大家一致認為，今年的試題突出語文學科的教學重點，立足中國現(xiàn)實，積極面向新時代，有效落實“雙新”背景下的課程教學改革，充分發(fā)揮考試的育人導向功能。
一、立德樹人，彰顯時代精神
試卷選文和相關材料具有鮮明的思想性，有利于促進考生的思想發(fā)展和精神成長，樹立正確價值觀�，F(xiàn)代文一《合作之謎》引導考生深入思考合作對人類的價值和意義，關注新時代“人類命運共同體”理念，從而促進考生回應時代關切，踐行合作理念，加入和諧社會的構建。
“積累應用”題中有籌建中共中央軍委機關舊址紀念館的內容，潛移默化地開展革命文化教育，回應建黨百年的時代主題。開卷第一句選自《孟子》，讓考生記住賢者舍生取義的精神品質，文言文一塑造了方正耿直的吳僅這一人物形象，文言文二強調書樓的積極教化作用，這些都注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，為考生的精神打好底色。
試卷體現(xiàn)了全面育人的價值導向，將思想熏陶和文化浸染貫穿其中，彰顯了新時代的精神和價值。
二、綜合評價，聚焦核心素養(yǎng)
試卷在情境的創(chuàng)設上頗有新意，注重試題的綜合性和開放性，落實核心素養(yǎng)的考查。
試題注重多樣化情境的創(chuàng)設，有的指向社會生活，有的涉及學科認知，考查考生在真實情境中運用語言文字解決問題的能力。如現(xiàn)代文一請考生運用文本內容解決生活實際問題，體現(xiàn)信息性閱讀的基本功能。現(xiàn)代文二請考生為學校文學社公眾號寫一段100字左右的推薦語，將高考與學習生活關聯(lián)起來，題干具體明確地交代微寫作的目的、讀者對象、寫作成果形式等，考查與人交流的寫作能力。
試題注重綜合性，指向高階思維品質考查。如就事例如何證明相關理論做出分析的試題，涉及文本中材料、觀點以及它們之間邏輯關系等，考查了梳理整合、還原辨析等復雜、深入的思維過程；文言文一比較傳主的不同說話方式和語氣，考生要調動相關言語經驗儲備，發(fā)現(xiàn)表達規(guī)則及特點。
試題注重開放性，考查創(chuàng)新能力。有的試題直接給出不同作答的角度，有的試題尊重考生作答的多樣性，重視考生的獨特發(fā)現(xiàn)，落實語文課程對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的育人目標。
三、穩(wěn)妥推進，引領教學改革
試卷基于課標，貼近教學實際，注重理解分析與綜合運用的結合，對教學具有引領作用。
試卷體現(xiàn)了“雙新”背景下的課程教學改革的精神。如論述性作品的試題中，往年比較注重論證思路的考查，今年的提問角度發(fā)生了改變，引導考生關注文本結構的內在邏輯，避免套路化答題，引導教學擺脫程式化。又如文學性作品，對話現(xiàn)實，意義深遠。試題中所選文本縱橫古今，格局宏大，體現(xiàn)了中華文化的當代價值，將博大精深的文化內涵與一脈相承的文化淵源有機地結合在一起。寫作題平易而深沉，引導考生對事物的價值進行系統(tǒng)性的思考，體現(xiàn)了思辨性和時代性。
試卷立足現(xiàn)實、關注未來。很大氣，有格局和境界；接地氣，體現(xiàn)教考銜接；有生氣，“雙新”引領教育新氣象。
