在組織管理工作方面,該市課改辦采取了一系列措施:市教科院各學(xué)科教研員負(fù)責(zé)制定了培訓(xùn)計(jì)劃,專人聯(lián)絡(luò)授課專家,聯(lián)系培訓(xùn)地點(diǎn),專人協(xié)調(diào)各培訓(xùn)點(diǎn)的教學(xué)與管理。各縣(市、區(qū))教育局每學(xué)科均派出了一名領(lǐng)隊(duì),專門負(fù)責(zé)學(xué)員的聯(lián)絡(luò)、安全、食宿等事項(xiàng);各學(xué)科教研員負(fù)責(zé)組織安排本學(xué)科的培訓(xùn),實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每個(gè)縣(市、區(qū))的學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集學(xué)員,在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,有效地加強(qiáng)了自我管理和自我服務(wù)。制訂了學(xué)習(xí)紀(jì)律,有嚴(yán)格的考勤、有過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià),有學(xué)員意見反饋。
每門學(xué)科培訓(xùn)都安排得很嚴(yán)密,有各地高中新課程實(shí)施政策解讀,有試驗(yàn)區(qū)經(jīng)驗(yàn)介紹。培訓(xùn)后大多數(shù)老師認(rèn)為:高中課程改革不論是哪一個(gè)層面的人士,都應(yīng)該從宏觀處著眼,從微觀處入手。具體說,首先應(yīng)該了解課程目標(biāo)、課程理念和課程結(jié)構(gòu),課程管理與實(shí)施的政策;其次是學(xué)科指導(dǎo)意見與教材體系及特征;然后是實(shí)施策略與課堂教學(xué)的方法。
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