【篇一】寒假培訓心得體會
集團為期五天的培訓，讓我真正的再做了學生。本次培訓圍繞“新高考”、“學校治理與教育發(fā)展”、“教育管理者的領導藝術”“未來學校的十大變革”等主題展開，回想自己從未真正離開過校園，畢業(yè)后，從學生成為老師至今已經十幾個年頭，心里一直渴望著能再走進校園，走近，再次做一名學生，而這五天的培訓滿足了我這個小小的愿望。
心無旁騖的聆聽的經驗分享，各位教授金句頻出，很多生動的案例引發(fā)我們對于教育的思考，大家暢所欲言，建立互信、互通有無，五天時間轉瞬即逝，但是留給我們的卻是深深的思考。
這幾天的培訓中，我對于張志勇廳長的講座印象為深刻，他和我們分享了《立德樹人背景下學校教育的整體變革》，從深刻理解立德樹人內涵和學校教育結構的整體變革兩個問題展開講述。其中他提到如何把立德樹人落實到每位教師的課堂上，作為一名班主任同時也是英語老師的被深深地觸動，立德樹人是全員的整體育人，而不是僅僅局限于某一個老師或者是某一門學科。
同時，張志勇廳長從三個維度談到了研究學校教育與家庭教育的邊界，這種尺度實際上在我們中國的家庭教育中很難拿捏，很多家長認為教育是學校的責任，當然，有些學校的老師也經常會“越界”布置給本不該家長來做的任務，那么家庭教育應該做什么、能夠做什么，厘清家庭教育的范疇，家庭和學校邊界清晰，才能促進學校教育與家庭教育協同育人，除此之外究竟在小學、初中、高中該做怎樣的父母，小學:家長參與程度大，學生學習成績越好；初中：從總體情況來看，家長參與程度對學生成績影響不大；高中階段父母干預子女學習越頻繁，學生的成績不升反降；而家長多關注學生的生活對學習成績有正向促進作用。
對于一個家庭來說，它的優(yōu)勢領域是促進兒童的道德發(fā)育，作為家長要能夠言傳身教，幫助孩子扣好人生的第一�？圩樱~好人生的第一個臺階。比如說：待人有禮貌，全家人一起吃飯，聽老師的話等。學會做人，這是家庭教育的首要任務，也是家庭教育根本、有效的職能。這是因為道德教育是一種實踐性學科，是人與人之間道德關系的一種實踐、感知與內化，這種教育有效的途徑就是日常生活。而家庭生活及其向社會生活的延伸，為兒童的道德成長提供了豐厚的土壤。
作為此次培訓的學生，也是三尺講臺上的一名教師，還是學生家長，通過張廳長的分享才明白：家庭教育的首要任務，就是為學生的書本學習提供經驗支撐。
感謝集團的這次培訓，讓我再次成為一名學生，拿起帶著墨香的筆記本坐在會議室的角落里安靜的生長，也感謝周圍這一群志同道合的同學們，為了我們的教育信仰，一直奔跑在路上。
【篇二】寒假培訓心得體會
料峭春寒，擋不住工作的熱忱，擊不退求知的渴盼，懷揣初心，我們再次踏上了追夢旅程。2月21日——22日，經開區(qū)文教局邀請市紀委原正縣級監(jiān)察員張澤民、北京大學教授梁欽元、叢臺區(qū)叢陽小學副校長張新云分別從黨風廉政建設、校本課程建設、學校管理等方面作了豐富精彩的報告。許曉東、武素芳等四位校長在第xx屆校長論壇上分享了自己的教育教學管理經驗。200余經開教育人齊聚一堂，在知識的盛宴中聆聽、感悟、思考，開啟新學期的追夢之路。
一、開局謀新篇，新定位、新問題、新舉措、新期盼。
結合本次培訓及石局長的總結講話要求，認真總結以往的工作得失成敗，發(fā)現問題，重新定位。新學期我們要緊緊圍繞“落實”兩個字，在穩(wěn)定中求發(fā)展，細節(jié)中求質量，實干中求實效，創(chuàng)新中求特色。以規(guī)劃為引領，樹立強烈的責任意識，勇做努力奔跑的“追夢人”，以促進學生發(fā)展為中心，展開自我診斷，精準發(fā)力促進提升，打造有溫度、有品質的學校教育，為教育新發(fā)展新跨越開好局、起好步、奠好基，為培育“德智并舉體藝雙馨”的尚小學子奮力前行！
新的學期，面對新的形勢與要求，在教學工作上全體教師必須進一步解放思想，創(chuàng)新教育觀念，強化服務教學的意識，把開拓進取與求真務實結合起來，抓基礎，練內功，上下一心，共同努力，推動學校教學工作再上新臺階！有夢想終將偉大，新學期讓我們不懈追求、執(zhí)著追夢，創(chuàng)造尚小教學新篇章！
