2013（hsk）漢語水平教學(xué)方法如下：
在教學(xué)法方面，從50年代起到現(xiàn)在經(jīng)歷了很大的變化。50和60年代初雖然明確教學(xué)目的不是講理論，但是仍受傳統(tǒng)教學(xué)法的束縛,對初學(xué)者通過翻譯講解語音、語法理論。60年代發(fā)展成以精講多練為核心的強調(diào)培養(yǎng)語言技能的方法。后來受國內(nèi)外外語教學(xué)理論的影響，部分地采用過聽說法。70年代又試驗過句型教學(xué)。80年代以來,中國對外漢語教學(xué)法的研究更加受到重視,注意在總結(jié)自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上吸收其他外語教學(xué)法的長處，逐漸形成了下列主要的教學(xué)法傾向：以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，力求正確處理語言和文化的關(guān)系，加強文化內(nèi)容的教學(xué);正確處理理論與實踐的關(guān)系，繼續(xù)貫徹實踐性原則;正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系,根據(jù)學(xué)生的需要和語言教學(xué)的規(guī)律，在不同的教學(xué)階段采用不同的處理方法;正確處理語言的結(jié)構(gòu)、意義和功能的關(guān)系，把結(jié)構(gòu)和功能有機地結(jié)合起來;正確處理漢語和學(xué)生母語的關(guān)系，有控制地使用學(xué)生的母語或媒介語。