【教學(xué)目標】
1． 知識與技能
（1） 了解溫度的概念。
（2） 了解生活環(huán)境中常見的溫度值。
（3） 會用溫度計測量溫度。
2． 過程與方法
（1） 通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)。
（2） 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。
3． 情感態(tài)度與價值觀
通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
【教學(xué)重難點】
重點：溫度的概念和溫度計的使用。
難點：液體溫度計的設(shè)計。
【教學(xué)準備】或【實驗準備】
教師用具：自制溫度計、實驗用溫度計、寒暑表、體溫計、 燒杯 、水
學(xué)生用具：青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水、實驗用溫度計、三個燒杯、冷水、溫水和熱水、體溫計
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
【創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課】多媒體展示圖片
（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引出要研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣）
自然界中這些絢麗多彩的自然現(xiàn)象，真可謂是千姿百態(tài)。
圖片中的雪、雨水分別屬于什么狀態(tài)？還有什么狀態(tài)？這幾種狀態(tài)之間能相互轉(zhuǎn)化嗎？
（引出我們第三章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《物態(tài)變化》） 看圖感受大自然的美麗，陶冶情操。
思考、回答
提出還想了解哪些信息？
如：它是怎么形成的？
【知識點一】溫度
1、溫度的引入
2、溫度的概念
物體的冷熱程度叫溫度 同學(xué)們在家里看天氣預(yù)報時，大家可以發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報中除了預(yù)報天氣狀況是晴朗或是多云或是雨，還會預(yù)報什么�。浚ㄍㄟ^圖片，你能獲得哪些信息？21~7℃是表示天氣的哪種特征？）
（根據(jù)學(xué)生回答，引出本課課題“溫度”。）
提問：你知道物體的冷熱與溫度的關(guān)系嗎？
請學(xué)生根據(jù)溫度與物體冷熱的關(guān)系，解釋溫度，歸納總結(jié)：
物體的冷熱程度叫溫度。
（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生很容易的總結(jié)出溫度的概念） 回憶在家中看天氣預(yù)報時的情景，積極思考老師的問題，并回答。（溫度，即如今天低溫度是7攝氏度，高溫度是21攝氏度）
積極思考回答問題。（冷的時候溫度低，熱的時候溫度高）
再開討論，并試著總結(jié)出溫度的概念。
【知識點二】溫度計
1、 溫度計的引入
實驗：
2、溫度計的原理和構(gòu)造
（1） 原理：液體的熱脹冷縮。
（2） 構(gòu)造
（3）種類
3、攝氏溫度
（1）0攝氏度：把冰水混合物的溫度定為0℃。
（2）100攝氏度：把標準大氣壓下沸水的溫度定為100℃。
（3）0℃和100℃之間分成100等份，每一等份代表1℃。
4、溫度計的使用
（1） 使用前要看清它的量程和分度值。
（2） 使用時：
使用方法：
①溫度計的玻璃 泡浸入被測的液體中，不能碰到容器底或側(cè)壁．
②溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，不能立即讀數(shù)．
③讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中的液柱的上表面相平，不能取出來讀數(shù)
5、體溫計
日常生活中，人們常常憑感覺判斷物體的溫度，這種感覺可靠嗎？
組織學(xué)生實驗
我們的感覺不可靠，要準確知道溫度是多少，需要用測量溫度的工具---溫度計。
（設(shè)計意圖：由實驗感知感覺不可靠，順理成章的得出要正確的判斷溫度的高低，就要用測量溫度的工具—溫度計進行測量）
（多媒體展示多種物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，溫度越高物體膨脹的越厲害。）
實驗：用教師自制的溫度計分別放入熱水和冷水中，觀察細管中水柱的變化。并分析溫度計的 原 理。
總結(jié)：家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。
溫度計的原理是靠液體的熱脹冷縮，那你能不能根據(jù)這個原理自制一個簡易的溫度計呢？
上次布置同學(xué)們準備了小瓶和細管，我們用它來自制一個簡易溫度計。同座位的兩人一組，比較一下誰準備的材料好一些，選用一組較好的器材來做實驗。
組織學(xué)生自制溫度計并用它來測辨別熱水和冷水。老師巡回指導(dǎo)。
請同學(xué)們觀察下你自制的溫度計看看還有哪些缺陷呢？
針對這些缺陷我們應(yīng)該怎樣進行進一步的改造完善呢？
