一、根據(jù)章節(jié)先把相同知識點歸類。事先要對教材知識點進行橫向的把握，這樣有利于明確復習方向，提高復習效率�；蛟S我們可以從這兩個方面著手：

1.詞匯的歸類總結(jié)。語言學家Harmer認為“如果說結(jié)構(gòu)是語言的骨骼，詞匯就是重的器官和血肉”詞匯的積累和擴大始終是我們要關(guān)注的重點，這就決定了檢測詞匯很重要，關(guān)乎到學生對四會詞語的基本使用。我們一天復習三單元，這其中就包括三個單元的單詞，課文、知識點。我們是通過命題式的競賽寫相同種類的詞或使用powerpoint做競賽式的搶答來達到對單元詞匯的初步鞏固。這兩種方法都可以充分讓學生使用腦子，動起手把知識有效地輸出。

2.相似詞句的歸類，對比性地歸納，要著重與詞類用法的檢測。通過接近考試題型的筆頭反復操練就能達到強化提高語法題目的解題技巧。我個人覺得這個部分的檢測不宜放太大的難度，畢竟考試是面對全體學生，測試的目的是要讓他們學有所長學有所成。培養(yǎng)學生創(chuàng)新的實踐能力在此尤為值得我們關(guān)注了。

二、反復的練習是加以鞏固學生對重點內(nèi)容的佳方法。

練習要注意多變性及靈活性。我們的測試目的始終以檢查學生對知識的掌握是否達到考綱要求為目的的，但是也不能忽視對不同學生優(yōu)勢培訓。我大致的分類——四個不同等級。①選擇題類型.難度低，適合檢查全體學生對重點知識點的掌握情況，故可以放在第的復習課中；②句型轉(zhuǎn)換. 難道適中，此句型多會在同義句或畫線提問的形式出現(xiàn)，可以考測學生對重點句型的認知深度；③翻譯題，難度較大，這種題目既考學生對詞組的熟練程度，也考學生對詞組的應用能力，這是屬于我們說的另一種拓展題目了。④作文操練�？紝W生的對詞組的綜合操控能了。本人建議可以布置為1分鐘的口語測試。由于不僅提高學生的口語表達能力，還提高聽力能力。