一、術語解釋題
1、教學評估 教學評估是對教學過程中所有因素進行的評估。評估分兩種，一種是教學過程中的評估，目的是為了得到學生對教學的反饋，以便改進教學；一種是總體性評估，目的是為了評價整個教學計劃的價值。 2
、文化震蕩癥 “文化震蕩癥”又稱“文化休克”，是指在非本民族文化環(huán)境中生活和學習的人，由于文化的沖突和不適應而產生的深度焦慮的精神癥狀，表現(xiàn)為感到孤獨、氣惱、悲傷、渾身不適乃至生病。隨著對第二文化的了解和適應而逐漸消失。
3、（第二語言）學習動機 學習動機是激勵人們學習的內在動力。學習動機屬于學習者的情感因素（或個體因素），對第二語言習得有十分重要的影響。一般將學習第二語言的動機分成兩種，持工具動機的學習者把語言作為一種工具來學習，持綜合動機的學習者是想成為目的語社團的一個成員。
7 4、跨文化交際 是指不同文化背景的人們之間的交際行為。這種交際主要通過語言來進行的，稱為跨文化語言交際。影響跨文化交際的是不同文化之間的相同之處和不同之處，特別是文化差異，因此跨文化交際的根本特征是如何發(fā)現(xiàn)、認識不同文化的差異。
二、簡答題
說明：請根據(jù)第二語言教學的理論和實踐加以簡述。
5、外國學生常說“我見面了我的朋友”這樣的句子。請你先分析一下產生這種偏誤的主要原因，并加以改正；再簡要說明應采取的教學對策或方法。
答題要點：
指出偏誤產生的主要原因：把離合詞“見面”等同于自己母語中相應意義的及物動詞。（2分）改正句子，例如：a. 我和/跟朋友見了（一）面�；颍篵. 我見到了我的朋友。（2分）“離合詞”的教學對策：說明離合詞的結構和用法特點，（1分）把離合詞作為動賓短語處理，（1分）把離合詞同動量補語、時量補語等的教學結合起來。（1分）
三、綜合課教案設計題
說明：本題是教案設計題。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“買東西”，學習了一個學期的初級漢語水平的留學生，課時為100分鐘）
買東西
（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業(yè)員對話）
8 營業(yè)員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。
營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。 艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？ 營業(yè)員：比那件貴80元
。 艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？
營業(yè)員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！
艾中華：那件比這件便宜多少錢？
營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？
艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。
一．教學目標：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。
二．教學重點：語法：“比”字句，“沒有”句 // 詞匯：合適、正、正好
三．教學環(huán)節(jié)： （一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。
（二）復習舊課（12分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識； 說出知道的“顏色詞”，為學習新課作鋪墊。
（三）學習新課（共80分鐘）： 1、導入新課（5分鐘）：談論一個與衣服和買衣服有關的話題。
例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國你買過衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？ 2．學習生詞（10分鐘）
聽寫新課生詞------教師領讀生詞------學生齊讀和個別讀生詞------糾正發(fā)音------。 3．重點詞匯擴展練習（10分鐘）詞---詞組---語段 例：合適---很合適---這件衣服很合適。
正---正合適---這件衣服正合適----我買的這件衣服很（正）合適。
正好---正好100元---這件衣服正好100元---我正好有100元。 4．講練重點語法（20分鐘）。 （1）板書“比”字句、“沒有”句的語法形式，并進行講解與比較：
* “比”字句：A比B+形容詞（+具體數(shù)量 / 多了 / 一點兒）
“比”字句的否定形式：A不比B+形容詞
* A沒有B+形容詞=B比A+形容詞 （2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。 例：你比他高嗎？----你比他高多少？----用“沒有”句轉換。 5．學習課文（35分鐘） （1）聽課文錄音------教師領讀------學生齊讀（分角色讀）------糾正發(fā)音-------學生質疑，老師或學
9 生解答------教師提問內容------。
（2）板書提示重點，概括大意： 重點詞語和語法
課文內容提示
合適
第一件衣服：短
正
第二件衣服：長短比較合適，比第一件衣服大，太肥了
正好
第三件衣服：正好是他要的，長短大小正合適，
“比”字句
* 營業(yè)員說：比第二件衣服貴一點， “沒有”句
* 艾中華說：比第二件衣服貴多了。
第四件衣服：價格比第三件便宜一點， * 營業(yè)員說：顏色沒有第三件好看， * 艾中華說：顏色沒有第三件深。
（3）學生看板書的提示，進行成段敘述性表達------分角色表演。
（四）本課小結（4分鐘）：見板書上的重點生詞、語法。
（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習。