評(píng)委/鄒本海
【題目】
星星與月亮在一起，夜空更加璀璨；小草與鮮花在一起，大地更加繽紛；心與心在一起，牽掛更加濃烈；與親朋好友在一起，生活更加豐富；與書(shū)籍名士在一起，思想更加深刻……
請(qǐng)以“在一起”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體不限（不寫(xiě)成詩(shī)歌）不得抄襲。文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名。（60分）
[優(yōu)秀作文]
1.愛(ài)你的云
寧德一考生
距離那恐怖的60秒，已經(jīng)過(guò)去了好久，好久。已經(jīng)不再去計(jì)算你離開(kāi)的日子。每一天，我都在做同一件事，看著天空，看著你，今天的天，很藍(lán)，孩子，今天，你的心情好嗎？
一切再平常不過(guò)的下午。災(zāi)難來(lái)得太突然。一瞬間，四周的一切都化為平地。看著你媽媽驚呆的樣子，我突然想到，現(xiàn)在的你正在學(xué)校，那里的情況又如何呢我們飛奔到學(xué)校，被眼前的一幕驚呆了。原本高大的教學(xué)樓呢？真的是眼前這兩三米高的廢墟嗎？孩子，你在哪兒？我發(fā)瘋似的找，一群孩子撲向我：“警察叔叔，快幫忙我們救人吧�！毕氲阶约荷砩系木�，我奔向與你教室相反的方向。厚厚的廢墟下面壓著多少生命，許多人都在用雙手將石塊挖開(kāi)，泥土與劃破的手掌粘在一起，一條條生命被救出，天色一點(diǎn)點(diǎn)變暗，我奔向你的方向�！昂⒆�，你在等我嗎？”我沒(méi)有目的地在廢墟中挖著。我不知道你是否還在等著我，是否聽(tīng)到我呼喚你的聲音。你的媽媽在不停地流淚，雙手也在不停地伸向廢墟中，突然，我看見(jiàn)你生日時(shí)我送你的手表，我的心突然一顛。眼睛也溢出淚水，加快了速度，向廢墟深處挖去……
孩子，你冷嗎？
你的手那么的涼。你平時(shí)老說(shuō)我的木梳又丑又土。今天幫你梳頭你怎么不說(shuō)了呢？孩子，你恨我嗎？恨我沒(méi)有先將你救出來(lái)，再去救別的孩子。孩子，你說(shuō)你喜歡天空，你想變成天空，變成天空看著地上的每一個(gè)人。你真的變成天空了嗎？怎么不告訴我就走了呢？
孩子，如果你是天空，我就是云，守護(hù)在你的身邊，看著你。永遠(yuǎn)陪伴著你。永遠(yuǎn)和你在一起。
孩子，你看見(jiàn)我了嗎？我是那一朵云。被風(fēng)輕輕吹動(dòng)的云。那朵愛(ài)你的云。
【閱讀簡(jiǎn)批】
"距離那恐怖的60秒......",作者一開(kāi)頭便以懸念手法吸引讀者的心,讓人忍不住閱讀的渴望,給人一種欲解迷團(tuán)而不休的感覺(jué).
四川汶川地震是時(shí)下為關(guān)注的問(wèn)題,在這樣大家都熟悉的問(wèn)題中要將文章寫(xiě)得具有可讀性就要有一定的深度.作者構(gòu)思新穎,用比喻手法,以聯(lián)想的方式,將父親與離去的孩子,用云與風(fēng)的比喻恰當(dāng)?shù)財(cái)?xiě)了一段真摯感人的故事,達(dá)到了"永遠(yuǎn)和你在一起"的美好設(shè)想.描寫(xiě)真實(shí),感人肺腑.
【發(fā)展等級(jí)】
時(shí)事是作文好的素材,源于生活,給人新意.關(guān)注時(shí)事是老師一直提倡的作文途徑,以真實(shí)的手筆在現(xiàn)實(shí)生活中寫(xiě)照,是擺脫學(xué)生寫(xiě)作生硬的好方法.作者以汶川地震為寫(xiě)作背景,用"逝者與生者永存"這樣的故事來(lái)表達(dá)"在一起"這個(gè)主題,書(shū)寫(xiě)得當(dāng),情感自然真切.
