【篇一】
本學(xué)期期末試題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，閱讀能力，綜合運用能力。內(nèi)容比較廣泛，題量適中，知識點全面。
一、試卷分析
本次考試六年級英語試卷分值100分，包括10分卷面分，聽力題，筆試題。
二、答題分析
學(xué)生英語考試的成績?yōu)?00分4個，90分以上15個，80分以上7個，70分以上6個，60分以上4個，50多分1個。聽力第二題第4小題，很多學(xué)生聽不清Saturday和Sunday出錯多。筆試部分中按要求寫單詞，由于個別學(xué)生掌握不夠牢固，失分較多。還有一些選擇題做錯，究其原因是沒有認(rèn)真的審題，沒找準(zhǔn)做題的關(guān)鍵點。閱讀理解題，大部分學(xué)生丟分較少。學(xué)生普遍反映此次閱讀題內(nèi)容淺顯，句子簡單易懂。
三、改進(jìn)措施
1、狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)單詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。積極思考，不能死記硬背。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生去把握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極思考、舉一反三、勇于探究。
3、提高學(xué)生的閱讀能力，課下多對學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)。
4、多進(jìn)行英語口語交際的訓(xùn)練。我們沒有良好的英語環(huán)境，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，趣味性也不足。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語口語交際的情景，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的句型大膽的表達(dá)，以求鞏固和提高，同時也給學(xué)生帶去一點學(xué)習(xí)的樂趣，增加英語學(xué)習(xí)的實用性。
【篇二】
一、試題評價
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
聽力部分30分，第三大題相對比較難，學(xué)生失分較多。本次聽力錄音質(zhì)量很差，雜音較多，也導(dǎo)致了部分失分。
筆試部分70分，題型有選出不同類的單詞，英漢對對碰，單項選擇，用所給單詞適當(dāng)形式填空，問答配對和閱讀理解。題量適度，知識面廣，難易結(jié)合。其中第四大題用所給單詞適當(dāng)形式填空考查的不全是本學(xué)期重點。
二、測試結(jié)果分析
本次考試共有38人參加，均分84.23分，高分101分，低分50分，及格36人，優(yōu)秀13人。
(一)、聽力部分
聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。滿分為30分，共三題。
本次聽力錄音質(zhì)量很差，噪音嚴(yán)重，比較影響學(xué)生做題。
第一大題錯的相對比較少，因為本題是選擇聽到的單詞，比較簡單。
第二大題錯的多的是第四小題，因為題上給的是課文原話，而聽到的內(nèi)容有改動，所有錯的比較多。
第三大題錯的多的是前三小題，本題難度比較大，整體出錯都很多。
(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。本次試題有相當(dāng)一部分都不是課本上的重難點，出題稍有點偏�，F(xiàn)分述如下：
1、選出不同類的單詞。本題相對失分較少，錯的比較多的就是第二小題，mouth和month學(xué)生容易混淆。
2、英漢對對碰，本題比較簡單，學(xué)生基本沒有失分。
3、單項選擇，本題失分較多的有第3小題，考查and和or的用法。雖然不是很難的考點，但是考查學(xué)生的細(xì)心程度，不反復(fù)認(rèn)真看題的話很容易出錯。第7小題，考查我們和他們的賓格形式，這種題型平時沒有練到過，學(xué)生不熟悉這種考法。
4、用所給單詞適當(dāng)形式填空。本題失分多，因為這是對學(xué)生來說難的題型。因為過去式是本學(xué)期重點，強(qiáng)調(diào)的比較多，學(xué)生出錯還相對較少，反義詞和ing形式出錯更多。
5、問答配對題，這個題型比較簡單，學(xué)生基本沒有失分。
6、閱讀短文。本題屬于能力考試，基礎(chǔ)較差的同學(xué)做起來有點困難，第2小題和第4小題出的不是原話，相對比較難，失分的同學(xué)比較多。
三、采取措施
1、深鉆課本。由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對課本以及考試的重難點把握不夠精準(zhǔn)，還是要細(xì)心鉆研課本及教參，提煉出重難點。
2、嚴(yán)抓落實。小學(xué)生于大學(xué)生不同，需要時時監(jiān)督，嚴(yán)格要求才能取得好成績。
3、課堂氣氛管理。課堂氣氛雖然要活躍自然，但也要有足夠的嚴(yán)謹(jǐn)性。以后對學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強(qiáng)原則性，穩(wěn)定課堂秩序，保證課堂效率。
【篇三】
本次小學(xué)六年級英語畢業(yè)考試以本學(xué)期的內(nèi)容為主，全面考查了學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語知識。難易比例為7：2：1。70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。聽力部分所占比例為40%，筆試部分為60%。題型多樣，內(nèi)容覆蓋面大。
二、學(xué)生考試情況及問題分析
本次考試全年級平均分91.5分,三個班之間多相差1.2分.全年級優(yōu)秀率75%,及格率是100%,全年級高分100,低分68。
1.學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實.
