1. 小學(xué)科學(xué)課件 篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋?zhuān)徽页鲎孕熊?chē)上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出自行車(chē)等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)圖片，自行車(chē)實(shí)物，兒童車(chē)實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車(chē)打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、看來(lái)運(yùn)動(dòng)總是有摩擦力伴隨著，那么摩擦力對(duì)于我們有害還是有利？今天我們就一起來(lái)研究
板書(shū)：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、課堂實(shí)施：
�。�1）摩擦力的利與害
出示圖片讓學(xué)生觀察，摩擦力在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇泻�？在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇欣?/p>
各小組討論得出：（我們走路、汽車(chē)行駛摩擦力太小了要打滑，這時(shí)摩擦力是有利的。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而摩損，這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車(chē)玩，摩擦力對(duì)滑板車(chē)前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車(chē)上，靠的是鞋子和車(chē)板間的摩擦力，這里的摩擦力又是有利的。）
�。�2）這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？（1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
�。�3）尋找自行車(chē)上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車(chē)上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車(chē)。請(qǐng)你找一找，我們的`自行車(chē)上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車(chē)：增加壓力
（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度（3）車(chē)軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報(bào)。
三、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。四、板書(shū)設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
有利摩擦力：走路、汽車(chē)行駛摩擦力、人站在滑板車(chē)上，鞋子和車(chē)板間的摩擦力
有害摩擦力：機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、小孩蹬滑板車(chē)，摩擦力對(duì)滑板車(chē)前進(jìn)的阻礙作用
增大摩擦力：鞋底做花紋、汽車(chē)輪胎做花紋、掛鐵鏈減少摩擦力：旱冰鞋安滾輪
2. 小學(xué)科學(xué)課件 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）過(guò)程和方法：
1.能夠做出正確的預(yù)測(cè)并用測(cè)量的方法掌握水位變化的規(guī)律；
2.能夠采用先說(shuō)預(yù)測(cè)依據(jù)后說(shuō)預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè)。
�。ǘ┛茖W(xué)知識(shí)：
1.懂得預(yù)測(cè)的含義以及兩種常見(jiàn)的預(yù)測(cè)情況；
2.了解一些可供預(yù)測(cè)的科學(xué)事實(shí)；
3.懂得科學(xué)知識(shí)是我們做出科學(xué)預(yù)測(cè)的根據(jù)；
4.懂得即使有根據(jù)，預(yù)測(cè)也會(huì)有錯(cuò)誤。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.保持對(duì)現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測(cè)；
2.關(guān)注身邊事物，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得預(yù)測(cè)就是有根據(jù)的推測(cè)。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1.觀看幻燈片，你能解釋地上的雞蛋為什么打破了？師生小結(jié)：當(dāng)你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時(shí)，你就在進(jìn)行推理；在科學(xué)探究中，推理是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋?zhuān)话鍟?shū)：推理。