2.在一起
寧德一考生
曾幾何時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你是我心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)�！�
曾幾何時(shí)，爸爸對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你是我心中永遠(yuǎn)的月亮�！�
而如今，我要對(duì)你們說(shuō)：“你們永遠(yuǎn)是我心中的一切，謝謝你們，讓愛(ài)與我在一起�！�
在這個(gè)“愛(ài)”字眼如同廉價(jià)快餐浮現(xiàn)的社會(huì)，唯有純真的，淡淡的，有如一抹茉莉花香般的愛(ài)與我們?cè)谝黄稹寢尩纳聿脑缫炎吡藰�，爸爸卻依舊愛(ài)著她，爺爺?shù)碾p鬢已布滿了“銀絲”，奶奶卻依舊守護(hù)著他，這才是真的愛(ài)。
夜晚，月光透入屋子照在房間，溫暖的月色令人陶醉。輕輕的，悄悄的，一位母親正為女兒蓋上被子，這一切的動(dòng)作都如此的細(xì)致、嫻熟。襯著月光，她的臉顯得格外的迷人�！翱焖�！”一聲親切的叮嚀，一個(gè)愛(ài)的微笑，勝過(guò)一切的一切�！俏业哪赣H。
習(xí)慣了有人在一旁默默的看著自己，在自己狼吞虎咽時(shí)，在自己手舞足蹈時(shí)。她的臉上溝壑著歲月的痕跡，凹陷的雙眼，如樹(shù)皮般的雙手，彎曲的背，無(wú)不述說(shuō)著時(shí)光的殘忍，但她在我心中永遠(yuǎn)是美的，一位愛(ài)我的人——她是我的奶奶。
一輛自行車，風(fēng)雨無(wú)阻地接送我上下學(xué)，小時(shí)候的我，任性、調(diào)皮，總是與他唱反調(diào)，不安分的在車子后墊搖晃著，摔倒了，不怕，因?yàn)橛幸粋�(gè)人會(huì)一直護(hù)著我，那些定格的畫(huà)面總是浮現(xiàn)在我的腦海里�！俏业母赣H。
上課時(shí)，一雙充滿著智慧的眼睛傳遞著知識(shí)，嚴(yán)格地要求每一位學(xué)生，下課時(shí)，總愛(ài)與學(xué)生一起嬉戲，初三結(jié)束時(shí)，眼里閃著淚光對(duì)我們說(shuō)：“中考加油！”——她就是我的老師。
父母、家人、老師、朋友，一直陪伴在我們身邊，用愛(ài)與我們?cè)谝黄穑吘�，在這個(gè)年代里，他們的愛(ài)純真。
在未來(lái)的人生道路上，有你們和我在一起，就足夠了。猶如我是小太陽(yáng)，而你們就是一顆顆小行星，互相圍繞著。
【閱讀簡(jiǎn)批】
愛(ài)與生活同在,細(xì)心發(fā)現(xiàn),用心感受,你就能品位到這愛(ài)的無(wú)處不在.作者將愛(ài)比喻成"廉價(jià)快餐",說(shuō)明了純真的愛(ài)才是真實(shí)的,有如茉莉花香.語(yǔ)句輕盈,似"月光曲"般叫人陶醉.家人,父母,老師,面面具到的敘說(shuō),優(yōu)美的語(yǔ)言,獨(dú)特的結(jié)構(gòu),無(wú)不令人稱贊.文章后又以比喻作結(jié),即生動(dòng)又意尤未盡,呼應(yīng)開(kāi)頭,緊貼文旨,中心突出.
【發(fā)展等級(jí)】
鋪排的寫(xiě)作手法是文章出色的一面:母親的溫柔體貼;奶奶的默默守侯,父親的風(fēng)雨無(wú)阻,老師的嚴(yán)格關(guān)愛(ài),層次分明,段落清晰地將"純真的愛(ài)"描寫(xiě)的至善至美.讓讀者真實(shí)地感覺(jué)到了那份溫馨純真的愛(ài).
3.繪畫(huà)著，就和快樂(lè)在一起
寧德一考生
陽(yáng)光溫柔地降落在雪白的畫(huà)紙上，把我得意的畫(huà)作曬得暖暖的。風(fēng)兒輕輕將我的發(fā)梢挑起，吹走每一寸肌膚上的灰塵。帶著這種清爽自如的感覺(jué)，愜意地享受著悠閑的時(shí)光，同時(shí)舉起畫(huà)筆忙著不亦樂(lè)乎，豈不美哉？
繪畫(huà)著，就是和快樂(lè)在一起。
今天，畫(huà)的主角是爬山虎。那滿山蔓延的爬山虎是由一、二株發(fā)展而來(lái)的。它們順著地勢(shì)，奮力伸展著自己的身軀，一層疊著一層，一棵蓋著一棵，為小山抹上了濃濃的綠色。依偎在小山的懷抱中，它們坐著、躺著、翻滾著、嬉戲著。聽(tīng)到了嗎？那是它們爽朗的笑聲�？蓯�(ài)的小精靈們，我要把你們的倩影記錄在紙上，珍藏在心中。灰色的鉛筆快活地在紙上舞蹈，用她立著的腳尖勾畫(huà)出爬山虎動(dòng)人的情態(tài)。我時(shí)而抬起頭定睛觀察，時(shí)而瀟灑地?fù)]動(dòng)畫(huà)筆，連煩惱和憂愁都被拋棄。此時(shí)，心兒正沐浴在春日艷陽(yáng)下，醉倒在雄奇的大自然中。不知何時(shí)，一位女生已在我的身旁亭亭玉立，她略微俯下身子，望著我的畫(huà)，無(wú)語(yǔ)，但微笑在嘴角浮動(dòng)。女孩，你也能領(lǐng)略盡情繪畫(huà)的樂(lè)趣嗎？你愿和我一起品味這慵懶的快樂(lè)嗎？繪畫(huà)將為你帶來(lái)更美的生活。繪畫(huà)著，就與快樂(lè)相伴。
我很慶幸自己在那個(gè)功課繁重的時(shí)候毅然舉起畫(huà)筆。周末的上午，抽出兩個(gè)小時(shí)，記錄生活，釋放自我。愛(ài)畫(huà)什么，就畫(huà)什么，愛(ài)怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，用我感到快樂(lè)的方式，在我覺(jué)得舒服的地方�？磪�，一幅幅涂鴉之作構(gòu)建成一個(gè)輕松雋妙的世界。
繪畫(huà)著，就和快樂(lè)在一起。
【閱讀簡(jiǎn)批】
快樂(lè)是一種境界,懂得享受快樂(lè)的人才能真正的生活,才能更完美的生活.
