【#課件# #小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案《假如沒(méi)有灰塵》課件及教學(xué)反思【四篇】#】課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由®無(wú)憂(yōu)考網(wǎng)為大家?guī)��?lái)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案《假如沒(méi)有灰塵》課件及教學(xué)反思，歡迎各位參考借鑒！

【篇一】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案《假如沒(méi)有灰塵》課件

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

　　２、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

　�。�、了解可聞所用的說(shuō)明方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片。

　�。�、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

　�。�、查字詞典，理解意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)；屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１２課《假如沒(méi)有灰塵》板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　�。�、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

　　２、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

　　３、出示生字詞指名帶讀：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　�。�、指名讀閱讀提示。

　�。�、先默讀思考：

　　灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

　�。�、小組合作完成表格：

　�。�1）灰塵的特點(diǎn)

　�。�2）灰塵的作用

　　（3）使用的說(shuō)明方法

　　細(xì)小削弱陽(yáng)光列數(shù)字、做假設(shè)易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色做假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千做假設(shè)

　　教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

　　四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　�。�、指名讀３、４、５自然段后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？

　　人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

　�。�、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

　�。�、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

【篇二】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案《假如沒(méi)有灰塵》課件

　　教材說(shuō)明：

　　教材解析：

　　《假如沒(méi)有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說(shuō)明文。全文共5個(gè)自然段，首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。

　　此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。

　　作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　生情分析：

　　五年級(jí)的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于說(shuō)明文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說(shuō)明方法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評(píng)析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　對(duì)于文本的整體條理性和寫(xiě)法能夠有簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對(duì)于事物的兩面性這一帶有哲思性的問(wèn)題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過(guò)例證感受。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。

　　2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說(shuō)理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說(shuō)明方法。

　　3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評(píng)析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法體現(xiàn)事物特征。

　　教師準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，拓展閱讀資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——

　　灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒(méi)有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題目，都會(huì)說(shuō)什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

　　二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

　　1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。

　�。▽W(xué)生自主讀文，做批注。）

　　2、交流反饋：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。

　　灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石。

　　灰塵吸收光線(xiàn)的同時(shí)反射光線(xiàn)，讓陽(yáng)光變得柔和。

　　灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(zhǎng)的光，讓天空看起來(lái)是蔚藍(lán)的。

　　灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)千氣象。

　�。�2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說(shuō)明作者寫(xiě)得很清楚，都是先寫(xiě)特點(diǎn)，后寫(xiě)作用。為什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）

　　既然這樣，誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”試著說(shuō)一說(shuō)呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

　�。�3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？

　�。ㄔ诙挝捕加昧恕凹偃鐩](méi)有灰塵……”這樣的.詞句。）

　　一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？

　�。�了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）

　　（4）我們現(xiàn)在回過(guò)頭看看整篇文章，作者先寫(xiě)灰塵有哪些壞處，又說(shuō)了灰塵的特點(diǎn)和作用，還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要。看來(lái)這灰塵……

　�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞組：

　　雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

　　那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)？

　�。�滲透辯證思想）

　　3、研讀說(shuō)明方法：

　　（1）其實(shí)，一篇說(shuō)明文要寫(xiě)得好，不但整體上有層次，還要方法得當(dāng)。咱們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？

　�。ㄖ该�說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀。）

　　（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么樣。

　�。▽W(xué)生閱讀勾畫(huà)，做批注。）

　　（3）組織交流：

　�。ㄖ该�說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達(dá)效果。）

　　三、遷移訓(xùn)練：

　　1、老師也想寫(xiě)一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問(wèn)

　　題還沒(méi)有解決，大家可以幫幫我嗎？

　�。ㄏ掳l(fā)資料）

　　2、首先，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。

　�。▽W(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。

　�。�集體分享糾正）

　　3、對(duì)于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？

　　（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）

　　四、課堂小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。

【篇三】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案《假如沒(méi)有灰塵》課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字

　　2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

　　3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，推銷(xiāo)課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

　　2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

　　三、依照提示，自學(xué)討論

　　1、指明讀閱讀提示。

　　2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

　　3、小組合作完成表格。

　　灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法

　　教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

　　四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　五、小結(jié)感悟，延伸拓展

　　1、指名讀4、5、6自然段的后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

　　2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　六、作業(yè)

　　1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

　　2、完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)

【篇四】小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)反思

　　說(shuō)明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫(xiě)法，即文本的基本思路框架和具體的說(shuō)明方法，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫(xiě)法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要明白灰塵既有危害，又有用途。

　　而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對(duì)于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達(dá)之中，不說(shuō)而說(shuō)，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫(xiě)法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語(yǔ)句中說(shuō)明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。

　　進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全自主創(chuàng)作一篇說(shuō)明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。

　　因此在遷移練習(xí)部分，我通過(guò)排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力運(yùn)用說(shuō)明方法，或者改變?cè)~句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)�？v觀(guān)整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。