2、老師手中拿個(gè)雞蛋，請(qǐng)你猜測(cè)一下如果現(xiàn)在把手松開(kāi)，雞蛋“命運(yùn)”會(huì)怎樣？（學(xué)生回答打碎）當(dāng)你在猜測(cè)手中雞蛋的“命運(yùn)”時(shí)，你就在進(jìn)行預(yù)測(cè)。在科學(xué)探究中，而預(yù)測(cè)就是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物或現(xiàn)象的未來(lái)變化作出推測(cè)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“預(yù)測(cè)”。板書(shū)課題。
3、預(yù)測(cè)
4、學(xué)生找出推理與預(yù)測(cè)的不同。
你能找出推理與預(yù)測(cè)的不同嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出推理是已經(jīng)發(fā)生，而預(yù)測(cè)是沒(méi)有發(fā)生）
二、初步理解科學(xué)預(yù)測(cè)
�。ㄒ唬┏鍪緦�(shí)驗(yàn)科學(xué)預(yù)測(cè)
1、實(shí)驗(yàn)
�。�1）往燒杯中放入鉤碼，燒杯中的水位會(huì)上升嗎？學(xué)生判斷會(huì)上升。學(xué)生做下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�。�2）吹紙實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：往兩張紙之間吹氣，紙片會(huì)怎樣呢？還有沒(méi)有其它的預(yù)測(cè)。
（3）用長(zhǎng)頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)，提問(wèn)：乒乓球會(huì)怎樣呢？學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在漏斗口吹氣，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了。
看來(lái)經(jīng)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)很重要。（已有經(jīng)驗(yàn)與預(yù)測(cè)的.結(jié)果有時(shí)會(huì)不一樣，要有真憑實(shí)據(jù)，必須要實(shí)踐。
2聽(tīng)故事認(rèn)識(shí)預(yù)測(cè)
1、今天我們認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家她叫珍妮·古道爾，她是位舉世文明的動(dòng)物行為學(xué)家。學(xué)生聽(tīng)完故事后提問(wèn)：珍妮是通過(guò)什么來(lái)預(yù)測(cè)黑猩猩下一步行動(dòng)的？
小結(jié)：
珍妮通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的觀察，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黑猩猩非常了解。因此她能通過(guò)黑猩猩的表情等預(yù)測(cè)黑猩猩的行動(dòng)。
（二）粉筆落地實(shí)驗(yàn)
你能通過(guò)觀察來(lái)預(yù)測(cè)嗎？下面考考你。談話：我們也學(xué)著珍妮預(yù)測(cè)一下粉筆落地的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做。
1、提問(wèn)：在下面情況下粉筆掉地不容易碎？為什么？
情形1：站立，將手中的粉筆掉在硬地面上。
情形2:取一枝粉筆，用紙將其包起來(lái)，讓包裹好的粉筆掉在地上。
情形3：取一枝粉筆，放在充氣的塑料袋里，讓袋子掉在地上。
2、教師演示三只粉筆大家預(yù)測(cè)的結(jié)果是什么？預(yù)測(cè)的根據(jù)是什么？
�。�1）學(xué)生預(yù)測(cè)。
�。�2）匯報(bào)預(yù)測(cè)的結(jié)果、根據(jù)。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正。
三、進(jìn)行預(yù)測(cè)動(dòng)手驗(yàn)正
1、教師講解：科學(xué)預(yù)測(cè)有兩種情況，一種是預(yù)測(cè)因果，另一種是預(yù)測(cè)趨勢(shì)。觀察下面的實(shí)驗(yàn)：在裝水的燒杯里放5克鹽，水位會(huì)發(fā)生變化嗎？如果放入10克鹽，水位會(huì)發(fā)生變化嗎？再放入15克鹽呢，情況又會(huì)怎樣呢？
2、學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。
3、小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)正。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、小結(jié)，由此看來(lái)，只是根據(jù)正確，預(yù)測(cè)才可能正確。
6教師小結(jié)：科學(xué)的預(yù)測(cè)不是隨意猜測(cè)，而是生活經(jīng)驗(yàn)的推測(cè)。要想知道預(yù)測(cè)正確不正確，必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐。但是，如果根據(jù)只是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，未經(jīng)科學(xué)證實(shí)，也是經(jīng)常要出錯(cuò)的。
四、拓展延伸、激發(fā)探究欲'望
1、師：看來(lái)預(yù)測(cè)在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見(jiàn)事例讓學(xué)生預(yù)測(cè)。
（1）傍晚時(shí)分，聰明的小狗糾纏著主人，這是小狗表示?
�。�2）冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能會(huì)?
�。�3）過(guò)度開(kāi)采城市地下水，可能帶來(lái)什么危害？
�。�4）烏云從天邊飄過(guò)來(lái)，天氣可能?