法國(guó)作家、音樂(lè)評(píng)論家羅蘭有過(guò)這樣一句話:各人有各人理想的樂(lè)園，有自己所樂(lè)于安享的世界，朝自己所樂(lè)于追求的方向去追求，就是你一生的道路，不必抱怨環(huán)境，也無(wú)須艷羨別人。
作者描寫(xiě)的是一種意境,告訴人們的是,不要在繁重的生活中忘了尋找快樂(lè),不要吝惜生命中的"兩個(gè)小時(shí)",因?yàn)檫@樣,你得到的將是"一個(gè)輕松雋妙的世界".
【發(fā)展等級(jí)】
文章著手的并不是如何去畫(huà),而是在畫(huà)的視覺(jué)感中體味快樂(lè),語(yǔ)言描寫(xiě)也很有生氣,如"依偎在小山的懷抱中,它們坐著,躺著,翻滾著,嬉戲著".
作者語(yǔ)意生動(dòng)地用繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)向人們講敘了一個(gè)道理,簡(jiǎn)單易懂,讀起來(lái)輕松自然,與那些大道理截然不同,而效果稍不遜色.
4.想當(dāng)年，我們背靠背……
寧德一考生
涼風(fēng)習(xí)習(xí)，天空已被烏云侵占，內(nèi)心無(wú)比的寂寞與孤獨(dú)，淚無(wú)息地從我臉上劃過(guò)美麗的弧線，擊碎了透明的夢(mèng)，滲入大地，當(dāng)我們從懵懂的年齡中調(diào)皮地逃逸出來(lái)時(shí)，呼吸著不一樣的空氣那刻起，便深深地理解了童年那份美好的友誼已離我而去。驀然回首，對(duì)往日的生活竟多了幾分留戀。
想當(dāng)年，我們背靠背，在樹(shù)下眺望。
柔和的陽(yáng)光從參差的樹(shù)葉中漏下來(lái)。在我們稚嫩的臉上灑下斑駁的花紋。百無(wú)聊賴的日子里，背靠背似乎多了一份安逸，把心中的故事織進(jìn)童年的夢(mèng)里。
想當(dāng)年，我們背靠背，在田埂上仰望。
緋紅的太陽(yáng)，我們的影子拽得老長(zhǎng)，向著我們向往的地方。和煦的風(fēng)敲開(kāi)我們的心窗，把心鋪在平曠卻不單調(diào)的田野上。繁瑣的日子，背靠背似乎多了一份恬靜，把煩惱拋向廣袤的大地。
想當(dāng)年我們背靠背，在小小的陽(yáng)臺(tái)上遐想。
周圍的一切都靜止了，風(fēng)鈴在我們的空間獨(dú)奏。泡兩杯清茶，望著馥郁的馨香從杯中升騰開(kāi)來(lái)，淡淡的茶香彌漫在我們兩人的小世界里。壓抑的日子里，背靠背似乎多了一份安慰，把不快投給這淡淡的茶香，一去不復(fù)返。
想當(dāng)年，我們背靠背，在濃蔭的綠樹(shù)下，在廣袤的田埂，在自由的空間……
無(wú)數(shù)個(gè)背靠背，構(gòu)成了那段雖已成為過(guò)去式卻依然懷念的美好時(shí)光。那是我倆在一起時(shí)的歡樂(lè)剪影。
我們將這份情感塵封在心靈的深處，期望著我們的再次重逢，等到該暴露時(shí)去讓它吐蕊，讓陽(yáng)光和風(fēng)雨把我們的歡樂(lè)詮釋，讓笑聲蕩滌世間。因?yàn)楸舜硕济靼�，有兩顆心一直牽在一起。友誼，這份獨(dú)特的友誼，猶如鐫刻在歲月中的風(fēng)景畫(huà)，需要我們隔著煙靄去撫摸品味，雖然苦澀，但卻幸福。
與你在一起，我的心靈有了歸宿。
【閱讀簡(jiǎn)批】
"少年不識(shí)愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁".有愁不說(shuō)何解?每個(gè)人都有自己的煩惱,說(shuō)就要說(shuō)的有新意,愁而不俗.小作者不乏此舉,且看開(kāi)篇----"天空已被烏云侵占,內(nèi)心無(wú)比的寂寞與孤獨(dú)",一開(kāi)始便給人以沉重和感傷,帶著這種心情,作者將往事幕幕憶起,以"想當(dāng)年"為點(diǎn),步步為營(yíng),逐層遞進(jìn).表現(xiàn)相當(dāng)出色.其結(jié)構(gòu)也不與一般,長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用更使文章有節(jié)律,結(jié)尾與標(biāo)題意義一致,給主旨以深化.
【發(fā)展等級(jí)】
"想當(dāng)年,我們背靠背......",看到這個(gè)標(biāo)題就能讓讀者產(chǎn)生無(wú)限遐想,誰(shuí)沒(méi)有當(dāng)年呢,而深刻的是記憶,一聲嘆息,撩起百般滋味啊.成功的作文不僅內(nèi)容重要,結(jié)構(gòu)重要,擬題也一樣重要,因?yàn)殚喚砝蠋熓紫瓤吹降氖亲魑牡臉?biāo)題,標(biāo)題就象給人的第一印象......
