【#親子教育# #幼兒園個案觀察記錄與分析措施[實用五篇]#】幼兒園觀察記錄不僅能夠提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，還能讓教師的教育水平和能力得以提升。下面®無憂考網(wǎng)為您傾力推薦了幼兒園個案觀察記錄與分析措施[實用五篇]，希望您及時采納。

1.幼兒園個案觀察記錄與分析措施 篇一

　　觀察記錄：

　　早晨來園后，我們正在進行例行的晨談活動。突然我發(fā)現(xiàn)張x那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問小朋友這是誰扔的，旁邊幾個小朋友都說不是我扔的。只有張x坐在那里低著頭不說話�！袄蠋熣f過的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見垃圾在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來，放在垃圾桶里�！笔堑�，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行�！蓖ㄟ^這次談話，小朋友們都知道了以后應(yīng)該怎么做了。

　　分析與說明：

　　現(xiàn)在的幼兒在家都有很多長輩寵著，有事情時，家長們都舍不得孩子動手，或是覺得隨手丟一些垃圾的行為并不為過，甚至家長們也沒有這方面的意識，使孩子們養(yǎng)成了不少不良的習慣。

　　措施：

　　通過晨談、集體活動來教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。

　　平時從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費的好習慣。并對有進步的幼兒進行獎勵。

2.幼兒園個案觀察記錄與分析措施 篇二

　　觀察記錄：

　　早上，排隊時間，晨晨小朋友一邊走一邊拿著不知道從哪兒拿來的廣告紙在撕，紙屑灑了一路，當我正要進行制止的時候，發(fā)現(xiàn)嘉宇落在了隊伍的后面，他一邊走，一邊在撿掉在地上的紙屑。我讓隊伍停了下來，看看地面上的碎紙，先請晨晨說說為什么要這樣撕紙、丟紙？她說覺得很好玩。我再請孩子們說說自己的感受，然后再把嘉宇請到前面來，讓他跟大家說說自己為什么要撿這些紙屑，他說覺得弄臟了操場。在這樣的情境下，我請小朋友們來評評誰做得好誰做得不好？為什么？？通過對比，孩子們知道了不能隨地亂丟紙屑，要尊重別人的勞動果實。

　　分析與說明：

　　晨晨小朋友是個留守兒童，父母打工在外，平時都由外公外婆帶著，很寵他，幾乎什么都順著她，所以她是個較隨心所欲的孩子，撕紙只是覺得好玩而已，并沒有想到這樣會弄臟操場。而孫嘉遇的家長是比較注重對孩子的培養(yǎng)的，衛(wèi)生習慣也培養(yǎng)得很好。

　　措施：

　　我抓住了這個教育契機，讓孩子們自己在對比中得出了哪樣做比較好，哪樣做不好的結(jié)論。然后找時間再讓孩子們一起來打掃操場，使他們知道了掃地的大伯的辛苦及不易，從而知道要去尊重別人的勞動果實。這樣隨機的教育，比我們在活動中刻意的去營造氣氛、說教有效得多。

3.幼兒園個案觀察記錄與分析措施 篇三

　　觀察記錄：

　　午間，孩子們都吃好了午餐在玩玩具，突然我發(fā)現(xiàn)洪浩宇小朋友用手挖了挖鼻子，然后又把手放進了嘴里。看著孩子的手從鼻子游走到嘴里是比較惡心的，可我更擔心他挖鼻子的壞習慣，會造成不良的感染。于是，我走過去把他抱了起來，悄悄問道：“你的小手在做什么呢？”他的臉一下子就紅了，趕忙把手拿出來，低著頭不看我，看來，他自己也知道這樣的行為是不好的呢，只是習慣了無意識的去做。

　　分析與說明：

　　xx的媽媽平時為了生活做著幾份工作，工作是很忙的，而且他還有個姐姐的，雖然爸爸媽媽也很努力的想去培養(yǎng)孩子，可是畢竟精力有限，所以很多時候是無法顧及的。

　　措施：

　　跟他母親溝通后，一致認為要通過轉(zhuǎn)移注意力的方法去幫他改掉這個壞習慣。盡量多注意他，一發(fā)現(xiàn)有這個動作的傾向就給她安排一些任務(wù)，轉(zhuǎn)移他的注意力。另外，我還刻意利用集體活動進行了這方面的衛(wèi)生教育。

4.幼兒園個案觀察記錄與分析措施 篇四

　　觀察記錄：

　　在活動中，偶然發(fā)現(xiàn)了彬彬等部分小朋友已經(jīng)能夠按照正確的洗手方式進行洗手，經(jīng)過了解，知道其是按照洗手池上方，我開學初掛上的步驟圖進行自學的，這步驟圖本是想特別用正式的教育活動來向孩子們進行教育的，可一直沒能去實施，沒想到，在環(huán)境的影響下，孩子們學會了自學，這是可喜的。

　　分析與說明：

　　開展衛(wèi)生習慣的課題研究以來，我們一直努力去地讓孩子在各種活動中潛移默化地得到良好習慣的培養(yǎng)，一路走來，孩子們都得到了一定的發(fā)展。特別是這個學期進行了家長團隊的建設(shè)后，家長的老師之間的聯(lián)系密切了，隨時都能知曉孩子在家或在園的情況，交換培養(yǎng)建議，共同進行教育，孩子們的進步是很大的。

　　措施：

　　馬上及時地在全班孩子面前進行表揚和鼓勵，班上的孩子也都開始學習，現(xiàn)在個個學得有模有樣了。從這個小例子，也讓我們看見了，“教”固然是一種方式，可是有計劃地去“育”，從側(cè)面去影響孩子，讓他們自己去感受，去學習，效果更勝于去刻意地“教”。

5.幼兒園個案觀察記錄與分析措施 篇五

　　觀察記錄與分析：

　　在線描活動“手套”中，我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對稱的裝飾手套并感受圖案對稱的美。我先出示一幅有著各種不同點、線、面的“手套”范畫讓幼兒進行觀察，有幾部分組成，先畫什么再畫什么。然后我進行示范，讓幼兒了解什么是對稱，并提醒將自己的小手放在紙上拓印出手的輪廓，然后用好看的圖案進行裝飾。

　　雅雅對繪畫活動非常感興趣，很快就開始作畫，畫好了兩只手套的輪廓，并在手套上用對稱的方法進行裝飾，但是效果不是很好�！袄蠋�，我的這只手套上的圖案畫得太小了，不好裝飾了�！毖叛拍弥�畫紙低著頭走到我跟前�！澳銉芍皇痔桩嫷貌灰粯�，太難看了�！边吷系耐�伴看到了對雅雅說�！澳窃趺崔k呢？”我假裝不知道問雅雅。“能再給我一張白紙嗎？”雅雅羞澀地問我。

　　我又給了她一張白紙，這次她畫的比之前更認真，并用的線條和圖案也十分漂亮，兩只手套做到了左右對稱�？吹阶约旱淖髌匪�覺得十分滿意，她走過來給我看了一下，我表揚了她。

　　采取的措施：

　　雅雅動手能力相對其他孩子而言是比較強的，但她對自己的要求較高，只要自己覺得不好就想重新再嘗試。

　　1．滿足孩子的合理要求對于她的要求我給予了支持，當幼兒提出自己的合理要求時，作為教師應(yīng)給予滿足，從而促進幼兒能力的發(fā)展。

　　2．及時的表揚和肯定是幼兒的動力，對于幼兒好的表現(xiàn)教師要作出肯定，讓幼兒知道自己在進步，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣。