教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上�！薄毒V要》中也曾指出：“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學前教育和終身教育的奠基階段�！弊⒅貙τ變哼M行動手操作能力方面的養(yǎng)成教育，對開發(fā)幼兒的智慧非常關鍵。因此，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒動手做事能力的重要階段，是培養(yǎng)幼兒終身受益能力的時期。而區(qū)角活動正好為孩子們的養(yǎng)成和發(fā)展提供了這個機會，但在實際操作中卻隱藏了許多問題，沒能讓區(qū)角活動發(fā)揮它的發(fā)展效應。如：1、區(qū)角活動材料應進一步充實，因人而異的準備材料，吸引孩子們對它產生充分的興趣。2、因為材料和時間的限制，活動中孩子們不敢大膽發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)造、創(chuàng)新。3、家長和幼兒園相互配合的脫節(jié)問題，雙方應在活動中及時給予孩子充分的肯定和鼓勵。
第一，區(qū)角活動材料應進一步充實，因人而異的準備材料，吸引孩子對它產生充分的興趣。
活動材料若能吸引住孩子的眼球，孩子對區(qū)角活動也就充滿了自主參與的興趣。因此豐富活動材料，顯得尤為重要和關鍵，充滿吸引力的區(qū)角活動對孩子來說，活動已經(jīng)不是一項簡單的任務或是作業(yè)，而是一個享受創(chuàng)新，體驗成功的過程。孩子們享受在其中，就會越來越喜歡這項活動，在不知不覺中，他們手指尖上就會悄然綻放出智慧的火花。
第二，因為材料和時間的限制，活動中孩子們不敢大膽發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)造、創(chuàng)新。
在組織活動時，教師不必為孩子們提供過多的范例或者是給予過多的解釋。只給孩子們提供一些材料，讓他們充分發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)造、創(chuàng)新，專心去做自己喜歡的東西。教師的工作就是給他們提供豐富的制作材料，同時給孩子們提供一個寬松、自由的創(chuàng)作和想象的空間。
第三，家長和幼兒園應相互配合，及時給予孩子充分的肯定和鼓勵。
無論孩子們制作出的東西是否合乎學習要求，家長和教師都應該給予及時、充分的肯定和鼓勵，因為這件東西是孩子自己經(jīng)過了充分的思考和想象制作成的，是孩子純真天性的真情流露，這已經(jīng)是一個進步，是一種智慧的閃耀。家長和教師要精心呵護這份純真，不但要及時給予孩子口頭上的鼓勵，更重要的是要搜集各種豐富的材料，為孩子的進一步發(fā)展提供更大的空間。同時，教師在組織活動時，適時、適宜、適當?shù)囊龑�，會讓幼兒無窮的智慧時常從手指尖上迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