2、目前為止，還有很多自然害不能準(zhǔn)確地進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)。你知道地球上發(fā)生了哪些難以預(yù)測(cè)的大災(zāi)害嗎？
4.師：生活離不開(kāi)預(yù)測(cè)，更離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)測(cè)。生活中科學(xué)預(yù)測(cè)的事有哪些呢？讓學(xué)生感知：生活中預(yù)測(cè)的事例還真是不少呢。
五、總結(jié)
談話：其實(shí)生活就是科學(xué)，只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件，關(guān)心社會(huì)發(fā)展，你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。希望每名同學(xué)認(rèn)真觀察都能成為生活中的科學(xué)家。
六、課后延伸
讓學(xué)生預(yù)測(cè)掉光葉子的植物的生死情況。你認(rèn)為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測(cè)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
預(yù)測(cè)
推理
預(yù)測(cè)
3. 小學(xué)科學(xué)課件 篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生能夠在觀察過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)觀察的方法，解決觀察過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小組或個(gè)人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
觀察過(guò)螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫(huà)一只大螞蟻嗎？讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？
2.選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方；
三、把螞蟻放在什么地方好一些？
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬？
2.用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？
3.在盆子里倒一點(diǎn)水，水中央放一個(gè)小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。不過(guò)，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時(shí)的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點(diǎn)。
1.螞蟻的身體是怎樣的？
2.和蝸牛比較，螞蟻的`身體有什么特點(diǎn)？
3.和蝗蟲(chóng)比較，螞蟻的身體有什么特點(diǎn)？
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動(dòng)，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個(gè)瓶蓋，在兩個(gè)瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會(huì)怎樣？
3.試一試。
4.怎么解釋螞蟻的反應(yīng)呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在教室地面上，螞蟻能找回自己的家嗎？
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來(lái)住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動(dòng)物回家的過(guò)程中，我們還可能會(huì)有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢！
八、發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報(bào)告會(huì)的信息。
4. 小學(xué)科學(xué)課件 篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道什么是分類(lèi)和分類(lèi)的意義。
2.能從提供的同類(lèi)事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類(lèi)和排斥異類(lèi)。
3.知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類(lèi)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是掌握分類(lèi)的基本方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)是找物體的相同點(diǎn)。
【學(xué)案】
《2分類(lèi)》學(xué)案
自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道什么是分類(lèi)和分類(lèi)的意義。
2.能從提供的同類(lèi)事物中發(fā)現(xiàn)共同特征，即相同或相似特征，并據(jù)此合并同類(lèi)和排斥異類(lèi)。
3.知道什么是多極二分法，并能用多極二分法給郵票及其他物體分類(lèi)。
自主探究過(guò)程：自主探究過(guò)程：
一.我看書(shū)：我認(rèn)真閱讀了電子書(shū)，熟悉了課的內(nèi)容。
二.我思考：我與父母探討了、思考了書(shū)中提出的問(wèn)題。
三.我能做：
1.看書(shū)55頁(yè)，試給植物的果實(shí)分類(lèi)：
2.什么是分類(lèi)？
3.給事物分類(lèi)有什么作用？
4.什么是二分法分類(lèi)？
5.看書(shū)58頁(yè)，用二分法給郵票分類(lèi)：
6.看書(shū)，了解“雙名法”分類(lèi)方法：
7.看書(shū)，想一想，是怎樣用“雙名法”來(lái)給東北虎分類(lèi)的？
四.我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：
五.我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.你到商場(chǎng)買(mǎi)過(guò)衣服嗎？你知道運(yùn)動(dòng)裝在商場(chǎng)的幾樓賣(mài)？怎么知道的？（標(biāo)志牌————廣告牌————分類(lèi)牌）
2.商場(chǎng)為什么要有這些標(biāo)志？
3.看標(biāo)志牌，商場(chǎng)的標(biāo)志牌是按什么給商品分類(lèi)的？（相同或相似的特征）
二、嘗試分類(lèi)，認(rèn)識(shí)分類(lèi)分法和分類(lèi)的意義
1.試著給植物果實(shí)分類(lèi)，思考：怎么分類(lèi)的？為什么要這樣分法？
2.匯報(bào)交流
�。�1）怎么分類(lèi)的？
�。�2）為什么要這樣分法？
