)，以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目,是儒家重要經(jīng)典之一。
12.“五四文學”
三、簡答題
13.簡要論述《詩經(jīng)》中“賦比興”
【答案】“賦”按朱熹《詩集傳》中的說法，“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。就是說，賦是直鋪陳敘述。是基本的表現(xiàn)手法。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，即是直接表達自己的感情。
“比”，用朱熹的解釋，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意�！对娊�(jīng)》中用比喻的地方很多，手法也富于變化。如《氓》用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰;《鶴鳴》用“他山之石，可以攻玉”來比喻治國要用賢人;《碩人》連續(xù)用“?荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之膚，“瓠犀”喻美人之齒，等等，都是《詩經(jīng)》中用“比”的佳例。
“賦”和“比”都是一切詩歌中基本的表現(xiàn)手法�！芭d”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨特的手法�！芭d”字的本義是“起”，因此又多稱為“起興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用。
《詩經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。有時一句詩中的句子看似比似興時，可用是否用于句首或段首來判斷是否是興。例《衛(wèi)風·氓》中“桑之未落，其葉沃若”就是興。大約原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。就像秦風的《晨風》，開頭“?彼晨風，郁彼北林”，與下文“未見君子，憂心欽欽”云云，很難發(fā)現(xiàn)彼此間的意義聯(lián)系。雖然就這實例而言，也有可能是因時代懸隔才不可理解，但這種情況一定是存在的。就是在現(xiàn)代的歌謠中，仍可看到這樣的“興”。
進一步，“興”又兼有了比喻、象征、烘托等較有實在意義的用法。但正因為“興”原本是思緒無端地飄移和聯(lián)想而產(chǎn)生的，所以即使有了比較實在的意義，也不是那么固定僵板，而是虛靈微妙的。如《關雎》開頭的“關關雎鳩，在河之洲”，原是詩人借眼前景物以興起下文“窈窕淑女，君子好逑”的、但關雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛，只是它的喻意不那么明白確定。又如《桃夭》一詩，開頭的“桃之夭夭，灼灼其華”，寫出了春天桃花開放時的美麗氛圍，可以說是寫實之筆，但也可以理解為對新娘美貌的暗喻，又可說這是在烘托結婚時的熱烈氣氛。由于“興”是這樣一種微妙的、可以自由運用的手法，后代喜歡詩歌的含蓄委婉韻致的詩人，對此也就特別有興趣，各自逞技弄巧，翻陳出新，不一而足，構成中國古典詩歌的一種特殊味道。
14.簡論巴金《家》中覺新形象。
15.簡析堂吉訶德形象。
四、論述題
16.試論文章結構安排的基本方法和要求。
【參考答案】一、文章結構安排的基本方法：
①橫式結構。橫式結構就是把一組屬于不同類別，但有內在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句子結構排列在一起，來共同表達一個主題。主體部分幾方面的內容一般是并列的關系，但卻存在一定的順序，或從主到次，或由淺入深，或時間上的先后等。
②縱式結構。在記敘文中，縱式結構表現(xiàn)為通過過程的敘述來寫人、敘事、寫景，如朱德的《回憶我的母親》，即通過回憶幼年、外出求學和參加革命等不同時期母親的表現(xiàn)與經(jīng)歷，贊揚了母親的品德，表達了對母親的崇敬和懷念。在說明文中，縱式結構常用于說明事物的過程、程序，如葉圣陶的《景泰藍的制作》，敘述了景泰藍這一手工藝品的工藝流程，介紹了景泰藍由制胎到掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金等的全部操作工序。在議論文中，縱式結構表現(xiàn)為用顯示歷史進程和今昔變化的事實為論據(jù)對論點進行論證的結構。
③轉折式結構。轉折式安排文章的結構模式，就是轉折式。這種結構模式，指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向相反的方面上去，層層推向*，達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。運用轉折式結構須注意以下幾點：要符合生活真實。巧合能使作品引人入勝，但要注意情節(jié)的真實性。恩格斯指出：“所謂偶然的東西，是一種必然性隱藏在里面的形式”因此，設置巧合要注意符合生活邏輯使文章的內容暈饅真塞可信。要有利于表現(xiàn)主題。為了更好地表現(xiàn)文章主旨，構思巧合時應在情節(jié)的安排上多下工夫。比如，有位同學為反映父子之間思想逐步溝通的過程.描寫父親、兒子不約而同地分別愛上了對方愛唱而自己原先不愿聽的歌曲。通過這一巧合，生動地揭示了兩代人需要互相溝通、理解以消除代溝的主題。文章前面的蓄勢要充分。蓄勢的目的是為了下文的陡轉，所以一定要達到效果充分的累積，使讀者的心情相當急切，再道出事情的原委和*。
二、文章結構安排的要求：
�、偎悸非逦瑯嬎纪暾�
�、谟蓄^有尾，布局勻稱
�、矍擅钽暯�，自然過渡
五、教學設計題
閱讀下文，運用中學語文教學法中學到的知識，完成兩項教學設計任務。
蘇軾《江城子·密州出獵》
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
17.請為這首詞設計教學思路。
【參考答案】
教學思路：
一、導入新課：
歌曲導入。“但愿人長久，千里共嬋娟”這一千古名言，成為千百年來親朋好友的美好祝愿�！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”也常被人們用來安慰無奈和困惑，從中可以感悟到蘇軾的胸懷，是多么的豁達，他心情是多么的豪邁樂觀。今天讓我們一起來學習蘇軾的另一首豪放詞的代表作------標題板書。
二、介紹作家、作品
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學家、書畫家。我們學過他的作品有《水調歌頭(明月幾時有)》，他是“唐宋八大家之一”，21歲時與父蘇洵，弟蘇轍同時考中，名聲大震，合稱“三蘇”。后因與王安石變法新派政見不和受到排擠，被貶大半個中國，后被發(fā)配到天涯海角，海南漳州，妻子幼子都死于被貶，自己也死于北還途中。然而他的作品給予我們的是，萬丈豪情，是為國效力的壯志。本文寫于蘇軾被貶密州做太守時，政治上很不得意。
三、讀一讀。
1.朗讀教學
詩歌的生命在于朗誦，讓我們來領略蘇軾的豪放，賦予蘇祠的靈魂，請問那個同學展示一下詞的魅力?
2.掌握重點詞語讀音和意思
聊狂卷酣遣挽
3.讀注解，弄清大意
老夫暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦帽，穿上貂裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看我狩獵，我要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關系呢?什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?那時我一定會用力拉滿大弓，射殺天狼為國效力。
4.解題
江城子----詞牌名;密州出獵----詞題，表明地點和事件，這是課文哪一段的內容?引出段---闕
四、品一品
1.上闋哪些地方勾畫出一個少年狂的形象?
2.下闋哪些地方表現(xiàn)豪放不羈的個性?
3.課文中用了那幾個典故，作用是什么?
4.你能總結作品的主題嗎?
五、說一說
1.上闋哪些地方勾畫出一個少年狂的形象?
左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，其狂一也;太守出獵而“報”知百姓跟隨去看，出看而須“傾城”，其狂二也;獵必射虎，其狂三也;自比孫郎，其狂四也。
2.下闋哪些地方表現(xiàn)豪放不羈的個性?能看出豪放詞的特點嗎?
酒酣胸膽尚開張，此豪一也;鬢微霜，又何妨，老當益壯，此豪二也;持節(jié)云中，何日遣馮唐，此豪三也;會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼，此豪四也。一腔豪情洋溢的雄心壯志。
豪放詞風特點是什么?
A人物對象，突破閨閣與宮婦，轉向邊塞將士。
B情感表達，熱情洋溢，豪邁昂揚，借典抒情，或直抒胸臆。
C主題思想，突破了晚唐以來兒女情詞寂寞憂愁的主題，打獵時的壯闊場景，為國殺敵的英武豪邁和雄心壯志，和諧的社會生活，主題擴大。
3.課文中用了哪幾個典故，作用是什么?
(1)親射虎，看孫郎：孫郎，即孫權。以孫權自喻，突出作者英武勇敢。
(2)何日遣馮唐：魏尚因削職，后得到重用。突出作者渴望像巍尚一樣，受到朝廷重用，委以重任，到邊疆抗敵。
(3)西北望，射天狼：天狼，星名，這里指代西夏軍隊。表現(xiàn)作者決心征戰(zhàn)沙場，為國立功的壯志豪情。
作用：運用典故，主要突出作者意氣風發(fā)，雄心勃勃、英武豪邁、保家衛(wèi)國、征戰(zhàn)沙場的英雄形象。
4.你能總結作品的主題嗎?
這首詞，上闋敘述出獵的盛況，下闋抒發(fā)壯志豪情，以典自喻，大有“橫槊賦詩”的氣概，表現(xiàn)了作者老當益壯，征戰(zhàn)沙場，為國立功、剛強壯武的決心和英雄豪氣。
18.請為這首詞設計教學板書。
【參考答案】
蘇軾《江城子·密州出獵》
上闋：出獵盛況，英雄姿態(tài)。(狂氣)
下闋：渴望重用，抒發(fā)壯志。(豪放)
六、寫作題(共30分)
19.閱讀下面材料,按要求作文。
傅雷在給孩子的家書中說:“這兩4年來你刈人生和と術的理解又跨了大步,我愈來愈愛你了,除了因為你是我們身上的血肉所化出米的而愛你以外,j還1因為你有如此煥發(fā)的才華面愛你;正因為我愛一切的才華,愛一切的藝術品,所以我也把你當作般的才華(離月開骨肉關系),當作一件件珍費的藝術品而愛你。你得千萬愛護自記,愛護我們所珍視的藝術品!
請以“藝術與人生”為話題,自定立意,自選文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章,所寫內容必須在話題范圍之內。文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。
教育學、教教育心理學部分
七、簡答題(本大題共2小題,每小題5分,共10分
20.學習動機是激發(fā)學生學習的內在動力,學習動機的強弱直接影響學生的學習效果。請簡述耶克斯一多德森定律的主要內容。
21.學生問題解決的過程也是思維活動開展的過程。請簡述影響問題解決的主要因素有哪些。
22.學生的身心發(fā)展是學校教育的重要培養(yǎng)目標。請結合數(shù)學實際談談數(shù)師應如何根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律進行教學。
