各位老師大家好：
今天我說課的內容是人教版第一單元第1課《在星空中》。下面我將從教材分析、設計理念等幾個方面進行說課。
一、教材分析
《在星空中》是《宇宙》單元中的第六課。在前幾課的學習中，學生通過推測、模擬實驗、實際觀測等方法研究地月系、太陽系的組成;本課將通過建模型的方法來建立星座的空間概念。
本課中由三部分組成，(一)了解星座，教師通過模擬星空來幫助學生建立對星座的初步印象;(二)建一個“星座”模型，讓學生真正建立星座這一科學概念;(三)認識星座，通過認識大熊座和小熊座來讓學生學會在夜空中找星、辨認星座的方法。
二、學情分析
六年級學生已具有一定的實驗能力，但對比試驗，獨立探究還有一定困難，本課通過教放結合能夠完成。
三、教學目標：
科學概念：
1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在視覺上形成的構圖。從不同角度觀察，形狀不同。
2、北斗七星是大熊座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星(小熊座)。
過程與方法：
觀察星座模型，對星座做出科學合理的解釋。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生天文方面的興趣，樂于在課外觀星。
教學難點：
星星的遠近與我們視覺上形成的平面構圖之間的關系。
四、教學準備：PPT課件、星座模型。
五、設計理念
《課標》指出：科學探究要從學生已有的知識水平出發(fā)，要符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。本節(jié)課的探究活動設計做到了由簡單到復雜、由扶到放，讓學生經歷完整的科學探究過程;根據以往的教學經驗，本著“用教材教”而不是“教教材”這一原則，我對教材進行了合理的編排和重組，使學生探索星空的興趣得到了很好的保持，并能在課后繼續(xù)開展關于宇宙星空的研究;本課的探究活動為學生提供了有結構的材料，讓學生動手動腦“做”科學。對建模材料做了創(chuàng)新，用竹簽和橡皮泥代替線和小球，既方便操作，又節(jié)省了時間，把時間用在更有意義的探究活動上。
六、教學流程：
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課
首先通過牛郎織女的故事引入，通過四季北斗，讓學生明白古人是如何利用北斗七星來辨別四季的。
環(huán)節(jié)二：建立模型，觀察星座
北斗七星是星座的一部分。我們利用它的模型來幫助學生建立正確的星座概念。小學生的學習主要是以形象思維為主，對星空的空間
觀念往往停留在平面上，畢竟這些星座離我們太遠了，而要改變學生的這種觀念就必須通過建立模型來實現(xiàn)。
環(huán)節(jié)三：實驗探究，認識星座。
建模完成后，留給學生一部分時間展示，一名學生用光源從不同角度照射模型，其他學生分頭來畫，這讓學生懂得只有光從一個側面照射時，才會看到勺子的形狀。然后教師用PPT演示“星座”的空間變化，讓學生知道我們平時看到的是“北斗七星”就是從地球這一個角度所看上去呈現(xiàn)在天幕上的一個巨大的投影，如果在地球以外的角度來看，就不想勺子�！焙笮〗Y星座的概念：星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在視覺上形成的構圖。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，認識其他星座
讓學生認識大熊座、小熊座、天鷹座，天琴座以及它們之間的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)五：制定計劃，實際觀察
通過全天星空圖，講解每個季節(jié)講解都會有不同的星座，星座會隨著時間的變化而變化著位置。后出示春季星座圖，讓學生觀察并課外完成觀星計劃，培養(yǎng)學生課堂以外的科學興趣。
效果預測：本課的教學設計，有利于學生樹立正確的星座觀，認識星座，這樣由點到面的的按排，更符合學生的認知發(fā)展規(guī)律;材料的創(chuàng)新給學生充足的探究時間;現(xiàn)代教育技術的運用進一步激發(fā)了學生的學習興趣。我相信，本節(jié)課的教學設計能達到預期的教學效果。
下面我將展示這節(jié)課。