引導(dǎo)學(xué)生逐步完善溫度計的設(shè)計。
（設(shè)計意圖：通過自制溫度計的歷程，使同學(xué)們在掌握溫度計相關(guān)知識的同時，感受科學(xué)家們科學(xué)研 究歷程的艱辛和科學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲及獲得成功的喜悅。）
觀察桌上準備的實驗用溫度計既是完善后的溫度計。
引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的字母C或℃，表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。
攝氏溫度是怎樣規(guī)定的呢？
多媒體展示：介紹攝氏溫度的規(guī)定
多媒體出示小資料：自然界的一些溫度/℃
引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。
反饋練習(xí)（附件1）
引導(dǎo)過渡：知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？
多媒體出示：想一想議一議 共同探究
想一想議一議：
1、如果所測的溫度過高或過低，超出 了溫度計的量程，會出現(xiàn)什么結(jié)果？
2、觀察寒暑表、體溫計和實驗用溫度計，他們的量程和分度值各是什么？為什么要這樣設(shè)計？
學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實際的角度思考。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在使用溫度計時應(yīng)注意的事項：
（1） 看清它的量程
（2） 認清它的分度值
接下來我們便用實驗溫度計來測量水的溫度。
首先教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測判斷：
多媒體出示：判斷對錯
然后組織學(xué)生分小組實驗，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生先用手估測一個溫度，再實際用溫度計測量一下，并比較估測的與實際測量的溫度的不同。
組織學(xué)生交流總結(jié)溫度計的使用方法。
（設(shè)計意圖：通過活動不但練習(xí)了溫度計的使用，而且進一步說明了要準確知道物體的溫度，憑感覺是不可靠的，必須使用溫度計測量。）
反饋練習(xí)鞏固
（見附件2）
實驗用溫度計可以用來測量液體的溫度，測量人體的溫度則需要用體溫計。
請同學(xué)們仔細觀察體溫計并思考以下問題
[1］體溫計與實 驗室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同？
［2體溫計可以離開人體讀溫度，實驗室用溫度計不可以，為什么？
［3］什么使用體溫計先要甩甩？
教師進一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。
反饋練習(xí)鞏固
（見附件3） 回答（可靠或不可靠）。
學(xué)生實驗：把兩只手分別放入熱水和冷水中。過一 會，把雙手同時放入同一杯溫水中，讓學(xué)生體驗兩只手對“溫水”的感覺（是否相同）。
由實驗現(xiàn)象可知，感覺不可靠。
觀看課件 了解物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
觀察 回答
放入熱水 水柱上升
放入冷水 水柱下降
思考分析：溫度計的原理是靠液體的熱脹冷縮。
（同學(xué)們準備的材料有青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水等。老師巡回檢查，學(xué)生選擇材料。）
根據(jù)手中的器材自制簡易的溫度計。并用它來測辨別熱水和冷水。老師巡回指導(dǎo)。
觀察并思考、回答。
1、自制溫度計還沒有刻度。
2、自制溫度計不方便攜帶。
3、自制溫度計的細管比較粗，變化不明顯。
4、自制溫度計上面沒封口。等
1、 加刻度
2、 用更細的細管。
3、 上端封閉
4、 小瓶再小些
。。。。。。等
逐步完善溫度計的設(shè)計。
了解各種類型的溫度計
通過觀看多媒體，了解0℃和100℃的規(guī)定以及1℃。
學(xué)生討論后回答：
［生1］高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100 ℃。
［生2］人的正常體溫是37 ℃。
［生3］冰箱的低溫度是-18℃。
［生4］我國低氣溫為-52．3 ℃（漠河鎮(zhèn)）
學(xué)生總結(jié)：如果所測的溫度過高，超出了 溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測的溫度過低，低于溫度計的低溫度，將測不出溫度。
分別讀出量程和分度值。
寒暑表的量程是-35℃到50℃，分度值是1 ℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。
體溫計量程是35℃到42℃，分度值是0．1 ℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。
實驗用的溫度計所測量的高溫度為110 ℃，低溫度為-20 ℃，分度值是 1 ℃，根據(jù)實驗中需要測量的范圍確定的。
