【教學內(nèi)容】
九年義務教育六年制小學教科書（人教版）《勞動》第四冊。
【設計理念】
新課程強調(diào)，教學是教與學的互動、交往。是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。在這個過程中。教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。在教學中，不僅要求教師的觀念要更新。而且要求教師的角色要轉變，教師應是學生的促進者。教育教學的研究者，課程的設計者和開發(fā)者。教師要轉變學生的學習方式。把學習過程的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來。使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究性學習。依據(jù)以上新課程理念。設計本節(jié)課教學。
【教材分析】
《制作拉花》一課是由簡單的文字和五組圖示構成的。簡要的文字作中介。過渡到做法。列出了制作拉花的五個步驟：①裁成方形。折成三角形；②剪花瓣；③來回剪；④做上幾片輕輕展；⑤粘成串。語意明確。圖畫清晰。
【學情分析】
二年級的學生年齡小。具體形象思維占優(yōu)勢。對簡單的手工制作方法己基本掌握。并有淺顯的剪紙技術。想象力和創(chuàng)造力己具有。能通過簡單的手工制作掌握基本的勞動技能。
【教學目標】
1.知識目標：使學生學會制作拉花的方法、步驟。掌握基本的勞動知識。
2.能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)造思維能力。
3.實踐目標：能動手制作簡單的拉花。美化環(huán)境，培養(yǎng)學生的審美觀念。
【教學重點】
折補以后“來回剪”是教學重點（要求剪痕疏密均勻。剪痕越細密越長、略帶彎曲。拉出的花就越大）。
【教學難點】
“輕輕展開”是教學的難點。只有輕輕展開。才不易拉斷剪出的花紋。
[教具與學具準備]
教師準備：幾種不同樣式的拉花。幾個做好的紙花原樣。錄音機。多媒體。
學生準備：邊長為10-15cm正方形彩紙10張。剪刀一把。
鉛筆一支，膠水。
【教學過程】
一、設境激疑，引發(fā)動機
（一）設境激趣。導入新課課前教師用樣式各異的拉花裝飾教室。營造氣氛。讓學生對拉花有直觀形象的認識。
#課件# #二年級下冊勞動：《制作拉花》課件#：同學們看到教室里的漂亮拉花后。想不想親手制作一串拉花。把你的房間布置得更漂亮些？
今天老師就滿足同學們的要求。我們來學習“制作拉花”。
�。ò鍟壕拧⒅谱骼ǎǘ﹦�(chuàng)設問題情境，激發(fā)問題意識1.啟發(fā)談話：請同學們四人一組觀察老師發(fā)給的紙花原樣或自學課本上的方法。試著剪一個紙花。想怎樣剪就怎樣剪�？茨隳芟氤鰩追N折吞方法？
學生自學、討論。分小組試著剪紙花。
2.啟發(fā)學生上講臺邊說邊用視頻展示儀演示制作方法。學生總結方法的同時教師板書：折三角。剪花邊。來回剪，輕輕展。教師再出示課件（課件略）。讓學生對制作紙花的方法有直觀形象的認識。
3.請學生再說說其他折要方法。并自選一種方法再試著剪紙花。剪完后認真觀察能發(fā)現(xiàn)什么問題。
【設計意圖】：依據(jù)教學目標。創(chuàng)設一種特定的問題情境。將學生引入好奇、生疑的情境。產(chǎn)生強烈的求知欲望。課本只提供了一種折疊方法。‘。想怎樣剪就怎樣剪”為學生能否想出多種折要方法提供了創(chuàng)造思維的空間，避免了制作的單一性。
�。ㄈ┟鞔_研究目標。誘發(fā)探究動機1.通過剛才同學們討論交流，你在剪紙花時發(fā)現(xiàn)了什么問題？請每一小組選代表發(fā)言。
2.歸納學生提出的問題。出示課件：
�。�1）為什么有的拉花拉不開？
�。�2）為什么會把拉花剪成了對稱的兩半？
�。�3）來回剪時會把花紋剪斷該怎么辦？
【設計意圖：本環(huán)節(jié)教師運用“發(fā)現(xiàn)法”及“啟發(fā)式”教學法引導學生探究實踐。學會發(fā)現(xiàn)。通過合作研討、相互觀察、討論交流等學習方法。激發(fā)學生的問題意識和探究欲望。]
二、自主探究，尋求答案
教師出示一串拉花問：怎樣剪才能剪出“既剪不斷又拉得長”的漂亮拉花呢？