3.閱讀（書(shū)55頁(yè)）：關(guān)于分類(lèi)、分類(lèi)意義
4.小結(jié)：分類(lèi)就是把具有相同或相似的特征的事物組合在一起。和排序一樣，它也是整理各種信息的常用方法。分類(lèi)的方法有多種。
三、用不同的方法給物體分類(lèi)
（一）按相同點(diǎn)分類(lèi)
1.看書(shū)56頁(yè)，給手指紋按相同點(diǎn)分類(lèi)。
2.匯報(bào)交流：
�。�1）分哪幾類(lèi)？
（2）為什么這樣分？
3.看圖，找一找這類(lèi)海洋生物的特征。
4.匯報(bào)交流：
第一題：這類(lèi)奇怪的海洋生物的特征是什么？
第二題：這些海洋生物不是它們家族成員，為什么？
第三題：哪些是它們的家族成員？
第四題：描述這類(lèi)海洋生物與眾不同的特征：
�。�1）形體：多邊形。
�。�2）色彩：都是綠色。
�。�3）腿：六條腿。
�。�4）六條腿的`方向一樣。
5.總結(jié)：
按相同的一個(gè)特征或相同的幾個(gè)特征來(lái)分類(lèi)，這是一種分類(lèi)方法。
�。ǘ┌炊址ǚ诸�(lèi)
1.閱讀書(shū)57頁(yè)，說(shuō)說(shuō)什么是二分法？
2.關(guān)于多極二分法，你有什么不懂的？
3.分組討論：看圖，找出二分法的依據(jù)。
4.匯報(bào)交流：
（1）卵生————胎生
�。�2）飛行————游動(dòng)
（3）四腿————兩腿
�。�4）兩棲————水生
�。�5）家養(yǎng)————野生
5.小結(jié)：
把事物一分為二，再一分為二，一直分到不能再分為止，這種方法叫多極二分法。分別找出兩類(lèi)的特征，有相同或相同特征的為一類(lèi)。
6.用二分法給郵票分類(lèi)
7.匯報(bào)交流：你是怎么分的？
�。�1）有生命————無(wú)生命
�。�2）有時(shí)間————無(wú)時(shí)間
�。�3）單票————套票
�。�4）齒孔度數(shù)
�。�5）外形規(guī)格
�。�6）發(fā)行日期等等
�。ㄈ半p名法”
1.閱讀書(shū)58頁(yè)資料，思考：什么叫“雙名法”？
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“雙名法”的理解。
�。�1）屬名，該生物與其他生物的共同特征和親緣關(guān)系，相當(dāng)于你的姓。
�。�2）種名，描述了該生物的個(gè)體特征，相當(dāng)于你的名字。
3.看圖，說(shuō)說(shuō)是怎樣用“雙名法”給東北虎分類(lèi)的？
都是動(dòng)物→→→都有脊椎→→→都哺乳→→→都食肉→→→都有貓的形態(tài)→→→都是虎屬→→→東北虎是虎的一種
4.小結(jié)：
“雙名法”分類(lèi)大的特點(diǎn)是什么？（按屬和名來(lái)分類(lèi)，先屬后名，有姓————屬名，有名————名字，
四、總結(jié)
1.我們學(xué)習(xí)了哪幾種分類(lèi)方法？
（一）按相同點(diǎn)分類(lèi)
�。ǘ┌炊址ǚ诸�(lèi)
�。ㄈ半p名法”
2.為什么要給事物分類(lèi)？
五、作業(yè)
1.考一考爸爸或媽媽?zhuān)?qǐng)他們來(lái)給事物分類(lèi)，你做老師，給他們?cè)u(píng)分。可用書(shū)上的題目，也可自編題目。
2.完成實(shí)驗(yàn)記錄。
5. 小學(xué)科學(xué)課件 篇五
探究目標(biāo)：
1、能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案。
2、能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。
3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過(guò)分析，得出結(jié)論。
知識(shí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動(dòng)。
2、能辨別出物體的運(yùn)動(dòng)主要是由哪種力(如風(fēng)力、水力、重力、彈力等)作用的結(jié)果。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意動(dòng)腦筋想出使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的多種方法。
2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出好的辦法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境(STSE)目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方案，能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的.設(shè)想。
教具準(zhǔn)備：
橡膠球、大頭針等;其它：觀察記錄表、拓展練習(xí)等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且想想是什么力使它動(dòng)起來(lái)。
二、活動(dòng)：讓小球動(dòng)起來(lái)
建議：3人一小組，先猜想與設(shè)計(jì)，然后自己驗(yàn)證，再請(qǐng)同位同學(xué)學(xué)驗(yàn)證。
1.教師提出問(wèn)題：你能用幾種方法讓小球動(dòng)起來(lái)?看誰(shuí)的方法多、誰(shuí)的方法妙。
2、想與設(shè)計(jì)：將自己的想法記在觀察記錄表中
3、驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想與設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)讓小球動(dòng)起來(lái)方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證什么力
同學(xué)評(píng)價(jià)
4.交流匯報(bào)：
小結(jié)：有多種方法可以使小球運(yùn)動(dòng)起來(lái)
5.交流與評(píng)價(jià)：誰(shuí)想的方法多而奇特
6.思考：
⑴實(shí)驗(yàn)中是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的?并將結(jié)論寫(xiě)在教材的橫線上(P38)。
�、平Y(jié)合課本P38中圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖中的物體是在什么力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的?
⑶讓學(xué)生結(jié)合生活舉出更多人們?nèi)绾卫昧κ刮矬w運(yùn)動(dòng)發(fā)生改變的例子。
物體運(yùn)動(dòng)方式
教師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：
1、物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)方式是不是一樣的?
2、結(jié)合P39圖請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些運(yùn)動(dòng)分別屬于哪種運(yùn)動(dòng)方式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。
3、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)物體運(yùn)動(dòng)的方式。
三、拓展延伸(每個(gè)學(xué)生一份)
1、填空：
�、盼抑懒�，可使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
⑵我知道帆船、箭、碾子分別在力的作用下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的。
�、窍铝形矬w的運(yùn)動(dòng)方式屬于轉(zhuǎn)動(dòng)的是;屬于平動(dòng)的是;屬于振動(dòng)的是。
A、轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動(dòng)B、鐘擺的運(yùn)動(dòng)C、滑滑梯D、敲擊音叉后產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)E、拉抽屜F、自行車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)
2、帆車(chē)比賽(課外小組自己組織完成)
A、比賽規(guī)則：
�、拧⒅荒苡米齑狄豢跉�。⑵、吹車(chē)的什么部位都行。⑶、車(chē)的行程遠(yuǎn)者為贏。⑷、各大組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生課外比賽，將結(jié)果匯報(bào)給老師。
B、比賽帆車(chē)說(shuō)明：
學(xué)生課外自己參考下面材料和右上圖制作一個(gè)帆車(chē)：塑料瓶蓋、彩紙、吸管、厚紙板、剪刀、膠帶、大頭針、乳膠。
6. 小學(xué)科學(xué)課件 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力：能從曲線圖中分析出人在生長(zhǎng)過(guò)程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)，并利用問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
2、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化；舉例說(shuō)明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問(wèn)題及和異性同學(xué)交往時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到青春期是人生中重要的時(shí)期；能與同學(xué)交流有關(guān)青春期健康的信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合自身體驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸養(yǎng)成科學(xué)地認(rèn)識(shí)青春期帶來(lái)的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表、多媒體課件
學(xué)生：四年來(lái)的身體外形輪廓圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
老師：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？
活動(dòng)：體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)
學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。
老師：知道學(xué)生正確識(shí)讀曲線圖。
學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫(xiě)在表中。
學(xué)生：討論：我們?cè)谏砀�、體重、肺活量等方面的明顯增長(zhǎng)發(fā)上在人體發(fā)育的哪個(gè)時(shí)期？
老師：在這個(gè)時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？
學(xué)生：匯報(bào)交流。
老師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長(zhǎng)河中關(guān)鍵、寶貴、美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！
老師：處于青春期的我們，除了身體的.變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著變化，你意識(shí)到了嗎？
學(xué)生：交流心理上的變化。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)：學(xué)會(huì)健康生活
老師：青春期是人體生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過(guò)青春期是非常重要的。
學(xué)生：討論：青春期，我們需要怎樣做呢？
老師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí)，需要學(xué)會(huì)掌握分寸。
學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問(wèn)題。
拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì)
老師：知道學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷。
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問(wèn)卷。
7. 小學(xué)科學(xué)課件 篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用放大鏡等工具對(duì)螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉專(zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)單的昆蟲(chóng)模型。
2、意識(shí)到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時(shí)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲(chóng)的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)辨別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——昆蟲(chóng)。
3、能說(shuō)出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，能對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲(chóng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲(chóng)的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，能利用昆蟲(chóng)的特征辨別常見(jiàn)的動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)。