5.澆灌一棵文學(xué)之樹(shù)
寧德一考生
如同春風(fēng)攜來(lái)的種子想要和大地在一起，于是它便住進(jìn)了大地的心；如同夏陽(yáng)灑下的熱烈想要和大地在一起，于是它便擦亮了嘹亮的蟬鳴；如同秋葉飄下的期許想要和大地在一起，于是它便陶醉在大地的款款深情中；如同冬雪落下的無(wú)聲潔白想要和大地在一起，于是它便將大地妝扮得冰清玉潔。
文學(xué)，這個(gè)“智慧”的代名詞，也有其殷殷深情，使我決意和他生死不離。
已記不清我是何時(shí)接觸的文學(xué)！只知道“人之初，性本善……”使我知道，文學(xué)已和我見(jiàn)面了，他如同一顆幼小的種子，我要用收集來(lái)當(dāng)陽(yáng)光，用閱讀來(lái)當(dāng)土壤，用理解來(lái)當(dāng)春雨，用書(shū)寫(xiě)來(lái)當(dāng)肥料，我要使它茁壯成長(zhǎng)。
我會(huì)思考王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”，它讓我懂得了進(jìn)��；而“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”則讓我領(lǐng)略一代“詩(shī)圣”的憂國(guó)憂民，而外國(guó)作家笛福的《魯濱遜漂流記》真正使我明白在困難面前不放棄，絕望也會(huì)變希望的道理……我會(huì)嘲笑“威尼斯商人”夏洛克，會(huì)感慨侯朝宗、李香君的愛(ài)情終結(jié)于桃花扇，會(huì)悲痛惋惜托爾斯泰筆下安娜的“臥軌”……
我知道，文學(xué)之樹(shù)已經(jīng)生成一棵熠熠生輝的參天大樹(shù)，我們似乎已連成一線。
在我眼里，月亮已不再是單純的月牙了，而是王安石眼中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，是蘇東坡“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝福，是李太白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的無(wú)聊……花兒也不再是單調(diào)的紅艷，而是“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，是“出淤泥而不染”，是“綠肥紅瘦”……
我，如同春天的種子，想要埋進(jìn)這文學(xué)的心，如同夏陽(yáng)的熱烈，想要擦亮文學(xué)的鳴奏，如同秋葉的期許，想要陶醉在文學(xué)中，如同冬雪的潔白，想要妝扮文學(xué)的色彩。
我正在澆灌一棵文學(xué)之樹(shù)，而這棵樹(shù)正在努力生長(zhǎng)、結(jié)果，相信在不久的將來(lái)，我會(huì)品嘗到這棵樹(shù)上結(jié)下的第一顆果實(shí)。
【閱讀簡(jiǎn)批】
文章開(kāi)篇就氣勢(shì)雄渾地將比喻,擬人,排比融為一體,將"在一起"與考題要求及所給素材重相環(huán)繞,既顯文采也寸步不離地扣住了文章中心,很好地控制了文筆思路.這是寫(xiě)作的技巧,而不至出現(xiàn)"下筆千言,離題萬(wàn)里"的誤端.文章引入不少名言詩(shī)詞,從古至今,由中而外,文采斐然,不拘一格.文中省略號(hào)的使用也增強(qiáng)了文章的底蘊(yùn),次段敘說(shuō)與文首遙相呼應(yīng),將自己與文學(xué)連為一體,結(jié)尾順暢自然,筆功極佳.
【發(fā)展等級(jí)】
課本知識(shí)的牢記與廣泛的課外閱讀是作文的基礎(chǔ),要使文章有著海納百川的深度就必須象作者一樣----"我,如同春天的種子,想要埋進(jìn)這文學(xué)的心",如此,在寫(xiě)作時(shí)才不致使你文思枯竭;如此,在寫(xiě)作中你才能行云流水,妙筆生花.
B-2008年河南課改區(qū)中考優(yōu)秀作文
河南課改區(qū)卷
【題目】
22 任選一題作文。（50分）
（1）題目：那個(gè)故事的主角是我
要求：①除詩(shī)歌以外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名。（2）讀下面三則材料，然后作文。
①一花不成春，獨(dú)木不成林。
②如果你想走得遠(yuǎn)，請(qǐng)和大家一起走。
③一只螞蟻來(lái)搬米，搬來(lái)搬去搬不起；兩只螞蟻來(lái)搬米，身體晃來(lái)又晃去；三只螞蟻來(lái)搬米，輕輕松松進(jìn)洞里。
要求：①根據(jù)材料寓意作文，題目自擬。②除詩(shī)歌以外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、地名。
[優(yōu)秀作文]
6.那個(gè)故事的主角是我
河南一考生
那是我人生灰暗的日子 ……
那年我不到十二歲，有一個(gè)幸福但不怎么美滿的家庭，身材并不高大性格卻很爽朗的爸爸和乖巧懂事的弟弟為這個(gè)家增添了不少溫馨與快樂(lè)，可媽媽卻有間歇性精神病，但這一切并不影響我的生活和感受幸福的心靈。
那個(gè)夏天，這所有的一切都改變了，噩耗傳來(lái)，爸爸遭電擊而死，我傻了，在縣醫(yī)院里的冰柜里，我見(jiàn)到了至親至愛(ài)的爸爸，我努力地呼喚他，任淚水滴在爸爸灰白的臉上，終于我被人們拖出來(lái)了，坐在醫(yī)院長(zhǎng)廊里的長(zhǎng)椅子，爸爸生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一點(diǎn)一點(diǎn)劃過(guò)大腦。
我抱緊了年幼的弟弟，沒(méi)有人能與我分享那些日子的陰霸和煎熬，我快瘋了，心荒蕪成一片廢墟，再?zèng)]有人能吹散我心中的烏云了。
我望著年邁的爺爺奶奶哭腫了的眼睛，白發(fā)人送黑發(fā)人，我知道他們不可能會(huì)與我分擔(dān)痛苦，因?yàn)樗麄兏纯唷?br>我望著幼小的弟弟，七歲的他小小年紀(jì)遭遇如此厄運(yùn)，我知道他稚氣的心靈不可能會(huì)與我分擔(dān)這份苦難，因?yàn)樗悄菢拥腻钊酢?br>我想起了還在家里的媽媽，啊！她該如何面對(duì)��！同眠共枕，相需以沫十五載的丈夫就這樣突然離去了，她本已十分脆弱的心理又走向崩潰的邊緣。
我突然意識(shí)到，所有的苦難竟然需要我這我這個(gè)十二歲的女孩來(lái)承擔(dān)，可我的肩膀卻又是那么的稚嫩。
父親被接回了家，沒(méi)有上漆的棺材裝殮了他三十六年的春夏，媽媽徹底地失控，也徹底地?cái)[脫了苦難的折磨，可我卻走進(jìn)了另一種地獄般的生活，獨(dú)自一人在這條艱苦崎嶇坎坷的路上磕磕絆絆，獨(dú)享著一份難言的苦，灼人的痛，刻心銘骨的悲……
兩年了，我一直想找一個(gè)肩膀靠一下，兩年了，我一直想找一個(gè)人與我分擔(dān)一下生活的苦楚，可我知道這條路只能由我自己走下去。對(duì)，由我一人走下去。
我望了望東邊開(kāi)始亮堂起來(lái)的天空，暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“加油吧，為了這個(gè)風(fēng)雨飄搖的家，加油！”
在苦難中，我成長(zhǎng)起來(lái)了！
【閱讀簡(jiǎn)批】
人生總是不平常的,不一樣的人生有著不一樣的經(jīng)歷,每個(gè)人在生活中都要經(jīng)歷或多或少的苦難.苦難對(duì)于我們，成了一種功課，一種教育，你好好的利用了這苦難，就能使自己成長(zhǎng)起來(lái).
特殊的故事講敘特殊的遭遇,特殊的素材構(gòu)就特殊的篇章.十二歲的少年面對(duì)敗落的家是如何堅(jiān)持下去的,想來(lái)是令人心驚啊......作者 以"抱","望","想"將那難言的痛賦之于文,繼而由"意識(shí)"使自己選擇在苦難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng),構(gòu)思精細(xì).
【發(fā)展等級(jí)】
"患難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格；非常的境遇方可顯出非常的氣節(jié)；……命運(yùn)的鐵拳擊中要害的時(shí)候，只有大勇大智的人，才能夠處之泰然。"那個(gè)夏天已經(jīng)過(guò)去了,那個(gè)十二歲的女孩卻以一種堅(jiān)強(qiáng)的姿態(tài)走了過(guò)來(lái),作者告訴大家----苦難是人生的老師。立意深刻.
7.那個(gè)故事的主角是我
河南一考生
那已經(jīng)是兩年前的事了……
她是一個(gè)可愛(ài)的女孩，與別的同學(xué)一樣，她也是父母的獨(dú)生女，她也生活在父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)之下。因此，從小到大，還沒(méi)有什么事讓她煩惱過(guò)。雖然她的成績(jī)不佳，但仍然十分滿足。
她所上的學(xué)校是初中、高中一體的，上完初中便可直升高中，學(xué)校的樓上是初中，樓下是高中。然而，這就害了不少初中部的女孩子，下課時(shí)就是好的體現(xiàn)，一大幫初中部的女生趴在走廊的圍欄上，向下望，美其名曰看“師哥”，其實(shí)得將“師”上的一橫去掉。
她從不加入這個(gè)隊(duì)伍，似乎自己并不屬于那些女孩子們的一群。
一天早晨，她遲到了�；琶χ�，她正巧與一個(gè)高中部的男生撞上了，兩人眼神交匯時(shí)，她單純的心被觸動(dòng)了。五分鐘后她才回神走進(jìn)教室。整整一節(jié)課她都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，整個(gè)思想都游離在早晨的那一剎那。
她墜入了情網(wǎng)！她發(fā)現(xiàn)自己喜歡上他了。嘿，真是莫名其妙！她在心里對(duì)自己說(shuō)。
下課時(shí)，她也偷偷地?cái)D入人群，向下望去，她一眼就望見(jiàn)了他。他正在看書(shū)，雖然沒(méi)有什么大的動(dòng)作，但每一種表情、每一個(gè)姿態(tài)都觸動(dòng)著她的心。
無(wú)憂無(wú)慮的她開(kāi)始煩惱憂郁，她聽(tīng)說(shuō)他的成績(jī)很好，于是自己也十分刻苦，成績(jī)也有所提高。
現(xiàn)在，似乎每天在樓上望著他就是她大的幸福！
她想把這一切都告訴他，但害怕自己會(huì)被拒絕。
她想把這一切都告訴父母，但害怕自己會(huì)受不了打擊；痛苦、失落、無(wú)助、緊張、欣喜……該進(jìn)還是該退，該說(shuō)還是不該說(shuō)，該如何面對(duì)?
