【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文《九月九日憶山東兄弟》課件
九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，民間有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、背誦古詩，能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩。
教學(xué)過程：
一、介紹詩人，揭示課文題目
1、我們以前學(xué)過王維的古詩嗎?誰會(huì)背?(《鳥鳴澗》《畫》《相思》)
2、王維簡(jiǎn)介：唐代詩人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫，與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3、揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知詩意
1、學(xué)生自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀詩歌。要求讀通句子。
3、點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4、借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩的大意。
三、交流感悟，體會(huì)意境
1、全班齊讀詩歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2、全班交流。
(1)借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說哪句，順序不限;教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng);“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到;“倍”，更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥和弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都;“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽登高插茱萸，據(jù)說可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
(2)質(zhì)疑，交流。疑問主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說說自己的收獲，弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的`民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫作手法，簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格等)
(3)有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，后男、女生比賽讀。
(4)背誦詩歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸，遷移練筆
1、人間美是真情，同學(xué)們，我們都有親人，都在親人的關(guān)心和愛護(hù)下成長(zhǎng)。如果現(xiàn)在你一個(gè)人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依，你會(huì)有什么樣的感受呢?能否寫一寫你的真情實(shí)感?
2、學(xué)生練筆，展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)
3、背誦詩歌，深化感情。
五、拓展思路
1、除了本詩外，你還搜集到了哪些思念親人的詩?(教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩歌，留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩)
2、課后練習(xí)。
(1)把自己搜集的古詩背熟。
(2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。
(3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報(bào)。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文《九月九日憶山東兄弟》課件
一、揭題
今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。
二、初讀
我們先把詩讀正確、連貫。
教師范讀自由讀指名讀。
三、精讀理解
1.請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境?(憶)
圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎?(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書)
(簡(jiǎn)單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗;“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。)
(評(píng)學(xué)生：你好學(xué)、善問、愛動(dòng)腦子，相信你會(huì)越學(xué)越聰明的。)
對(duì)未能解決的疑問讓我們?cè)谠娭袑ふ掖鸢浮?/p>
2.出示自學(xué)要求：(小黑板)
①默讀古詩，劃出自己不懂的字詞，借助工具書理解，并說說句意。
�、谒娜艘唤M思考、討論黑板上的問題。
3.檢查一、二行的學(xué)習(xí)情況：
①“憶”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思?題目的意思就是――(板書：思)
�、�(點(diǎn)黑板)怎樣思念親人呢?(“倍思親”�！氨丁保杭颖�)什么時(shí)候“倍思親”?(“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。)可見詩人平時(shí)怎樣?(出示：詩人平時(shí)，每逢佳節(jié)就。)
③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢?
生答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。(板書：獨(dú)、異。)釋：獨(dú)，異客。這句話是說。(句意讓學(xué)生說。)
�、軐�(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢?讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。(指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議)
�、葸@是一種多么真切的感情啊。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們?cè)俅卫首x一二行。
�、捱^渡：(填空：因?yàn)樵娙�，所以詩人平時(shí)每逢佳節(jié)就：看到長(zhǎng)安菊花開，他會(huì)想到的菊花盛開的'樣子;看到長(zhǎng)安的親人團(tuán)聚，他會(huì)想到(誰干什么);看到長(zhǎng)安的人們重陽登高，他會(huì)想到(誰干什么)。)
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四行
①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么?(生齊讀三四行)有什么不理解的字詞?(標(biāo)出字：遙、遍，說字義)再說句意。(板書：登高)
②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說?
5.自由讀這首詩，說說這首詩詩句的意思(指名說)。
那這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
6.朗讀指導(dǎo)，并背誦。
�、冱c(diǎn)撥：這首詩感情真摯，語言樸實(shí)無華，這是我們?cè)趯懽魑臅r(shí)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。讓我們?cè)儆懈星榈刈x這首詩，想象詩中的意境，體會(huì)作者的感情
②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
③練習(xí)背誦。(師生接龍背→指名背)
四、比較，明中心
1.學(xué)了這首詩，我們?cè)賮砜赐蹙S的另一首詩――《雜詩》。要求：自學(xué)，說說詩意，再比較它與《九月九日憶山東兄弟》有什么相同之處，又有什么不同之處?
出示：雜詩
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來日綺窗前，寒梅著花未?
注：來日，出發(fā)前來時(shí)。綺窗，雕著花紋的窗戶。著花，開花。
2.交流。
相同之處：表達(dá)了詩人思念家鄉(xiāng)的深情，語言樸實(shí)無華。
不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過思念兄弟登高來寫思念親人之情;《雜詩》寫問朋友寒梅開花沒有表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。
五、作業(yè)
1.國(guó)慶佳節(jié)即將來臨，你如果有親人在外地打工，你能用一段話寫寫你對(duì)他的思念嗎?
2.如果沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，怎樣用一段話表達(dá)對(duì)他的思念之情呢?試寫一段話，也可以試著寫詩，不要怕，試試看。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文《九月九日憶山東兄弟》課件
教學(xué)目的：
1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2、想象詩中描寫的畫面，體會(huì)古詩意境，體會(huì)詩人情感。
3、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會(huì)游子的思鄉(xiāng)思親之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、標(biāo)題：九月九日憶山東兄弟作者：王維：<唐>體裁：詩格律：七言律詩
2、寫作背景：詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今山西永濟(jì))，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他大概正在長(zhǎng)安謀取功名。繁華的帝都對(duì)當(dāng)時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對(duì)一個(gè)少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”;而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。
3、作者簡(jiǎn)介：王維(701—761)，唐代詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的山西省永濟(jì)縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。
4、思想感情：身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)，懷念親人的思想感情。
教學(xué)方法：
1、講授法
(1)首先通過講述運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，對(duì)文章中的事物以及事件進(jìn)行系統(tǒng)地描述，描繪概述的講授、
(2)其次運(yùn)用闡釋，說明，分析，論證，概括等手段講授知識(shí)內(nèi)容，以揭示整篇文章的思想、
(3)解釋式講解：①解釋全文②結(jié)構(gòu)式說明③翻譯性解釋④附加說明，介紹文章的寫作背景、
2、講讀
(1)講述有關(guān)、理解課文必須具有的知識(shí)，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行談話、
(2)全文閱讀與講解、先讓學(xué)生默讀全文，及詮釋、了解全文所表達(dá)的思想、
(3)在理解的基礎(chǔ)上，再次反復(fù)閱讀課文、
教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：
在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中表達(dá)的詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩說了些什么?)生齊讀全詩。
小組討論這首古詩說了些什么?并把不懂的問題提出來。
二、解題。
解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?(學(xué)生思考討論)
1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。
師：重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生：老人節(jié))
2、憶：想念，思念。
3、山東是指的什么地方?(古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。)三、初讀課文，了解詩的大意。(自由讀)
三、讀懂全詩。(下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩)
1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
獨(dú)：孤身一人;獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。
為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、每逢佳節(jié)倍思親
每：每當(dāng)。
逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。
"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維"倍思親"?(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)
詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
為什么要登高?(古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。)
茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。
詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?
第一層(前兩句)：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：1、誰能來說說詩的哪兩句能表達(dá)出詩人的思念之情?
(生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”)
2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?
(生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。)
《九月九日憶山東兄弟》以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。
(詩人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的.朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。)
師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)
師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請(qǐng)你來背一背(生：李白的“靜夜思”)
作業(yè)：
1、今天，我們學(xué)習(xí)了一首詩，詩中表達(dá)了作者怎么的情感。
2、這首詩中你喜歡哪一句詩?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩嗎?
3、感情朗誦(我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語的藝術(shù)美，語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。)