【教具、學(xué)具】
學(xué)生準(zhǔn)備：
每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。
教師準(zhǔn)備：
各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲(chóng)有關(guān)的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
資料卡
螞蟻是地球上常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，數(shù)量多的昆蟲(chóng)種類(lèi)。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的'地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力強(qiáng)的生物。中國(guó)國(guó)內(nèi)已確定的螞蟻種類(lèi)就有600多種。中國(guó)居室內(nèi)常見(jiàn)的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。
1、談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請(qǐng)”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？
2、學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。
3、讓學(xué)生畫(huà)一只心中的螞蟻，將畫(huà)的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫(huà)的螞蟻總結(jié)出畫(huà)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻，解決以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：腳有幾只？
問(wèn)題2：腳長(zhǎng)在什么位置？
問(wèn)題3：螞蟻是否有觸角？
4、師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問(wèn)題？師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理：這節(jié)課我們就來(lái)研究一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書(shū)：螞蟻）
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究
1、制定觀察方案。
讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。
2、匯報(bào)觀察方案。
�。ń處熂皶r(shí)引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會(huì)自由爬動(dòng)，我們無(wú)法仔細(xì)觀察。）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的觀察方法。
方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。
方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。
方案3：把螞蟻放到昆蟲(chóng)觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。
方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。
方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。
方案6：用衛(wèi)生球畫(huà)一個(gè)螞蟻的活動(dòng)范圍，再進(jìn)行觀察。
方案7：用大蒜畫(huà)一個(gè)圈使它的活動(dòng)范圍縮小，然后用放大鏡觀察。（螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會(huì)傷害小螞蟻。）3、學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。
在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察過(guò)程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：
（1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。
�。�2）觀察要仔細(xì)，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫(huà)圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫(huà)圖時(shí)先畫(huà)螞蟻身體的主要部分，然后再畫(huà)出其他部分。
�。�3）重點(diǎn)觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？
�。�4）注意不要傷害螞蟻！
8. 小學(xué)科學(xué)課件 篇八
一、教學(xué)準(zhǔn)備
1、白紙、放大鏡每人一份
2、書(shū)寫(xiě)紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等每組一份。
3、每組準(zhǔn)備兩本不同的厚薄的書(shū)。
二、教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度，多方法的觀察描述的活動(dòng)過(guò)程。
2、培養(yǎng)觀察比較各種白紙不同和相同特點(diǎn)的能力。
3、培養(yǎng)探究紙的興趣。
4、知道紙是由纖維組成的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：觀察紙的纖維。
四、教學(xué)難點(diǎn)：探究觀察比較各種紙，不同特點(diǎn)的方法。
五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�、逵^察描述一張白紙的特點(diǎn)。
1、（出示一張白紙）這是一張紙，它是什么顏色？這張紙除了顏色是白的特點(diǎn)外，它還有什么特點(diǎn)呢？
2、提供給學(xué)生每人一張白紙。讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立觀察，并根據(jù)需要記錄關(guān)于這張白紙的特點(diǎn)。
3、小組交流每個(gè)人觀察到的關(guān)于白紙的特點(diǎn)。
4、全班交流歸納：關(guān)于這張白紙我們觀察到了它的哪些特點(diǎn)？
5、評(píng)價(jià)要求：能觀察到關(guān)于一張白紙的10個(gè)以上的'外部特征。
�、姹容^兩張紙的不同。
1、觀察一下你們桌上的紙主要有什么不同？
2、學(xué)生分組觀察并作記錄。
3、剛才我們是用什么方法比較它們的不同特點(diǎn)的？