終于，她忍不住了，她給了他一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信，可她收到的回信卻只有短短的幾行字：“我們正處在學(xué)習(xí)階段，我不想去考慮其他分散精力的事情，我們還是努力學(xué)習(xí)吧！”
只這幾句話，就已經(jīng)擊碎了她的心。此后的日子一點(diǎn)一滴地走過(guò)，傷痛一點(diǎn)一滴地逝去，不知不覺(jué)間，她已經(jīng)長(zhǎng)大了�；仡^想起這段澀澀的故事，她很慶幸沒(méi)有讓這個(gè)故事發(fā)展。是啊，他們只是擦肩而過(guò)，卻并沒(méi)有擦出火花，只是一個(gè)沒(méi)有過(guò)程的起點(diǎn)。然而，這不是好的結(jié)果嗎？
天空依然那么藍(lán)，云依然那么淡，風(fēng)也依然那么輕。只是，感覺(jué)不同了。
她就是我，那個(gè)故事的主角。
【閱讀簡(jiǎn)批】
讀完這篇文章給人一種清新自然之感,如作者所說(shuō)"天空依然那么藍(lán)......",為什么這么說(shuō)呢?首先,情感這問(wèn)題在現(xiàn)時(shí)來(lái)看,就把"早熟"擺在眼前也不是司空見(jiàn)慣的事,但真實(shí)地說(shuō)這不是早熟,而是自謂的.青春的蠢蠢欲動(dòng)的確可愛(ài),在這特殊的年齡將這樣的心事寫(xiě)出來(lái)肯定有其新意.其次,文中的看"師哥"是非常幽默的詞語(yǔ),看到這一句時(shí)你是否也在回味那種感覺(jué)呢?如此,文章就寫(xiě)活了,再有,作者復(fù)雜的心情描寫(xiě)的也甚是真實(shí)細(xì)膩.
【發(fā)展等級(jí)】
"她"是屬于過(guò)去的,作者用故事的方式將自己以三人稱的手法說(shuō)開(kāi)去,這樣一來(lái)就有利于自己的思路展開(kāi),避免了那種拘束的感覺(jué),假如將文中的她都換成"我"那是種什么感覺(jué)了呢?而且"她"一直隱藏文中,直至后作者才亮出真人,這就是文章安排的巧妙之處.
8.那個(gè)故事的主角是我
河南一考生
美麗是上蒼的眷顧，冥冥中的傾情是可遇而不可求的。
莉長(zhǎng)得和自己名字一樣的平凡，還有一副嚇?biāo)滥Ч淼纳聿摹Ｒ虼�，進(jìn)校后，同班男生便嬉稱她為“菜花”，還不時(shí)地找事捉弄她。
學(xué)校團(tuán)委為了豐富學(xué)生課余生活，準(zhǔn)備舉辦“青春靚麗杯”主持大賽。從名字上一看，就知參加的人需要什么條件了。班上幾個(gè)冒失鬼偷偷給莉報(bào)了名，不為別的，只為了兩個(gè)字——出丑。
那天中午學(xué)校廣播念出了一大串女孩名字，讓她們晚上到禮堂參加初賽，當(dāng)然其中也有莉的名字。當(dāng)時(shí)她正在食堂，聽(tīng)到自己的名字時(shí)似乎有點(diǎn)不相信，可當(dāng)莉明白過(guò)來(lái)時(shí)，眼前和身后的人也就議論起來(lái)了。回寢室，去教室的路上似乎都有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)。在教室里，那些男生們還大喊：“‘菜花’能等于青春靚麗嗎？”隨后是一陣掌聲和一陣“狼吼”似的狂笑。
下午莉沒(méi)有去上課，班上有人說(shuō)：“受不了打擊，自殺去了，我們快去找找。”有人說(shuō)：“回家了吧，退學(xué)了？”還有人說(shuō)：“‘菜花’這下完了�！�
當(dāng)一個(gè)男孩子第告訴莉所有的一切時(shí)，莉苦笑著搖搖頭，再回教室時(shí)，淚已經(jīng)不在了。
大賽如期舉行。晚上，第一個(gè)上場(chǎng)，沒(méi)有莉，第二個(gè)也不是，第三個(gè)還不是……第15個(gè)仍就不是。同班的人說(shuō)：“完了，菜花真的去臥軌了�！薄昂笠晃涣�，不知怎樣，這種比賽真沒(méi)意思！回去吧。”下面有人開(kāi)始對(duì)前面那千篇一律的說(shuō)、千篇一律的跳、千篇一律的演厭煩了，不禁大聲喊出來(lái)。
“下面是后一位參賽選手�！眻�(bào)幕員報(bào)出了后一位選手的名字，頓時(shí)大家抬頭，鼓掌。隨后是一陣哄笑，下面還有人吹口哨，大喊“菜花”。
莉沒(méi)有害怕和緊張，只是從容地走上舞臺(tái)，平靜地看著臺(tái)下，一直等到全場(chǎng)都安靜下來(lái)了，她開(kāi)始了自己的節(jié)目。說(shuō)、跳、演，她一步步從容地做著，每一段結(jié)束，下面的掌聲都比前面任何一位選手要強(qiáng)烈，喝彩聲也比那一晚所有的選手都高。憑著舞蹈《大地飛歌》，她徹底征服了全校師生，謝幕時(shí)即有人喊“�；ㄐ；�，無(wú)限魅力”，就這樣，莉成了名副其實(shí)的“青春靚麗”人物了。
此時(shí)班上的那些男生，每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)莉，都點(diǎn)頭哈腰。
轉(zhuǎn)身，拒絕瓜熟蒂落的感傷。成熟，并不代表枯燥沉寂的彼岸。一顆安然固執(zhí)的赤子之心，視一切冷暖如常。美好的故事中，誰(shuí)都是不可或缺的。故事中誰(shuí)是主角，誰(shuí)又能主導(dǎo)自己的故事呢？所以莉是幸運(yùn)的，因?yàn)樽约耗軌驈摹安嘶ā背蔀樾；�，每一步都是自己奮斗來(lái)的。
