1.幼兒園小班的觀察記錄怎樣寫 篇一
情況分析：
閔xx是女孩，她是在各方面能力比較強，且比較文靜；彭xx是個比較活潑調(diào)皮的小男孩，今天進行玩理發(fā)店游戲活動，誰來當理發(fā)師呢？小朋友的手都舉得高高的，老師選了曉曉和楓楓為游戲的合作者。曉曉對楓楓說：“我來當理發(fā)師你來當我的助手，好嗎？”楓楓不語，等了一會兒，楓楓說：你當了一會兒理發(fā)師讓我也當一會兒好嗎？曉曉也不語，等了好一會兒才回答：也好吧！
具體措施：
當我們游戲開始時，好多客人去理發(fā)店理發(fā)，曉曉說：你們要排好隊的，當曉曉拿起毛巾給客人披上毛巾時，丹楓拿起連噴頭放在客人頭上，曉曉給客人洗頭，楓楓給客人頭上倒上洗頭膏，曉曉給客人抓頭，洗好后丹楓馬上提給曉曉毛巾，曉曉給客人擦臉，楓楓給曉曉拿梳子，再拿吹風機、剪刀、摩絲、剃刀等理發(fā)的'用具；這時，楓楓說：曉曉現(xiàn)在我來當理發(fā)師好嗎？閔xx等了好長時間才回答那好吧！他們倆交換角色，曉曉做楓楓的助手了，在活動過程中發(fā)現(xiàn)曉曉開口說話了，她對楓楓說：要給客人輕輕地抓，抓得重客人要痛的知道嗎？只聽到楓楓說：嗯！楓楓在理發(fā)過程中只聽得曉曉的說話聲，教楓楓這樣理發(fā)、那樣理發(fā)，楓楓一聲不響聽她指揮，按曉曉的方法去給客人一步一步理發(fā)，直到客人滿意為止，然后又交換了角色，這次他們都是愉快地提給對方的理發(fā)用具。在游戲中他們不斷地配合和合作下完成理發(fā)店的任務(wù)，倆人賺了很多錢，把錢整理的整整齊齊去銀行存錢。今天丹楓也學會了理發(fā)的本領(lǐng)開心對老師說：顧老師我也會理發(fā)了，真的嗎？他說：是的！等他說是的特別自信和響亮。
效果評析：
1、在本游戲活動中可以看出曉曉已經(jīng)有了一些理發(fā)的技能，用簡單理發(fā)造型的經(jīng)驗，給客人運用，但丹楓沒有一點生活經(jīng)驗，大多數(shù)在曉曉指揮下操作的，在此基礎(chǔ)上掌握和積累了一些理發(fā)簡單生活經(jīng)驗。同時，手指肌肉得到了鍛煉和動作協(xié)調(diào)得到了發(fā)展。
2、在兩個幼兒的合作游戲中，可見曉曉是主動一方，構(gòu)思獨特，示范領(lǐng)導(dǎo)著角色過程；楓楓也很善于配合，兩個孩子協(xié)調(diào)角色游戲的過程，很自然地形成合作關(guān)系，產(chǎn)生成功的喜悅。
2.幼兒園小班的觀察記錄怎樣寫 篇二
一、觀察實錄
今日區(qū)域游戲，天天、晨晨和雯雯選擇了包糖果。大家打開糖果盒子，每人拿了一張“糖果紙”和一顆“糖果”開始包起來。天天把糖果放在糖果紙上，卷了幾次都沒有卷好，他抬頭看了看旁邊的小朋友，繼續(xù)卷起了糖果紙。突然天天發(fā)現(xiàn)糖果紙卷壞了一些，向教師問道：“教師我那里卷壞了一些，怎樣辦呀？”教師說：“你覺得應(yīng)當怎樣辦呢？”天天說：“換一張�！比缓蟀丫韷牡奶枪堖B著糖果放在了旁邊。卷了一會兒，晨晨發(fā)現(xiàn)糖果紙快沒有了，就拿出了糖果紙的材料和剪刀，開始裁剪糖果紙。這時天天又包壞了一張?zhí)枪�，放在了桌子上�？匆姵砍吭诩籼枪�，就和她一齊剪了起來。剪到一半，天天說：“我不剪了。”繼續(xù)拿起盒子里最終幾張?zhí)枪堥_始包起來。這次包好了一顆糖果，天天把糖果放進了糖果盒子里。沒一會兒，糖果紙用完了，晨晨把之前剪好的一張?zhí)枪埥o了雯雯，天天沒有了。晨晨看了看，拿起剪刀開始裁剪糖果紙。天天站起來對雯雯說：“沒有糖果紙了，我們要等一下�！闭f完便坐下來等晨晨剪糖果紙。
二、分析與思考
1、游戲材料：糖果紙所用的材料是彩色皺紋紙，顏色很鮮艷容易定型，可是不牢固很容易撕破。所以幼兒在操作的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)卷壞糖果紙的現(xiàn)象，在必須程度上影響了操作的持續(xù)性。
2、游戲環(huán)境：包糖果這個活動，能夠投放在益智區(qū)，也能夠投放在美工區(qū)。本次投放在生活區(qū)，有針對性的鍛煉幼兒“卷”“包”的基本生活技能，發(fā)展小肌肉，提高手指的靈活性。生活區(qū)供給了包糖果的材料，幼兒能夠根據(jù)自我的需求對這些材料進行加工。
3、幼兒發(fā)展：
（1）小班幼兒由于小肌肉發(fā)展不夠完善，動手操作本事較低。所以小男孩“天天”卷了好幾次都沒有成功，還出現(xiàn)了卷破糖果紙的現(xiàn)象。拿剪刀也不是很熟練，以至于出現(xiàn)剪了一半放棄不剪的現(xiàn)象。
�。�2）小班幼兒愛模仿，當天天看見晨晨剪紙的時候，就也跟著一齊剪紙。
�。�3）最終糖果紙用完了，天天選擇等待其他同伴剪好的糖果紙。遇到困難的時候，天天并沒有進取開動腦筋尋找解決的辦法，而是依靠他人的成果。