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
5、比較兩張紙的厚薄可用哪些方法？
6、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行反思，得出各種方法。
7、試著你們說(shuō)的方法比較生字卡片與科學(xué)紙張的厚薄。
8、怎樣觀察比較兩本不同書(shū)的厚��？
9、學(xué)生討論得出可以用測(cè)量、計(jì)算等方法。
10、學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量?jī)杀緯?shū)紙張的厚薄，并交流觀察測(cè)量結(jié)果。
11、評(píng)價(jià)要求：能夠理解并經(jīng)歷比較各種紙不同特點(diǎn)的觀測(cè)手段或方法。
�、缬^察紙的纖維。
1、這些外形不同的紙，它們有什么相同的特征呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生將小紙片撕開(kāi)，觀察撕開(kāi)的紙邊。
3、學(xué)生觀察，并作交流。
4、全班交流：①讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。②師歸納：這是纖維。
5、紙面上能觀察到紙的纖維嗎？引導(dǎo)學(xué)生將撕下的半張紙揉成團(tuán)，再展開(kāi)，用放大鏡觀察紙面。
6、學(xué)生試驗(yàn)之后：①報(bào)紙，餐巾紙可以觀察到。②書(shū)寫(xiě)的白紙、書(shū)本的紙張不能觀察到。
7、學(xué)生觀察，并交流觀察到的現(xiàn)象。
8、總結(jié)：①在觀察中你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)？②產(chǎn)生了哪些問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，我們有什么想法？
9、學(xué)生討論得出：①發(fā)現(xiàn)：紙是由纖維組成的。②問(wèn)題：紙的纖維是怎么來(lái)的？為什么有些紙的纖維粗，有些細(xì)？紙是怎么造出來(lái)的？……
10、評(píng)價(jià)要求：能夠觀察到紙的纖維，知道紙是由纖維組成的。
�、枵n堂延伸。
1、課后針對(duì)這些問(wèn)題去搜有關(guān)紙的資料，了解紙是怎樣造出來(lái)的。
2、分析下節(jié)課的內(nèi)容：我們來(lái)造一張紙。
9. 小學(xué)科學(xué)課件 篇九
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)中》的第五課，旨在通過(guò)做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)控制變量，在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類(lèi)，但探究過(guò)程中過(guò)程與方法的運(yùn)用還有待提高。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。
2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
過(guò)程與方法：
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)；
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法，通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；
2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂(lè)趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,觀察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)，想辦法將觀察到的形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來(lái)。
學(xué)生：將教師所示圖片盡快的記錄在一張白紙上。
老師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，比一比誰(shuí)的觀察仔細(xì)，誰(shuí)的描述形象。老師：這些建筑物的`結(jié)構(gòu)有什么不同？你們能不能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)？
學(xué)生：分類(lèi)，填寫(xiě)“建筑物結(jié)構(gòu)分類(lèi)卡”。
匯報(bào)：我們是按照xx標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的，屬于這一類(lèi)的建筑物有……第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系
老師：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)你想知道些什么？學(xué)生：提問(wèn)。
老師：板書(shū)問(wèn)題，提出要求。
你們可以選擇一個(gè)問(wèn)題自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究，也可以從書(shū)上P10的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇項(xiàng)目進(jìn)行研究；填寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)記錄表再實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：實(shí)驗(yàn)
交流自己的研究方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師：怎樣使自己實(shí)驗(yàn)的物體既穩(wěn)固而且承受力大？
學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。
拓展活動(dòng)各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)
老師：出示各種物體的結(jié)構(gòu)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和結(jié)構(gòu)。學(xué)生：小組討論：這些結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？老師：你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)？
10. 小學(xué)科學(xué)課件 篇十
一、基本信息
�。ㄒ唬┟Q(chēng)：電能從哪里來(lái)
（二）所屬教材目錄：教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)
�。ㄈ┙滩姆治觯弘姴皇亲匀淮嬖诘哪茉�，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源。