【閱讀簡(jiǎn)批】
文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都是圍繞"莉莉"這一人物在寫(xiě),至終都沒(méi)有"我"的出現(xiàn),那這篇作文是不是跑題了呢?NO!首先,看過(guò)標(biāo)題的你自然就能得出答案,再有,假如不是"我",有這么巧妙的敘說(shuō)嗎?更何來(lái)如此深刻的感慨?如此行文可見(jiàn)作者對(duì)這類文章掌握的十分嫻熟.作者將"莉莉"由"菜花而寫(xiě)到"�；�",不僅故事曲折有致,詞句刻畫(huà)生動(dòng),并以樂(lè)觀的思想"美好的故事中,誰(shuí)都是不可或缺的"傳達(dá)于人.
【發(fā)展等級(jí)】
"嚇?biāo)滥Ч淼纳聿?,"菜花","狼吼"......這些詞的刻畫(huà)使文章看起來(lái)既貼切生活,真實(shí)自然,又給人以幽默詼諧,新鮮可讀之感.寫(xiě)作文的時(shí)候如想將作文寫(xiě)得生動(dòng)就得象作者一樣,不要忽略了自己生活中那些常見(jiàn)的,膾炙人口的"經(jīng)典"詞句.
9.團(tuán)結(jié)就是力量
河南一考生
讀罷三則材料的故事，不由得想起另外兩個(gè)俗語(yǔ)，“一個(gè)巧皮匠，沒(méi)有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，彼此好商量；三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。”初次聽(tīng)說(shuō)，覺(jué)得有些稀奇，“三個(gè)臭皮匠”就能“頂個(gè)諸葛亮”，為什么“三個(gè)和尚”卻“沒(méi)水吃”了呢？后來(lái)仔細(xì)一想，也不無(wú)道理�！叭齻�(gè)臭皮匠”能夠做到齊心協(xié)力，互幫互助，自然力量大，而“三個(gè)和尚”心中只有自己，想的只是自己怎樣才能多占些便宜，“沒(méi)水吃”也就順理成章了。
團(tuán)結(jié)就是力量。一個(gè)人的力量有限，很多個(gè)人團(tuán)結(jié)在一起，力量就變成無(wú)限的了，不是嗎？在南美洲一個(gè)森林邊緣發(fā)生的故事：那一天，秋日的一天，臨河的一片草叢突然起火了，火舌活像一只紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。一群螞蟻被火包圍了! 它們似乎已經(jīng)沒(méi)有任何退路，此時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，螞蟻們竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向河岸的方向突圍滾去。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小，一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……
小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜個(gè)體犧牲，以求得種族的生存，怎能不發(fā)人深思，油然生出敬慕的情感來(lái)?
由此，我想起了在抗震救災(zāi)中眾志成城、團(tuán)結(jié)一致、創(chuàng)造無(wú)數(shù)奇跡的同胞們。
這場(chǎng)突如其來(lái)的地震災(zāi)害，來(lái)得太突然，來(lái)得太猛烈。然而在災(zāi)難面前，我們毫無(wú)退縮，我們一起戰(zhàn)斗。此時(shí)此刻，所有的中華兒女聚集在一起，團(tuán)結(jié)一致、眾志成城，共抗震災(zāi)。沒(méi)有什么比團(tuán)結(jié)更強(qiáng)大的東西。面對(duì)災(zāi)害，全國(guó)人民迅速動(dòng)起來(lái)了，十幾萬(wàn)解放軍、公安干警、武警戰(zhàn)士來(lái)了，無(wú)數(shù)的志愿者來(lái)了，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)工作者來(lái)了，華人華僑也集合起來(lái)了，有錢出錢，有力出力，與災(zāi)區(qū)人民同心同行。現(xiàn)在的中國(guó)，是一個(gè)每個(gè)角落都充滿愛(ài)的海洋，是一個(gè)全球人都能感受到中國(guó)萬(wàn)眾一心、眾志成城的偉大民族。
歷史再用鐵一樣的事實(shí)告訴人們：團(tuán)結(jié)就是力量！
【閱讀簡(jiǎn)批】
所謂"眾人扶船能過(guò)山","一根稻草拋不過(guò)墻，一根木頭豎不起梁"......這些都很好地說(shuō)明了"團(tuán)結(jié)就是力量"這一道理.現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于團(tuán)結(jié)的話題實(shí)在太多,只要你肯用心,稍一挖掘就能找到屬于自己想寫(xiě)的東西.