新學期我們還要“抓重點，嚴落實”，積極探索當前德育工作新思路、新模式、新方法。以培養(yǎng)學生良好行為習慣為重點，以提高孩子綜合素質涵養(yǎng)為目標，以班級管理和主題活動為主線，以活動引領、環(huán)境熏陶、榜樣指引、點滴滲透為主渠道，努力讓德育工作“潛下去”，使德育效果“升上來”，做到“月月有重點，人人有進步，處處有實效”。同時還要注重活動的連續(xù)性和系統性，為學校健康穩(wěn)定長遠發(fā)展打下堅實基礎。
二、以“愛”提升服務意識，讓教育溫潤暖人。
作為學校的領導，要在管理中提升服務意識，形成人文化管理思想。在工作中鼓勵教師發(fā)展，挖掘潛能，為他們搭建展示自我的平臺。生活中要了解師生想什么、做什么、需要解決什么，做師生的知心朋友，不管是誰，無論是個人還是家庭遇到了困難疾苦，都要及時伸出援助之手。對待教師要用欣賞的眼光：少一些強制，多一些尊重；少一些疑慮，多一些信任；少一些“不準”，多一些自由。盡力為教師搭建施展才能的舞臺，讓每個教師的潛能得到大發(fā)揮，做到權力層層有，任務人人擔，責任個個負，時時有人管，事事有人問，要讓大家感受到自己是集體中不可缺少的一份子。只有團隊意識增強了，學校才能逐步形成了講正氣，講團結，講民主，講奉獻，重實績的和諧氛圍，才能以大雁的精神，抱團飛得更高更遠。在工作中尚小的領導班子以民主、公開、公平的辦事原則，贏得了全校師生的敬重，教師們精誠團結，不分彼此，大小事爭先恐后，勇于擔當，吃苦耐勞。我們團結協作，共同在西尚璧小學這個溫馨和諧的樂園里幸福的成長、進步、奮斗。
有一種精神叫“堅持不懈”，有一種韌勁叫“咬定青山不放松”，每一條追夢的道路，都需要奮力奔跑的倔強和頑強！在教育之路上我們無懼風浪，書寫奮進之筆，永做努力奔跑的追夢人！
【篇三】寒假培訓心得體會
五天的雪野之行充實而又短暫，各位專家的講座對我思想的沖擊力是巨大的，讓我開闊了視野，提升了格局，更讓我日后的工作堅定了方向。幾位專家在講座中都提到了學生學習的轉型，從學科本位到育人本位，也不約而同提到了把立德樹人作為教育的根本任務，堅持育人為本，德育為先。結合我們的職業(yè)特點，就像張志勇廳長對我們的希冀一樣，“創(chuàng)中華，做中華，育中華英才”,抱有這樣的情懷就需要有擔當和責任。那么，身為人師我們又如何培養(yǎng)我們的學生具有責任意識？就像一位哲學家所說，責任并不是一種由外部強加在人身上的義務，而是我需要對我關心的事情作出的反應。通過這幾天專家的大格局大視野的熏陶和感染，自己也靜心思考自己所從事的德育管理工作，長期以來，我們在培養(yǎng)學生的責任意識方面苦惱有加，如果我們希望讓學生真正具有責任感，就應該幫助學生找到那些他所關心的的事情。他關心的事情越多，他的責任心所及的范圍才可能越大。在傳統教育里，一切都是我們預先給孩子們設定好的課程、千篇一律的教育、輕車熟路的活動、一刀切的做法充斥著校園。在這里，孩子們沒有選擇的權利，很難從事自己關心的事情。于是，他們喪失了活力，缺少了動力，當然也就不會有責任。
有則外國諺語說，人生是硬幣，一面是選擇，另一面就是責任。這則諺語告誡我們：只要你選擇了，你就要為此負起責任。其實，它也同時告訴我們另一個道理，從選擇中人們更容易找到自己的責任。
過去一直想不明白東西方教育的根本差異在哪里，我們經常感慨我們的孩子沒有動力，他們前行似乎總在靠父母、老師、考試等外部的助推器，通過專家的講解和反思，現在看來，我們的教育中其實缺失了一樣東西-----選擇。當學生有權力為自己的未來準備感興趣和有意思的課程和活動時，我想，他們才真正有可能在自己身上裝上一臺屬于自己的發(fā)動機。
其次，趙校長在結業(yè)儀式上提出團隊的“狼性精神”對我的觸動很大，我們輔仁學校之所以是一個有凝聚力和向心力的團隊，除了對趙校長教育理想國的目標追隨之外，更是因為我們具有團隊精神。團隊精神，簡單地說就是有大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心就是協同合作，高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益與整體利益的統一，并進而保證組織高效的運轉。在這個集體里，協同合作是為了集體中每一位個體的成長，凝聚力和向心力既來自于每一個個體的境界，又為了大限度的促進每一個個體，這樣的集體才能使個體利益與集體利益高度統一。這時候，我們內心深處明確自己可以在集體中充當不同角色，肩上也就有了沉甸甸的責任。