�。ㄋ模┍菊n共有三個(gè)活動(dòng)：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來(lái)發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng)。教材中的用電動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)電，難度很大，小電動(dòng)機(jī)很小，露出來(lái)的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來(lái)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)情況分析：在上一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能，這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化；第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動(dòng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來(lái)的`，發(fā)電的方法有多種。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：第二個(gè)活動(dòng)，我們來(lái)發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
�。ǘ╇y點(diǎn)：電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課采取，實(shí)驗(yàn)探究的方法，來(lái)完成對(duì)“電能是哪里來(lái)”的理解。
1、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過(guò)程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來(lái)的。
2、為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
3、做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備：
1、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池
2、銅片、鋅片、導(dǎo)線、濃鹽水
�。ǘ槊總�(gè)小組準(zhǔn)備：
1、電流檢測(cè)器（羅盤(pán)和線圈組成的）
2、條形磁鐵
3、導(dǎo)線一米長(zhǎng)
4、手搖發(fā)電機(jī)
5、實(shí)驗(yàn)記錄單一份
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
�。ǘ┙處熁顒�(dòng)
（三）學(xué)生活動(dòng)
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)意圖
�。ㄎ澹⿲�(dǎo)入（1分鐘）：同學(xué)們好，這個(gè)單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動(dòng)，那么如何磁鐵移動(dòng)是不是會(huì)產(chǎn)生電流呢？
�。┏鍪咀龊玫碾娏鳈z測(cè)器，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成和使用方法。
�。ㄆ撸⿵�(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。
�。ò耍┬率�
活動(dòng)一：我們來(lái)發(fā)電（分組實(shí)驗(yàn)）（20分鐘）
1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯�，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測(cè)器相連。這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的發(fā)電器就做好了，我們?cè)谶M(jìn)行電產(chǎn)生磁的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)小磁針來(lái)回晃動(dòng)。那么我們現(xiàn)在來(lái)回晃動(dòng)磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？
2、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
�。�1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來(lái)的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
�。�2）手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
4、那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來(lái)的嗎？下面我們一起來(lái)看書(shū)本的63頁(yè)，各種各樣的電池。
�。�1）各小組按照老師要求，做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，然后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起。
�。�2）討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁
b、磁鐵來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生了電，電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來(lái)了。
�。�3）給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。
�。�4）動(dòng)手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
活動(dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）（10分鐘）
1、提問(wèn)：教材中列出了哪些電池，說(shuō)說(shuō)是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對(duì)電池很感興趣，下面請(qǐng)大家看看老師解剖好的一個(gè)一號(hào)電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
�。�1）教師解剖一個(gè)一號(hào)電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
�。�2）濃鹽水電池：將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測(cè)器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
�。�3）水果電池：做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
2、請(qǐng)學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣的話，可以回到家里，也嘗試做一個(gè)水果電池。