作者以聯(lián)想的手筆,從材料到俗語(yǔ),從俗語(yǔ)到螞蟻,由螞蟻到人,仔細(xì)閱讀這更是一種層次遞進(jìn)的論說(shuō),由虛構(gòu)到動(dòng)物,由無(wú)思維到有思維的.很有現(xiàn)實(shí)意義,內(nèi)容也豐盈充實(shí).
【發(fā)展等級(jí)】
聯(lián)想思維在作文中能起到順理成章的作用,既不會(huì)偏離題材中心,也不會(huì)出現(xiàn)論說(shuō)含糊的矛盾局面.聯(lián)想可以聯(lián)想生活實(shí)際:或書(shū)面知識(shí),或人文精神;也可以抽象聯(lián)想,比如看到大海我們可以聯(lián)系到它的"寬廣,無(wú)邊無(wú)際......",文中作者就很好地應(yīng)用了這種思維.
10.乘著團(tuán)結(jié)的風(fēng)前進(jìn)
河南一考生
世間萬(wàn)物，自然規(guī)律，次詮釋著團(tuán)結(jié)就是力量的精髓，不信，請(qǐng)看。
草
春雨淅淅瀝瀝地下。我吮吸著甘露，頂頂濕潤(rùn)疏松的泥土，從土壤中探出個(gè)頭來(lái)，卻只看見(jiàn)褐紅的土地布列在我的周圍，還有我后面挺著的一株高莖，莖上綴著幾朵紅花。它一定會(huì)受人贊嘆，而我只會(huì)不為人所知。我垂著頭，想鉆回泥土里去.夜，雨還在下。
陽(yáng)光點(diǎn)點(diǎn)照在我卑微的身上，我擺擺頭，忽然看見(jiàn)一只大手伸來(lái)，我趕緊垂下頭，害怕被扯去。
“多事的紅花，打破了綠的寂靜�！�
我再窺視四周，那高莖早已不知在何處，而映入眼簾的是眾多的同伴，我們一起織起一張翠綠的地毯，蓋著褐紅的土地。原來(lái)矮小的我們也能如此美麗。我高興地看著身旁爬過(guò)的……
蟻
我是黑色騎土，每日在土地上馳騁。我不是觀賞風(fēng)光，而是尋找維持生命的獵物。
我擺動(dòng)著觸須，靈敏的嗅覺(jué)告訴我前方不遠(yuǎn)就有今日的收獲。我加快了腳步，發(fā)現(xiàn)前方有著一個(gè)巨大的綠色軀體。它的龐大不是我所能征服的。
我趕緊原路返回洞穴。我不是逃兵，只是偵察員。我招集了大量的同伴，趕到我們的目的地。它已經(jīng)開(kāi)始緩慢蠕動(dòng)，準(zhǔn)備逃離。我們一起使出絕技——麻醉針，幾下就讓它不能動(dòng)彈。然后我們扛著它，向著洞穴走去。
勝利的風(fēng)，吹著大地。我望著遠(yuǎn)方耕耘的身影……
人
我們不是強(qiáng)者，進(jìn)化又使我們失去了上樹(shù)躲避的能力。我們每日都躲避著猛虎野獸的攻擊，為的只是在世上生存下去。
歷經(jīng)艱險(xiǎn)，我們終于懂得單一的我們只會(huì)失敗。
我們一起住在山洞中，一起捕獵，采集果子。我們又學(xué)會(huì)了用火來(lái)嚇唬野獸。面對(duì)襲來(lái)的猛虎，我們站在一起，手持尖尖的硬木。一同保衛(wèi)著家園和自己。終于一起戰(zhàn)勝了昔日的霸王。
只要我們?cè)谝黄穑覀儾辉傥窇�。螳臂安能擋車，蚍蜉豈能撼大樹(shù)? 高山不可摧，是因?yàn)樗斜姸嗟氖瘔K。大海不可量，是因?yàn)樗袩o(wú)數(shù)的水滴。
只憑個(gè)人的勇猛只會(huì)淪為莽者，團(tuán)隊(duì)才能鑄造真正的勝者。困難，我們以笑面對(duì)，因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)在一起。
【閱讀簡(jiǎn)批】
這是一篇童話為主的作文,作者通過(guò)草,蟻,人很好地表達(dá)了團(tuán)結(jié)這一主旨.
開(kāi)頭簡(jiǎn)單一句將作者帶入正文,巧妙的構(gòu)思,清新的思路無(wú)不叫人擊掌稱贊.然而,生動(dòng)的描寫(xiě)更引人入勝,作者將原本沒(méi)有生命沒(méi)有思維的東西都寫(xiě)得栩栩如生,"人"的描寫(xiě)更使文章有了深度,從植物到動(dòng)物后人,給人無(wú)懈可擊的沖刺.小標(biāo)題的使用新穎別致,修辭得當(dāng),前后照應(yīng),難得美文.
【發(fā)展等級(jí)】
新鮮文體的寫(xiě)作能給人耳目一新的感覺(jué),童話體寫(xiě)作尤為突出,思想獨(dú)特,生動(dòng)有趣,幽默詼諧是它的特點(diǎn).童話，是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活的文學(xué)語(yǔ)言。他是兒童文學(xué)的一種。故事可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以離奇.作者充分發(fā)揮了自己的想象力,很好地掌握了這一體裁,如此寫(xiě)來(lái)自然備受閱卷老師親睞,能得滿分也在情理之中了.