三、策略
1、教師能夠改善游戲材料，選擇結(jié)實一點的紙作為糖果紙，支持幼兒持續(xù)練習“卷”的技能。
2、由于幼兒動手操作本事較差，教師能夠聯(lián)系主題活動，設(shè)計一些操作環(huán)節(jié)，有意識的鍛煉幼兒。也能夠在區(qū)域里供給豐富的操作材料，吸引幼兒動手操作。
3、教師在區(qū)域游戲活動結(jié)束后，能夠引導(dǎo)幼兒互相評價，共同思考、討論解決的辦法，積累必須的游戲經(jīng)驗。
4、對于小班幼兒愛模仿的現(xiàn)象，教師要進行正確引導(dǎo)，因為模仿是幼兒重要的學習方式。
3.幼兒園小班的觀察記錄怎樣寫 篇三
觀察目的：給幼兒發(fā)揮自我的空間，培養(yǎng)幼兒自信心。
觀察對象：羅xx
觀察實錄：戶外活動時我和班里郭教師正在組織幼兒游戲，突然有小朋友告訴我:“教師，羅xx在爬雙杠！”我急忙向雙杠方向走去，看到我，羅xx的眼睛露出了一絲恐慌:“劉教師我錯了！”我問:“你哪里錯了？”“我不該爬雙杠，我……”
羅xx受驚后那怯怯的樣貌把我給逗笑了:“羅xx，你能不能再爬一次？”“什么？再上一次？”羅xx有些吃驚�！笆前�！再上一次，教師相信你能爬到頂端！但你必須要答應(yīng)教師，保證自我的安全！告訴老是，能不能做到？”“能��！”羅xx回答的很堅定。“小朋友，我們給羅xx加油好不好？”“好，羅xx加油！”“羅xx，加油！”在我信任的眼神、肯定的語氣里，在小朋友的助威聲中，羅xx改變臉上那種恐慌的神情被一種自信所代替，快速在我和小朋友的加油中順利爬到了頭。
分析評價：出于安全的研究，我們對孩子有太多的禁錮，并自認為這樣孩子才不會受傷害，但實際上卻讓孩子在失去很多歡樂的同時，也失去了大膽去“挑戰(zhàn)”、去探索的機會，從而泯滅了孩子的上進心。
措施:針對幼兒某種自發(fā)的、頗具冒險性的行為，我們在保護孩子的安全，用兒童能夠理解的方式理解我們“好意”的同時，更要進取運用語言激發(fā)孩子童趣、培養(yǎng)其進取精神，使他們能夠健康歡樂地成長。
4.幼兒園小班的觀察記錄怎樣寫 篇四
觀察背景：
今天的“娃娃家”里可熱鬧了，客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準備的“美味佳肴”，忽然，只聽“砰”的一聲……
教師分析：
在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔東西的方式來宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時，也不會表達自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的。情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進行引導(dǎo)，學會用適當?shù)姆绞絹肀磉_宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來等等，讓他們在游戲中提高交往能力，建立融洽的伙伴關(guān)系。
5.幼兒園小班的觀察記錄怎樣寫 篇五
觀察記錄：
今日的娃娃劇場異常熱鬧，來了四個能說會跳的小朋友，他們拿著樂器，穿上五彩的服裝開始了他們精彩的表演，不時引來小朋友的圍觀、駐足�？墒潜硌葸M行到一半，發(fā)生這樣的事情：
1、小演員出現(xiàn)爭搶節(jié)目的現(xiàn)象，會導(dǎo)致了演出出現(xiàn)中斷。
2、小觀眾們則表現(xiàn)出了不禮貌的一面。在演員演出的過程中，有的會說話；有的在哈哈大笑；有的一會兒看一會兒又離開去其它地方，一會兒又回來看；跑進跑出的現(xiàn)象十分嚴重。另外，表演結(jié)束后，小觀眾們沒有熱烈的掌聲，祝賀和鼓勵的意愿。
分析與策略：
分析：
在游戲中，幼兒太過于隨意，這時我也在深深地反思，出現(xiàn)這個局面的原因：
在節(jié)目演出的過程中，時而中斷，時而又繼續(xù)，演出的節(jié)目不定，導(dǎo)致觀眾觀看的興趣不是很濃，所以會出現(xiàn)走走出出、說說笑笑的局面。另外一個原因是，沒有和幼兒一同建立起小舞臺游戲中的規(guī)則，從而導(dǎo)致幼兒在表演和欣賞的過程中都從盲從。
策略:
1、建立孩子們的合作意識。
中班的幼兒已經(jīng)有了初步的合作意識，所以，加入主持人這一主角，來合理地分配或者請演員來認領(lǐng)節(jié)目，再將節(jié)目單公布給小觀眾，這樣帶有必須目的性演出更有秩序了，同時也鍛煉了幼兒之間相互合作的本事。
2、制定公約。
在交流講評中，和幼兒共同商量制訂一份觀眾公約，要求觀眾們也要遵守秩序，如不大聲喧嘩、中途離開時不能影響其他的觀眾等。以遵守規(guī)則為前提，做個禮貌小觀眾，歡樂觀看演出。