試題中的大部分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況,但學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實:如不少學(xué)生出現(xiàn)了一些單詞的拼寫錯誤,說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解;如在"書面表達(dá)"部分,很多學(xué)生用英語表達(dá)基本意思的正確程度不高,出現(xiàn)了不少基本詞匯和時態(tài)的誤用,基本句子結(jié)構(gòu)掌握也不夠扎實,說明學(xué)生運用基本語言知識表達(dá)思想的能力有待于進(jìn)一步提高.
2.學(xué)生把握語篇和處理信息的能力不夠理想.
根據(jù)聽力題中聽音選答語和筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學(xué)生從整體上把握語篇,處理信息和運用信息解決問題的能力還不強(qiáng).學(xué)生的邏輯推理能力,整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。
三、具體分析
A．聽力部分：
1、聽錄音選擇，主要考查學(xué)生對語音、單詞、詞組的掌握情況
2、聽錄音給圖片或句子標(biāo)號和聽錄音判斷，主要考查學(xué)生獲取以句子為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽到讀，從語言到圖片），今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和對句意的理解以及對信息的轉(zhuǎn)換。
3、聽問題選答句，主要考查學(xué)生獲取以句子為形式的語言信息的能力和對情景的正確理解的能力，這道題學(xué)生失分較多，今后要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語問答能力。
4、聽錄音填詞，主要考查學(xué)生對四會單詞的拼寫和理解，一部分學(xué)生完成得不夠理想，如thirty,學(xué)生知道意思，可是不能正確的寫出來。
B、筆試部分：
1、語音題，選出發(fā)音不同的單詞，學(xué)生做的不夠好，如thank和mouth中的輔音音標(biāo)不分，說明學(xué)生的語音基礎(chǔ)知識掌握得不牢。
2、選擇題中的第5、10題做得不夠好，主要是學(xué)生對一些語法知識沒有完全理解和掌握。如第10題，部分學(xué)生不知道在中國是個固定詞組。3、閱讀理解主要考查學(xué)生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力。今后的教學(xué)中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語讀物的興趣。
4、選詞填空考查學(xué)生對以實詞為主的四會單詞的掌握。對于comeon和hurryup有些同學(xué)掌握的不好。
四、反思今后的教學(xué)
1.要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、
2.要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
3.要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。
4.要組織生動活撥的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
5.要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生在興趣中加強(qiáng)對詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對單詞的認(rèn)讀與記憶。
?7、要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。
8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。
?9、要注重啟發(fā)學(xué)生運用英語思維的能力，讓學(xué)生以運用為主，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中開展思維活動。不讓學(xué)生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。
10、對于個別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)給予學(xué)習(xí)的信心和耐心輔導(dǎo),教師注意激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關(guān)注和督促.
總之，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的就是要激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學(xué)之余，多多關(guān)注句子、課文的教學(xué)，在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)實效上下工夫。