學生小組合作、討論探究。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)折導學生合作探究。有助于培養(yǎng)學生學習和掌握科學的研究方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
二、自主探究，尋求答案
教師出示一串拉花問：怎樣剪才能剪出“既剪不斷又拉得長”的漂亮拉花呢？
學生小組合作、討論探究。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)指導學生合作探究。有助于培養(yǎng)學生學習和掌握科學的研究方法。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
三、多維互動，合作解疑
（一）組間交流讓學生在小組交流。說說在剪的過程中應怎樣剪才能剪出既剪不斷又拉得長的漂亮拉花。應該注意什么問題。
�。ǘ┬〗M研討1.請同學們認真觀察教室里的拉花。想一想。制作一串拉花又該怎樣做呢？
2.學生認真觀察后總結方法。
教師板書：粘成串（三）多媒體出示兒歌裁紙成方折三角。隨意畫線剪花邊。兩邊來回剪又剪。做上幾片輕輕展。兩兩相對粘成串。
學生讀兒歌，加深理解。掌握方法。
【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)教師運用“發(fā)散與集中”教學策略，目的是培養(yǎng)學生的合作精神及分析問題、解決問題的能力。讓學生先掌握制作一個紙花的方法步驟，再掌握制作一串拉花的方法。能體現(xiàn)教學的層次性。使教學過程循序漸進。學生通過觀察、探究�？偨Y出制作拉花的方法。教師再出示兒歌便于學生更好地理解掌握。提高學習興趣。
四、操作實踐。形成技能
I.同學們。你們按照制作拉花的方法。分小組合作完成一串拉花。比一比哪一小組做得又長又美？
學生四人一組制作拉花。
2.錄音機放一段優(yōu)美抒情的音樂。學生邊聽音樂邊制作拉花。
【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)教師引導學生運用小組合作的學習方法完成一串拉花。目的是培養(yǎng)學生的合作精神和動手操作能力。讓學生邊聽樂曲邊制作拉花。使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習。寓教于樂。
五、激勵創(chuàng)新。發(fā)明創(chuàng)造
I.作品評價：請同學們評價哪一組做得好。為什么？
學生比較后談肴法。
2.激發(fā)創(chuàng)新：剛才我們剪的是幾個角的紙花？你還能剪多個角的紙花嗎？試一試。
學生試著剪多個角的紙花。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)教師運用“啟發(fā)式”教學法。使學生通過觀察比較、相互評價發(fā)展審美觀念和評價能力。讓學生再試著剪多個角的紙花，目的是激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。發(fā)展創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
六、課后實踐，發(fā)展智能
1.提問：同學們。通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？
2.總結：只要同學們今后認真觀察周圍的事物。善于動腦筋。就會學到更多的知識。老師希望同學們在今后的節(jié)日里。都親手制作一串拉花。把你們的教室裝飾得更加美麗，使我們的生活變的更加豐富多彩！
3.布IN作業(yè)：設計自己喜歡的圖案，制作一串拉花。掛在自己的房間里。
【設計意圖】：這樣設計的目的是讓學生養(yǎng)成“學有所思。思有所獲”的學習習慣。讓學生參加課后實踐。設計制作自己喜歡的拉花。發(fā)展學生初能。
【教學反思】
本節(jié)課教師注意培養(yǎng)學生進行研究性學習。采用“探究實踐、互動創(chuàng)造”的教學模式引導學生自主探究。合作交流。先讓學生學會制作一個紙花的步驟。再掌握制作一串拉花的方法。能體現(xiàn)教學的層次性。學生年齡雖小。但心靈手巧。個個都能剪出漂亮的紙花。并試著剪出了多個角的紙花。達到了學以致用、學會創(chuàng)造的目的，發(fā)展了學生的智能。教師在課堂上始終激發(fā)學生的問題意識和探究欲望。讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習，寓教于樂。
