【篇一】小學一年級語文《婷婷的畫》原文
婷婷的爺爺是個畫家。婷婷也喜歡畫畫，她想當個小畫家。婷婷畫了一棵樹。爺爺看了，搖搖頭說：“樹枝怎么能比樹干粗呢？”婷婷說：“我希望長出這樣的樹來�！�
婷婷畫了一只小兔子，爺爺看了，瞪大眼睛說：“哦，你畫的兔子怎么是紅色的呢？”婷婷說：“我覺得紅色的兔子更漂亮�！�
婷婷畫了一匹馬。爺爺看了，點點頭，笑著說：“哈，你畫的馬有翅膀��！”婷婷說：“我想讓馬像鳥兒一樣飛起來�！�
婷婷畫了一只老母雞，老母雞下了一個蛋，那蛋比老母雞還大。后來，這幅畫參加國際兒童畫展，結果得了一等獎。
【篇二】小學一年級語文《婷婷的畫》教案
第一課時一、激趣導入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“婷婷”。如有學生姓名或親友姓名中有“婷”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“婷”字在人名中用得較多）
2、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
3、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4、根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為婷婷是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為婷婷是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4、指導學生有感情地讀句子，讀出婷婷著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！笨磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
a、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；
b、你知道嗎（收集課外積累的詞語）；
c、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學知識
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和婷婷來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。
四、練一練，積累好詞佳句
1、抄寫并背誦爸爸后說的話。
2、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
拓展活動
借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。
【篇三】小學一年級語文《婷婷的畫》教學反思
這堂課可以說生動有趣，課堂氣氛十分活躍．我先讓學生聽錄音＿＿課文朗讀．然后自己自由讀課文，弄清婷婷一共畫了幾幅畫？畫的內容是什么？接下來讓學生說婷婷的畫是些什么．學生說得還算清楚．等學生說好后，我就讓學生上黑板把婷婷的畫畫出來．其實我還是在嘗試，我心里沒底，不知道孩子們畫成什么樣子．沒料到學生這么能干，各顯其能．畫兔子的畫兔子，畫樹的畫樹……其余的在下面畫．一會兒功夫，幾幅畫出現(xiàn)在黑板上．但是有翅膀的馬沒有畫出來．我在下面巡視，結果找到了一幅十分逼真的飛馬圖（石為同學畫的），我把它貼在黑板上．這樣婷婷的畫就變成了孩子們的畫了。我引導學生再次對照課文，看黑板上孩子們的畫，這樣對照，學生一下子發(fā)現(xiàn)了向正友同學畫的樹不對（樹干粗，樹枝小），而婷婷畫的樹是樹干比樹枝小得多．我按學生的描述，把向正友畫的樹干變小。學生還發(fā)現(xiàn)吳姚畫的小紅兔，石為畫的飛馬，向小明畫的比母雞還大的雞蛋棒了．這樣學生不僅更清楚地理解了課文內容，還充分培養(yǎng)了學生的思維想象，動手能力．課堂也了學生展示自己的舞臺．教學效果是比較理想的。
學生是很富想象力的，教師要善于挖掘，培養(yǎng)，大膽放手讓他們展示。
